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Sami ZLITNI – IUT du Havre

Mobilité physique et cognitive des étudiants et des enseignants- chercheurs en IUT. Le cas du département information-communication de l’iut du havre . 7 ème REAL 2-6 novembre 2010 Cartagena de Indias. Sami ZLITNI – IUT du Havre.

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Presentation Transcript

  1. Mobilité physique et cognitive des étudiants et des enseignants- chercheurs en IUT.Le cas du département information-communication de l’iut du havre 7ème REAL 2-6 novembre 2010 Cartagena de Indias Sami ZLITNI – IUT du Havre

  2. Mobilité physique et cognitive des étudiants et des enseignants-chercheurs en IUT.Le cas du département Information-Communication de l’IUT du Havre • Mobilité des étudiants et des enseignants : enjeux et contexte • La mobilité : un des enjeux des politiques de formation • Le processus de Bologne (lancé en 1999) fédère 46 pays européens: la création du EEES • La mise en cohérence des cursus de formation des différents pays adhérents (LMD) • La mise en œuvre de la LOLF • La mise en œuvre de la loi de programme pour la recherche

  3. Mobilité physique et cognitive des étudiants et des enseignants-chercheurs en IUT.Le cas du département Information-Communication de l’IUT du Havre • Ces mesures poussent les universités à développer leur attractivité pour attirer de nouveaux étudiants (nationaux et internationaux) pour faire face à la baisse des effectifs qui s’explique par : • La stagnation voire la diminution du nombre de bacheliers • La désaffection des formations classiques par des jeunes qui préfèrent intégrer des formations courtes et professionnalisantes

  4. Mobilité physique et cognitive des étudiants et des enseignants-chercheurs en IUT.Le cas du département Information-Communication de l’IUT du Havre • Concurrence, attractivité et adaptation du territoire: développer une politique de mobilité • Un territoire attractif : une université dans la cité • Le dynamisme des activités industrielles et portuaires • Une offre de logement attractive et innovante • Le développement des transports en commun • Le développement des infrastructures culturelles et sportives

  5. Mobilité physique et cognitive des étudiants et des enseignants-chercheurs en IUT.Le cas du département Information-Communication de l’IUT du Havre • Une offre de formation reconnue • Les départements Info-Com offrent peu de places • Les étudiants mettent en concurrence les différentes structures offrant le même cursus • Afin de s’adapter aux stratégies des étudiants, le département Info-Com du Havre met en œuvre des actions spécifiques : • Informer sur les contenus de formation et les débouchés • Communiquer pour et par des étudiants • Evaluer les enseignements • Maintenir un équipement récent et en adéquation avec l’évolution des métiers • Renforcer l’ouverture à l’international

  6. Mobilité physique et cognitive des étudiants et des enseignants-chercheurs en IUT.Le cas du département Information-Communication de l’IUT du Havre Toutes ces actions participent à l’attractivité du département info-Com du Havre : • En 2010 : 2028 candidatures pour 90 places • Recrutement varié : 43% des candidatures proviennent d’autres régions que la Haute-Normandie Comment les mobilités étudiantes et enseignantes participent-elles à l’innovation pédagogique et à l’évolution des pratiques professionnelles ?

  7. Mobilité physique et cognitive des étudiants et des enseignants-chercheurs en IUT.Le cas du département Information-Communication de l’IUT du Havre • Mobilité : innovation pédagogique et renouveau de la professionnalisation • Ouverture interculturelle : • enrichissement apporté par les étudiants étrangers • Invitations de professeurs étrangers : • internationalisation des enseignements • Internationalisation des enseignements : • favoriser la mobilité de nos enseignants

  8. Mobilité physique et cognitive des étudiants et des enseignants-chercheurs en IUT.Le cas du département Information-Communication de l’IUT du Havre • Conclusion : • L’importance de la mobilité réside dans sa capacité à brasser des profils, à développer la mixité et à s’ouvrir aux autres • L’intérêt des étudiants dépasse le simple contenu de leurs enseignements en recouvrant le partage d’expériences, de pratiques professionnelles et les mobilités physiques ou cognitives réalisées durant leur parcours • Parler plus de « circulation », « d’hybridation » que de mobilité

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