SYVENTÄVIEN OPINTOJEN OHJAUSRYHMÄ OSANA LÄÄKETIETEEN TIETEELLISTÄ OPETUSTA

1. SYVENTÄVIEN OPINTOJEN OHJAUSRYHMÄ OSANA LÄÄKETIETEEN TIETEELLISTÄ OPETUSTA Dos. Kirsi Sipilä Oulun yliopisto Hammaslääketieteen laitos Opintori 19.5.2011

2. TAUSTAA • Syventävien opintojen opinnäytetyö osa lääketieteellisen tiedekunnan tieteellistä opetusta • Tieteellisen ajattelun ja tieteellisen tutkimustyön perusteiden oppiminen on suurelta osin syventävien opintojen varassa • 20 opintopisteen laajuinen opinnäyte

3. TAUSTAA • Opinnäytetyön ohjaus on tapahtunut pääosin lähiohjaajan toimesta • uuden tiedon tuottamiseen ja tiedon käsittelyyn perehdytään opinnoissa kuitenkin varsin vähän • Ongelmana on ollut tason, ohjeistusten ja ohjauksen vaihtelevuus (Nieminen ym. 2006)  

4. TAUSTAA • opiskelijamäärien kasvu ja muuttuneet tiedonhaku ja -käsittelymahdollisuudet paineitaja vaatimuksia • Oulunyliopistonlääketieteellisentiedekunnassatehdyntutkimuksenmukaantutkielmista vain hiemanalleneljännesjohtikansainväliseenjulkaisuun (Nieminenym. 2007) • tutkielmien aikataulutus ongelmana

5. TAVOITTEET • tukea opinnäytetyön laatimista ryhmäohjauksessa • tehostaa syventävien opintojen ohjausta opiskelijaa aktivoiden • motivoida ja innostaa opiskelijaa aloittamaan opinnäytetyönsä ajoissa • kannustaa opiskelijaa tutkimustyöhön • sulauttaa hänet mukaan tutkimusryhmään ja madaltaa kynnystä tieteelliseen työhön

6. OMAT OPETTAJAN TYÖN TAVOITTEET • Kehittää syventävien opintojen tekemiseen liittyvien ongelmien havaitsemista • kehittää omaa opettajuutta opinnäytetöiden ohjauksessa • luoda myös aiempaa parempi kontakti opiskelijoihin • kehittää omaa opettajuutta enemmän opiskelijoita innostavaksi ja motivoivaksi

7. MONIALAINEN TUTKIMUSRYHMÄ • 14 opiskelijaa • Kaksi ohjaajaa • Vapaaehtoinen osallistuminen • Opinnäytetöiden aihe Pohjois-Suomen kohorttiprojektiin liittyen • yhteistyössä Oulun yliopiston lääketieteellisen tiedekunnan fysiatrian ja psykiatrian klinikoiden, sekä hammaslääketieteen ja terveystieteiden laitosten kanssa

8. SYVENTÄVIEN OPINTOJEN OHJAUSRYHMÄ • jokainen sai luoda itse omat oppimistavoitteensa • kurssi muokkautui paljolti kurssilaisten toiveiden pohjalta • toiveina kriittisen ajattelun ohjausta, tilastomenetelmien, tilasto-ohjelman käyttöä sekä Refworks-viitteidenhallintaohjelman käytön opastusta

10. PALAUTTEET • Palautetta kerättiin 4. tapaamiskerralla, johon osallistui 7 opiskelijaa • Kurssin yleisarvio ka 4.1 (1=huono, 5=erittäin hyvä) • Kurssin sisältö ka 4.1 (1=huono, 5=erittäin hyvä) • Kurssin esitystapa ka 4.1 (1=huono, 5=erittäin hyvä) • Kurssin pituus ka 2.6 (1=liian lyhyt, 5=liian pitkä)

11. HYVÄÄ KURSSILLA OLI… • Madalsi kynnystä tieteelliseen kirjoittamiseen • Innosti harkitsemaan tutkimustyön tekoa jatkossa

12. monipuoliset aiheet Vapaaehtoisuus Tehtävät ja aikataulutus Sopivan pieni ryhmä Aktiiviset motivoituneet ohjaajat mukavan pituiset tunnit Vertaistuki Sama tutkimusprojekti

13. OPPIMISTA HAITTASIVAT • yleisön edessä jännittäminen • eri vaiheissa olevat opiskelijat • stressi ja työn paljous • Myöhäinen tapaamisaika

14. KEHITTÄMISIDEOITA • ”esimerkkisyväreiden” teko käytäisiin vaihe vaiheelta läpi • syväriartikkelin valmistumisen jälkeisten vaiheiden läpi käynti (kypsyysnäyte, syvärien esittäminen) • otettaisiin mukaan vain vasta aloittavia, jolloin kaikista olisi apua toisilleen • kurssi pidemmällä aikavälillä

15. JATKOSUUNNITELMIA • Kurssia voisi pitää pideämmällä aikavälillä • siihen voisi sisällyttää muitakin opinnäyteytön kannalta keskeisiä asioita, kuten tekstin muokkaamista ja tilaa ongelmien pohtimiseen • yhteinen osallistuminen tieteelliseen kongressiin • olisi syytä pitäytyä samassa vaiheessa olevissa opiskelijoissa

16. KIITOS!