SIMPOZIONUL “REUSITA IN CARIERA DIDACTICA”

1. SIMPOZIONUL “REUSITA IN CARIERA DIDACTICA” CICEU ADRIANA CLAUDIA-PROFESOR IN INVATAMANTUL PRIMAR SI PRESCOLAR LA GRADINITA CU P.P. “JUNIOR” DEJ, JUDETUL CLUJ

2. METAFORA ORGANIZARII EXPERIENTELOR DE INVATARE ALE PRESCOLARILOR IN MANIERA INTEGRATA: Dezvoltarea copilului pe toate planurile: psiho-motric, intelectual, socio-afectiv poate fi facilitată mult mai uşor în grădiniţă prin intermediul activităţilor de tip integrat, care îşi propun ruperea graniţelor dintre domeniile experienţiale şi chiar dintre joc şi activităţile de învăţare, permiţând abordarea holistică a realităţii ce trebuie adusă la cunoştinţa copilului. Astfel, preşcolarul „se joacă”, intrând într-o lume la începutul zilei şi construind până la finalul acesteia învăţarea în mod activ, motivat, chiar responsabil. Activităţile din grădiniţă sunt organizate astfel încât preşcolarul parcurge tema zilei sau a proiectului sau a subtemei proiectului derulat, în mod articulat, nesacadat, ca într-un basm în care eroul parcurge un drum iniţiatic, cu probe şi încercări ce au menirea de a-l maturiza pe erou prin propriile eforturi. Rolul educatorului este cel de a organiza ziua (săptămâna, perioada) astfel încât firul basmului să nu se rupă, eroii să-şi urmeze drumul, trecând peste obstacole. Pentru a realiza acest lucru trebuie ca educatorul sa facă parte din poveste, să organizeze activitatea astfel încât fiecare copil să experimenteze cât mai multe şi mai valoroase roluri.

3. EXEMPLU DE BUNA PRACTICA PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA: Adunăm şi scădem, cu silabe ne jucăm Domeniul de activitate: Limbă şi comunicare + Ştiinţe (matematică) Grupa: mare (pregătitoare) Proiect tematic: Vreau să devin şcolar

4. a) EtapeEvocare ADP: Î.D. Câte litere cunosc În cadrul întâlnirii de dimineaţă, copiii au o întâlnire-surpriză cu un personaj foarte cunoscut, Ioana Încrezătoarea (marionetă), care le spune că a sosit vremea să demonstreze că oricine poate dacă e curajos şi nu renunţă. Întâlnirea de dimineaţă se desfăşoară astfel: salutul: „Bună dimineaţa, copii încrezători!” împărtăşirea cu ceilalţi – se completează Calendarul Naturii, apoi copiii spun pe rând, dacă şi de ce îşi doresc să meargă la şcoală. momentul de grup – prin jocul „Amestecă, îngheţă, formează perechi” se formează perechi în interiorul cărora se identifică câte litere cunoaşte fiecare copil. mesajul zilei enunţat de Ioana Încrezătoarea: „Dacă îmi spun mereu ştiu că pot, voi avea succes şi şcoala îmi va părea o joacă.” Cu tranziţia Ioana Încrezătoarea, Ioana îi invită pe copii la cele trei centre de interes deschise, explicându-le sarcinile ce vor fi rezolvate, şi anume: Bibliotecă: jocul silabelor – joc de masă; Ştiinţă: rezolvare de probleme ilustrate – joc de masă; Artă: desenează obiecte denumite de cuvinte formate din 1, 2, 3 şi patru silabe. Copiii îşi aleg centrele unde doresc să lucreze şi, sub atenţia şi îndrumarea educatoarei, desfăşoară activităţile liber alese în centrele de interes deschise.

5. Realizarea sensului ADE: „Adunăm şi scădem, cu silabe ne jucăm” (DLC+DŞ – activititate matematică) Metoda mozaic: se formeaza prin tragere la sorţi de ecusoane trei grupuri-casă (buburuze, fluturi şi albine). În grupurile casă se studiază o fişă complexă de lucru cu patru situaţii-problemă de rezolvat. Apoi se constituie grupurile de experţi (insectele galbene, insectele roşii şi insectele verzi) care vor avea de rezolvat câte o problemă (vezi anexele – fişe de experţi). În grupurile de experţi se trece la rezolvarea problemelor prin cele mai adecvate strategii şi prin colaborare. Experţii se reîntorc în grupurile casă, unde au câte 3 minute fiecare (anunţate de sunete specifice insectelor) pentru a „preda” informaţiile în care au devenit experţi.

6. Reflecţie Metoda Turul galeriei: sunt expuse produsele realizate în grupurile de experţi, colegii trec pe la fiecare lucrare şi o notează cu buline autocolante roşii (3 pentru excelent, 2 pentru bine şi 1 pentru binişor, motivând şi argumentând la final alegerile făcute). Grupele verifică punctajele primite şi prezintă întregului colectiv rezultatele finale (ex: 2 de excelent şi un bine), autoevaluându-se.

7. Feedback, reflecţii Reflecţii ale cadrului didactic Activitatea cu titlul „Adunăm şi scădem, cu silabe ne jucăm” (ALA1+ADE) este valoroasă prin faptul că îi determină pe copii să-şi exploreze propriile gânduri şi sentimente cu privire la viitorul de şcolar, îi invită la reflecţie. Sunt activate procese specifice gândirii superioare: analiza, sinteza, comparaţia, categorizarea. Prin planificarea şi organizarea acestei activităţi mi-am propus să creez o punte între ceea ce copiii ştiu deja despre adunare, scădere şi despărţire în silabe şi activităţile de socotit şi citit-scris cunoscute din clasa I.

8. Reflecţii ale copiilor Am participat cu plăcere la activităţi, pe întreg parcursul zilei. Nu este greu să fii şcolar. „Joaca” de la şcoală este interesantă. Aşteptăm cu nerăbdare să mergem la şcoală.