280 likes | 555 Views
De leerkracht als spil van het onderwijs. Over het vakmanschap van de leerkracht Albert de Boer, IJsselgroep. Waarom aandacht voor vakmanschap?. Het belang van de leerkracht Voor de kinderen Vanuit de theorie Het plezier van de leerkracht Bezuinigingen Kritiek op kwaliteit
E N D
De leerkracht als spil van het onderwijs Over het vakmanschap van de leerkracht Albert de Boer, IJsselgroep Enschede 20 maart 2012
Waarom aandacht voor vakmanschap? • Het belang van de leerkracht • Voor de kinderen • Vanuit de theorie • Het plezier van de leerkracht • Bezuinigingen • Kritiek op kwaliteit • Doen we de goede dingen? • We hebben het zo druk
Lol in je werk: Alleen dan! Goede voorbeelden • Film : Etre et avoir • Boek : Schoolpijn (Daniël Pennac) De gelukkige klas (Theo Thijssen)Juf met staarten (Eefje Pleij) • Je held : Bouma Slechte leerkrachten zijn dodelijk: • Mathilda (Roald Dahl) • Lang leve de koningin
Vakmanschap: Marzano Kennis: Goed om te weten! Enschede 2012
Leiderschap Leiderschap Leiderschap Leiderschap Leiderschap Leiderschap Leiderschap Leiderschap Leiderschap Leiderschap Leiderschap Leiderschap Leiderschap
Leraarfactoren • Leraar • Didactische aanpak • Klassenmanagement en pedagogisch handelen • Herontwerpen programma
Leraar doorslaggevend Het effect dat een school heeft op leerlingen wordt voor een deel bepaald door zaken die op schoolniveau geregeld kunnen worden: 33% Het grootste deel van het effect wordt bepaald door het vakmanschap van de leraar: 67% 33% school e ffect 67% leraar Bron: What Works in Schools, R.J. Marzano ASCD 2003
Leereffect van school en leraar bij modale leerling (percentielscore 50) Marzano ‘A new area of school reform: Going where the research takes us’, Aurora 2000
Wat betekent dit voor mij als leerling? Het maakt wat uit op welke school je zit Het maakt wat uit bij welke leraar je zit Scholen doen ertoe/leraren doen ertoe Goede onderwijsverbetering leidt tot beter leren
Instructie kwaliteiten Vaardigheid: Het gebruiken van didactische aanpakken die werken Enschede 2012
G I P S G Gelijke deelnameHoe gelijk is de deelname? I Individuele aansprakelijkheidMoet er een openlijke individuele prestatie geleverd worden? P Positieve wederzijdseafhankelijkheidIs mijn effect, jouw effect? Is hulp nodig? S Simultane interactieHoeveel % is tegelijkertijd waarneembaar actief?
Vakmanschap is: (willen ) zoeken naar verbetering Een goede leerkracht beschikt over veel didactischestrategieën plus de kennis wanneer deze strategieën het best kunnen worden ingezet. Vraag: Welke didactische strategieën hebben aantoonbaar effect op leerprestaties?
Vakmanschap: Het model adaptief onderwijs Kennis: Goed om te weten! Enschede 2012
Het model adaptief onderwijsals model voor vakmanschap Niets zo praktisch als een goede theorie Kenmerken adaptief pedagogisch klimaat Basisvoorwaarden voor een actieve en gemotiveerde leerhouding rol leerkracht
Instrumenten van de leerkracht • Interactie • Klassenmanagement/ organisatie • Instructie en instructiekwaliteit Dus: • Bewust hanteren van een set gereedschap!
Vakmanschap: Wat maakt iemand tot vakmens? • Bewust bekwaam: Johari! • Kunnen hanteren van een praktische theorie!
Vakmanschap Houding: Doen we de goede dingen? Hoe sta ik in mijn vak?Hoe kijk ik naar kinderen? Enschede 2012
Wat leidt tot betere leerprestaties van kinderen? • Wat zijn de gevolgen van deze inzichten voor je werk en de schoolontwikkeling? • Wat voor inzicht geeft het bij directie, IB-ers en leerkrachten?
Opbrengstgericht werken“Ik doe altijd mijn best”. _ + Denim circle
Het proces Stap 0 Doelen stellen: wat willen we met deze leerlingen bereiken? Stap 1Verzamelen gegevens Stap 2Analyseren gegevens: Wat zien we? Welke verklaringen hebben we hiervoor? Wat zijn onze conclusies? Stap 3 Plan van aanpak uitwerken, gebruik makend van effectieve aanpakken Stap 4 Plan van aanpak uitvoeren Stap 5 Begin weer bij stap 1 >>>
Houding van directie, IB en leerkracht Twee perspectieven OGW: Verantwoordingsperspectief nadruk op legitimering naar buiten/boven met behulp van gegevens uit de school Ontwikkelperspectief nadruk op verbetering van onderwijsleerproces en leeropbrengsten met behulp van gegevens over leren leerlingen 22
Reflectie als onderdeel van vakmanschap • Theo Thijssen: Doe als hij • Tijd nemen, leren van jezelf • Guus Kuijer: Passie voor je vak! • Kern: Zelfvertrouwen, Houding en zelfkritiek
Vakmanschap Kennis Vaardigheid Houding Enschede 2012
Vakmanschap Kennis :(Gezamenlijk) Referentiekader - Adaptief onderwijs - Marzano Vaardigheden: Bewust bekwaam! - Interactie met kinderen - Instructie - Klassenmanagement Houding: Je vak serieus nemen - OGW - pdca - Eerder weg - 1659/38 = 44 ; 1659/40= 41,5 - Maatschappelijke status
Mogelijke invulling • Sta eens stil bij het vakmanschap van de leerkracht: • Kennis : Adaptief onderwijs • Vaardigheden : Coöperatief leren • Houding : Onderwijsfilosofie • Albert de Boer: adeboer@ijsselgroep.nlTel.: 0655192470