Zastosowanie Internetu i technik komputerowych w nauczaniu języka polskiego jako obcego

1. Zastosowanie Internetu i technik komputerowych w nauczaniu języka polskiego jako obcego (na podstawie badań ankietowych)

2. Hipoteza badawcza: Wraz z rozwojem nowoczesnych technologii wzrasta zainteresowanie edukacją prowadzoną na odległość, za pośrednictwem komputerów, z wykorzystaniem Internetu.

3. Cele wizyt w Internecie: • komunikacja • informacja • edukacja • rozrywka

4. 5% 20% 27% 85% Znaczenie słów Pisownia Reguły gramatyczne 40% Ćwiczenia Wymowa Informacje poszukiwane w Internecie przez uczących się języka polskiego

5. Pozostałe informacje szukane przez uczących się na stronach internetowych: • historia Polski • polska kultura • geografia Polski • podręczniki do nauki języka polskiego • słowniki

6. Czytanie ze zrozumieniem Słuchanie ze zrozumieniem Mówienie Pisanie Słownictwo Gramatyka 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Kompetencje, które uczący się chcieliby rozwijać za pośrednictwem Internetu

7. Czytanie ze zrozumieniem Pisanie Mówienie Słuchanie ze 1 zrozumieniem Gramatyka Słownictwo 10% 20% 50% 0% 30% 40% 60% 70% Kompetencje, które uczący się chcieliby rozwijać za pośrednictwem kursu multimedialnego

8. 0% 4% 4% 48% Raczej nie 44% Raczej tak Nie wiem Zdecydowanie tak Zdecydowanie nie Wiarygodność i miarodajność testowania za pośrednictwem Internetu – opinie

9. Wiarygodność i miarodajność testowania za pośrednictwem Internetu Testy powinny zawierać pytania, na które prawidłowa odpowiedź jest w jak najmniejszym stopniu przypadkowa i trudna do szybkiego odnalezienia w pomocach.

10. 0% 8% Raczej nie Nie wiem 16% Raczej tak Zdecydowanie 52% tak Zdecydowanie nie 24% Efektywność e-learningu w porównaniu z nauczaniem tradycyjnym

11. Ocena kursu na podstawie wyników nauczania • Wiarygodność ewaluacji => zestawienie kursów online z tradycyjnymi - ta sama treść, różne sposoby przekazu. • Brak oceny – potrzeba przeprowadzenia badań.

12. Kompetencje kształcone za pośrednictwem kursów multimedialnych – zestawienie oczekiwań studentów i lektorów 100% 90% 80% 70% Uczący się 60% 50% 40% Lektorzy 30% 20% [1- słownictwo, 2- słuchanie ze zrozumieniem, 3- gramatyka, 4- czytanie ze zrozumieniem, 5 -mówienie, 6- pisanie] 10% 0% Lektorzy 1 2 3 Uczący się 4 5 6 1 2 3 4 5 6 66% 58% 61% 33% 57% 39% Uczący się 95% 79% 63% 58% 37% 37% Lektorzy

13. Potrzeba korzystania z komputera i Internetu podczas zajęć – deklaracje uczących się i lektorów 70% 60% Lektorzy 50% 40% 30% Uczący się 20% 10% [1- zdecydowanie tak, 2- raczej tak, 3- nie wiem, 4- zdecydowanie nie, 5- raczej nie] 0% Uczący się 1 2 Lektorzy 3 4 5 1 2 3 4 5 64% 32% 4% 0% 0% Lektorzy 20% 43% 25% 1% 10% Uczący się

14. Najczęściej pojawiające się uzasadnienia

15. Zalety szkoleń tradycyjnych i e-learningowych