GAMMEL OG NY

1. GAMMEL OG NY • Sofaen er årets • modell. Stolen, Oxchair, • ble første gang presentert i 1960. • FOTO: EIVIND YGGESETH

2. KREATIV OG DYKTIG: • - Et EJ-møbel er et kunstverk, sier møbeldesigner Tore Wroldsen. • - Suksessen er en blanding av at Erik Jørgensen var en kreativ designer og en dyktig håndverker. • En kunnskap som gjorde at han også knyttet til seg noen av Danmarks beste designere, sier Wroldsen. • FOTO: EIVIND YGGESETH

4. Grunnleggende ferdigheter • Integrert i kompetansemålene • I Design og Trearbeid forståes grunnleggende ferdigheter slik:

5. Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig • innebærer å bruke tegninger, beskrivelser og annen dokumentasjon. • Det innbefatter å kommunisere med leverandører, kunder, medelever, lærere, næringslivet og andre samarbeidspartnere, • og å mestre faguttrykk.

6. Å kunne lesei design og trearbeid • innebærer å forstå arbeidstegninger, manualer, brukerveiledninger, faglitteratur og beskrivelser • og bruke teknisk informasjon fra leverandørenes HMS-blad.

7. Å kunne regnei design og trearbeid • innebærer å beregne materialforbruk, timeforbruk, • areal-, og volumenheter og kostnader forbundet med produksjon, • og å bruke geometri.

8. Å kunne bruke digitale verktøyidesign og trearbeid • innebærer å arbeide med design, tegning, beregning og dokumentasjon. • Det innebærer også å kommunisere med leverandører, kunder og andre.

9. Hovedområder i fagetÅrstrinn 1. – 10.Grunnskolen • Faget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål innenfor. • Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. • Kunst og håndverk har kompetansemål etter 2., 4., 7. og 10. årstrinn i grunnskolen

11. Visuell kommunikasjon • I visuell kommunikasjon er praktisk skapende arbeid med todimensjonal form og digitale bildemedier vektlagt. • Form, farge og komposisjon samt idéutvikling, problemløsning og symbolbehandling er sentrale emner i hovedområdet. • Eksperimentering med visuelle virkemidler står sentralt i arbeid visuell kommunikasjon i ulike medier.

12. Design • I design står formgiving av gjenstander sentralt. Her videreføres håndverkstradisjonen i faget. • Design omfatter både arbeid direkte i materialer og arbeid med skisser og modeller. • Utforming av ideer, arbeidstegninger, produkter og bruksformer står sentralt. • Kjennskap til materialer, problemløsning og produksjon kan danne grunnlag for innovasjon og entreprenørskap.

13. Kunst • Tradisjonen med fritt skapende arbeid innenfor bilde og skulptur videreføres og utvikles i dette hovedområdet. • Inspirasjon fra kunsthistorien, fra helleristninger via antikken og renessansen til dagens kunstverk i vårt flerkulturelle samfunn, danner utgangspunkt og referanse for elevens fantasi og eget skapende arbeid i ulike materialer.

14. Arkitektur • I arkitektur står kunnskap om det fysiske nærmiljøet sentralt. Dette innebærer kunnskap om hvordan bygningskulturen, inne- og uterom, kan påvirke vår hverdag. • Tegning og bygging av modeller i målestokk inngår i hovedområdet og danner grunnlag for å forestille seg tredimensjonale rom ut fra tegninger og dataanimasjoner.

15. Timetall i faget • Timetall oppgitt i 60-minutters enheter: • BARNETRINNET • 1.–7. årstrinn: 477 timer • UNGDOMSTRINNET • 8.–10. årstrinn: 150 timer

16. Grunnleggende ferdigheter i faget • Å kunne uttrykke seg muntlig • Å kunne uttrykke seg skriftlig • Å kunne lese i kunst og håndverk • Å kunne regne i kunst og håndverk • Å kunne bruke digitale verktøy

18. Informasjon- & • analysefase • - ” Samle inn og analysere fakta om eksisterende mobiltelefon og nasjonalromantikken • - Lag skisser av det karakteristiske” Situasjon/oppgave: ”Utvikle et nytt formkonsept” faser i Design prosessen 2. Problem- formuleringsfase Spør etter hva du skal gjøre og hvordan du skal gjøre det… 3. Idéfase Sette sammen elementene til mange ideer skissenivå 2 Skissenivå 3 skissenivå 1 4. Konseptfase - Presentasjon av 3 konsepter - Velge det beste konseptet 5. Løsningsfase - Gjennomføre/ realisere ideen - ”Lage presentasjons-tegning” • Velge ut de 3 beste ideene • utvikle dem videre til 3 form konsepter Modell av Thomas Dypevik

19. TREARBEIDSFAG v/ Wenche Strand • Utdanning • Møbelsnekkerlinje v/Bergen yrkesskole • Tegne og malerskole • 1 årig kurs i trearbeid. Lærerhøgskole Blaker • 3 årig Lærerhøgskolen i formgivning ,Blaker. Tre, metall og tegning • Migrasjonspedagogikk • Tegnspråk • Undervist på Krohnsminde / Årstad.vidg. Skole siden 1987.

20. PROGRAMOMRÅDE FOR DESIGN OG TREARBEID LÆREPLAN I FELLES PROGRAMFAG VG2 Gjelder fra 1. august 2007.

21. Formål • Bearbeiding av tre har lange tradisjoner i norsk og samisk kultur. • Fagområdet spenner fra tradisjonelt håndverk i små bedrifter til moderne produksjon av ulike trebaserte produkter. • Opplæringen i programfagene skal legge grunnlag for å dekke samfunnets behov for håndverks- og industriprodukter.

22. Bidra til utvikling av nye produkter i tråd med etterspørsel.

23. Formål videre • Opplæringen skal stimulere til kreativ formgivning av produkter i tre eller trebaserte materialer. • Opplæringen skal gi kunnskap om ulike materialer og teknikker innen design og trearbeid, • og ferdigheter i bruk av verktøy og maskiner. • Opplæringen skal bidra til utvikling av evne til å se sammenheng mellom form og funksjon og evne til praktisk problemløsning, • og utvikling av evne til selvstendig arbeid med ulike produkter.

24. TREBASERTE MATERIALER • Opplæringen skal stimulere til kreativ formgivning av produkter i tre eller trebaserte materialer. Opplæringen skal gi kunnskap om ulike materialer

25. Opplæringen skal gi kunnskap om ulike materialer og teknikker

26. FORM OG FUNKSJON • Opplæringen skal bidra til utvikling av evne til å se sammenheng mellom form og funksjon

27. Og evne til praktisk problemløsning

28. Og utvikling av evne til selvstendig arbeid medulike produkter.

29. Og ulike teknikker

30. Ferdigheter i bruk av verktøy og maskiner.

31. Formål 3 • I opplæringen skal det legges vekt på praktisk arbeid ved framstilling av håndverksprodukter, og det skal legges til rette for utvikling av estetisk forståelse for emner knyttet til fagområdet.