Download
1 / 23
240 likes | 429 Views
Thema 1 Inleiding op Leren en Instructie Aanpak van de cursus. Wat is Leren en Instructie?. Gemeenschappelijke elementen. Gemeenschappelijk aan de voorbeelden is dat het feit dat het telkens situaties zijn waarin (1) leren en (2) instructie centraal staan.
E N D
Gemeenschappelijke elementen • Gemeenschappelijk aan de voorbeelden is dat het feit dat het telkens situaties zijn waarin (1) leren en (2) instructie centraal staan. • De situaties verschillen in de mate waarin ze formeel of informeel zijn opgezet. • De doelgroepen kunnen sterk verschillen: volwassenen, kinderen, families, individuen, …
Formeel • Formele contexten • Leren en instructie geregeld via wetten, decreten of interne regelgeving. • Bijvoorbeeld in schoolse contexten: kleuter-, lager- secundair, hoger-, beroepsonderwijs, VDAB-opleidingen, privé-opleidingscentra, nascholing voor leerkrachten, vervolgtraining van chirurgen in functie van hun erkenning door ziektefondsen, specialisatieopleidingen voor verpleegsters in functie van palliatieve zorgen, enz.
Informeel • Informele contexten • Hebben geen systematisch, verplicht of gereguleerd karakter. • Bijvoorbeeld : tentoonstellingen, een EHBO-opleiding voor vrijwilligers, speelleervakanties, alfabetiseringscampagne voor ouders van allochtone kinderen, een gezondheidsactie in een asielcentrum voor politiek vluchtelingen, enz.
Leren en Instructie • Onderwijskunde is het wetenschapsgebied dat zich richt op leren en instructie; en dit binnen een grote variatie aan formele en informele contexten, toepasbaar op alle leeftijdsgroepen en in traditionele en alternatieve contexten.
Aanpak van deze cursus • Hoofddoel cursus: toepassen van evidence-based theoretische inzichten • Leermaterialen • Wekelijks werkcollege: Theorie • Praktijkopdrachten: toepassingen van theorie in de onderwijspraktijk • Toetsing: 50%-50%
Hoofddoelstelling: toepassingsgericht • Het kunnen toepassen van de theoretische basis m.b.t. leren en instructie in de school- en klaspraktijk. • THEORIEENTOEPASSING in CONCRETE SITUATIES (school en klasniveau)
Leermaterialen: bronnenboek • Valcke, M. (2010). Onderwijskunde als ontwerpwetenschap. Een inleiding voor ontwikkelaars van instructie en toekomstige leerkrachten; Gent: Academia Press. • Let op!! Nieuwe versie september 2010 • Nieuwe hoofdstukken • Alle bestaande hoofdstukken volledig herwerkt • Didactische uitwerking voor begeleide zelfstudie
Leermaterialen: handboek Nieuw handboek editie 2010
Leermaterialen: cursuswebsite http://users.ugent.be/~mvalcke/LI_1213/
Leermaterialen: on-line omgeving • Planning: checken! • Nieuws: just-in-time - Minerva • Toetsing theorie: zie vroegere examens • Toetsing praktijkopdrachten: uitwerking praktijkopdrachten - feedbacksessies • Cursus: per thema doelen, ppt-slides en extra leermaterialen
Twee formele onderdelen: Theorie • Theorie • Uitwerking in oktober 2012;examen in januari 2013 • 50% van de scores
Twee formele onderdelen:2 praktijkopdrachten • Gekoppeld aan theorie: twee praktijkopdrachten • Zie planning • Worden opgegeven na een les • VERPLICHT ONDERDEEL EN NIET AFZONDERLIJK AAN TE PAKKEN IN EEN VOLGEND SEMESTER! • Opdrachten op 50% van de punten • Criteria: kwantitatief en kwalitatief • Voorwaarde voor scoring:ALLE opdrachten tijdig ingediend
Samenvatting toetsing • Continue toetsing 50% • Schriftelijke eindtoets 50% • Gesloten vragen • Stam + stellingen + keuzeoptie • Voorbeelden: zie website • Toegang tot het schriftelijk examen enkel wanneer de praktijkopdrachten tijdig zijn ingediend!
Wekelijkse werksessie • Wat is de rol van de wekelijkse werksessie? • Wat met vragen? • eerste lijn: discussiefora • tweede lijn: e-mail sylvie.vandaele@ugent.be • derde lijn: afspraak via vakgroep (spreekuur donderdag 10u00 – 09 264 6251) • Veel gestelde vragen: zie website, geordend naar thema
Enkele opmerkingen • Taal: Engels en Nederlands • Planning: zie website
