220 likes | 394 Views
Thema 1 Inleiding op Onderwijskunde Aanpak van de cursus 2012-2013. Wat is Onderwijskunde?. Gemeenschappelijke elementen. Gemeenschappelijk aan de voorbeelden is dat het feit dat het telkens situaties zijn waarin (1) leren en (2) instructie centraal staan.
E N D
Thema 1Inleiding op Onderwijskunde Aanpak van de cursus 2012-2013
Gemeenschappelijke elementen • Gemeenschappelijk aan de voorbeelden is dat het feit dat het telkens situaties zijn waarin (1) leren en (2) instructie centraal staan. • De situaties verschillen in de mate waarin ze formeel of informeel zijn opgezet. • De doelgroepen kunnen sterk verschillen: volwassenen, kinderen, families, individuen, …
Formeel • Formele contexten • Leren en instructie geregeld via wetten, decreten of interne regelgeving. • Bijvoorbeeld in schoolse contexten: kleuter-, lager- secundair, hoger-, beroepsonderwijs, VDAB-opleidingen, privé-opleidingscentra, nascholing voor leerkrachten, vervolgtraining van chirurgen in functie van hun erkenning door ziektefondsen, specialisatieopleidingen voor verpleegsters in functie van palliatieve zorgen, enz.
Informeel • Informele contexten • Hebben geen systematisch, verplicht of gereguleerd karakter. • Bijvoorbeeld : tentoonstellingen, een EHBO-opleiding voor vrijwilligers, speelleervakanties, alfabetiseringscampagne voor ouders van allochtone kinderen, een gezondheidsactie in een asielcentrum voor politiek vluchtelingen, enz.
Onderwijskunde • Onderwijskunde is het wetenschapsgebied dat zich richt op leren en instructie; en dit binnen een grote variatie aan formele en informele contexten, toepasbaar op alle leeftijdsgroepen en in traditionele en alternatieve contexten.
Aanpak van deze cursus • Hoofddoel cursus: theorie verwerken en toepassingsgericht benaderen • Leermaterialen • Discussiegroepen en wiki’s • Wekelijks werkcollege • Toetsing • Ervaringsonderzoeken
Hoofddoel cursus: toepassingsgericht • Het kunnen toepassen van een onderwijskundig referentiekader bij het beschrijven, verklaren en oplossen van leer- en instructieproblemen. • THEORIEENTOEPASSING OP CONCRETE SITUATIES
Leermaterialen: bronnenboek • Valcke, M. (2010). Onderwijskunde als ontwerpwetenschap. Een inleiding voor ontwikkelaars van instructie en toekomstige leerkrachten; Gent: Academia Press. • Let op!! Nieuwe versie september 2010 • Nieuwe hoofdstukken • Alle bestaande hoofdstukken volledig herwerkt • Didactische uitwerking voor begeleide zelfstudie
Leermaterialen: on-line omgeving Minerva
Leermaterialen http://users.ugent.be/~mvalcke/OWK_1213/
Leermaterialen: on-line omgeving • Planning en nieuws: checken! • Toetsing: zie vroegere examens • Informatie: 1ste, 2de en 3de lijnshulp • Vragen: bron studenten • Cursus: per thema doelen, ppt-slides, videos en extra leermaterialen • Oefeningen: • Discussiegroepen en wiki’s (1ste Ba) • Peer tutoring (Schakelstudenten) • Ervaringsonderzoeken
Leermaterialen: on-line omgeving • Oefeningen: • Discussiegroepen en wiki’s (1ste Ba) • Peer tutoring (Schakelstudenten) • Verplicht onderdeel! • Hebben elk eigen planning en aansturing: zie website
Discussiegroepen en wiki’s • Vanaf tweede les onderdeel cursus • VERPLICHT ONDERDEEL!! • Alle studenten (niet de schakelstudenten) toegewezen aan een groep (zie “groepen”) • Uitgangspunt is een opdracht (1 of 2 weken tijd) • 1 Oefensessie • Staat op 8/20 van de punten • Criteria: kwantitatief en kwalitatief • Gericht op onderzoek in relatie tot onderwijskunde • Vrijstelling 6/8 in 2011-2012
Wekelijkse werksessie • Wat is de rol van de wekelijkse werksessie? • Wat met vragen? • eerste lijn: discussiegroepen • tweede lijn: e-mail liesje.debacker@ugent.be • derde lijn: afspraak via vakgroep (spreekuur donderdag 10u00 – 09 264 62 51) • Veel gestelde vragen: zie website, geordend naar thema
Toetsing • Continue toetsing 8/20 • Schriftelijke eindtoets 12/20 • Gesloten vragen • Stam + stellingen + keuzeoptie • Voorbeelden: zie website
Enkele opmerkingen • Taal: Engels en Nederlands • Begeleidend onderzoek: informed consent • Planning: zie website
Ervaringsonderzoeken • Theorie is vervlochten met onderzoek • Daarom ervaringsonderzoeken • Twee concrete settings • Cognitivisme: advance organizers en presentatievaardigheden • Cognitivisme: L1 en L2 bij leren – advance organizers en dual channel theory • Deelname verplicht (PC klas) • Flexibele inplanning!