LA PERSONALIDAD

1. LA PERSONALIDAD

2. Para discutir… 1. ¿Qué es la personalidad? 2. ¿Cómo se forma la personalidad? 3. ¿Qué factores influyen en la formación de la personalidad? 4. ¿La personalidad cambia o se mantiene a través del tiempo? 5. ¿Podemos medir la personalidad de los demás? ¿Cómo? 6. ¿Se hereda la personalidad?

3. ¿Qué es la personalidad? • Es unpatrón único de características individuales, de pensamientos, sentimientos y conductas del individuo que persisten a través del tiempo y de las situaciones.

4. Características básicas que deben estar incluidas en el término personalidad: • La personalidad se refiere a diferencias únicas, es decir, a aquellos aspectos que distinguen a una persona de todas las demás. • La personalidad persiste a través del tiempo y de las situaciones, es decir es relativamente estable y duradera.

5. ¿Cómo nos acercamos al estudio de la personalidad? • Algunos tratan de identificar las características más importantes de la personalidad. • Otros tratan de entender por qué difieren las personalidades. • Algunos identifican a la familia como el factor más importante en el desarrollo de la personalidad del individuo, • Otros enfatizan las influencias ambientales fuera de la familia, y • Otros consideran que la personalidad es el resultado de la forma en que aprendemos a pensar acerca de nosotros mismos y de nuestras experiencias.

6. Origen de la palabra “Personalidad” • Se buscó clasificar la personalidad a partir de rasgos constitucionales que se asocian a ciertos comportamientos. • Desde la época de los griegos, Hipócrates, en el siglo V a.C clasificó la personalidad en 4 grupos de acuerdo a los “fluidos o humores”: sangre, flema, bilis amarilla y bilis negra. • El carácter y temperamento de cada persona de hallarían determinados por la cantidad de cada uno de estos.

7. La predominancia de flema origina un carácter flemático, individuos fríos que parecen incapaces de sentir emociones, indiferentes. • Mayor cantidad de bilis amarilla genera personas dominantes, coléricas, irritables e impacientes. • La bilis negra se observa en personas tristes, con ideas pesimistas. • Los sanguíneos son activos, alegres y optimistas.

8. Origen de la palabra “Personalidad” • Viene de la palabra latina “personare” que inicialmente significaba máscara teatral, luego su significado fue extendiéndose al papel que desempeñaba el actor y más aún a las características individuales del mismo. • Posteriormente, este término se fue asociando cada vez más con la esencia misma de la persona, con sus características particulares, con sus rasgos, hasta llegar a ser como hoy en día la consideramos : un constructo teórico que trata de explicar el comportamiento del hombre. • Sin embargo, en función al enfoque teórico de estudio la personalidad ha sido definida de muchas formas.

9. El estudio científico de la personalidad se interesa : - no sólo en los casos que ejemplifican leyes generales y que pueden ser aplicadas a todos, - sino también en tratar de comprender a la persona individual.

10. ¿QUÉ ES EL INCONSCIENTE?

11. Teorías psicodinámicas • ¿Qué tan importante es el papel que juega el inconsciente en la personalidad? • Las teorías psicodinámicas consideran que la conducta es el producto de fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo, fuera de la consciencia. • La psicodinámica es el estudio de la energía psíquica y la manera en que se transforma y expresa en conducta.

12. Aunque los teóricos psicodinámicos discrepen sobre la naturaleza de esta energía psíquica y la forma cómo esta afecta la conducta, las siguientes 5 proposiciones son centrales: • Buena parte de la vida mental es inconsciente, y como resultado, la gente se comporta de manera que ella misma no entiende. • Los procesos mentales (emociones, pensamientos, motivaciones) operan en forma paralela, lo que conduce a sentimientos conflictivos.

13. 3. Los patrones estables de personalidad no solo empiezan a formarse en la niñez, sino que las experiencias tempranas tienen un fuerte efecto en el desarrollo de la personalidad. 4. Las representaciones mentales que tenemos de nosotros mismos, de los demás y de nuestras relaciones tienden a guiar nuestras interacciones con otra gente. 5. El desarrollo de la personalidad implica aprender a regular los sentimientos (sexuales y agresivos).

14. Sigmund Freud (1856-1939) • Freud creó una perspectiva totalmente nueva sobre el estudio de la conducta humana. • Antes de su época, la psicología se había concentrado en la consciencia, es decir, en los pensamientos y sentimientos de los que estamos al tanto, es todo aquello de lo que nos damos cuenta en un momento particular. • Sin embargo, Freud resaltó el inconsciente, es decir todas las ideas, pensamientos y sentimientos de los que normalmente no estamos conscientes.

15. Afirmó que el hombre no conocía totalmente las motivaciones de sus conductas. Por el contrario, la mayor parte de los fenómenos psíquicos son inconscientes y, por lo tanto, resultan inaccesibles a la simple introspección. La teoría de lo inconsciente sistematizaba lo que el sentido común ha notado desde siempre: que detrás de la mayoría de las actitudes y comportamientos conscientes de una persona podemos suponer intenciones, pensamientos, sentimientos, que están, en general, ocultos e inadvertidos para la persona misma y para los demás

16. El inconsciente • El inconsciente es la suma total de todos los contenidos mentales o procesos que quedan fuera de la conciencia y que son incapaces de llegar a ella a causa de una contrafuerza que es la censura o represión. • Estos contenidos mentales inconscientes suelen ser impulsos o deseos que resultan, en cierto modo, inaceptables, amenazadores para el sujeto desde el punto de vista ético o intelectual; pese a la censura, estos contenidos pugnan por hacerse conscientes, siendo permanentemente reprimidos.

17. El preconsciente • Consiste en todos aquellos sucesos, procesos y contenidos mentales que son capaces de alcanzar o llegar a la consciencia si se realiza un esfuerzo para concentrar la atención. • Contienenuestrosrecuerdos, pensamientos, etc.

18. El consciente • Pensamientos y sentimientos de los que estamos al tanto, es todo aquello de lo que nos damos cuenta en un momento particular.

19. ¿Cómo está estructurada la personalidad? • Freud planteó que la personalidad se conforma alrededor de tres estructuras: el ello, el yo y el superyo. • ELLO: • es la única estructura presente al nacer y es totalmente inconsciente. • Consta de todos los deseos e impulsos inconscientes que continuamente buscan expresión. • Opera con el principio del placer, es decir, trata de obtener placer inmediato y evitar el dolor. • Para satisfacer sus deseos, debe vincularse con la realidad, y el vínculo del ello con la realidad es el yo.

20. YO: • Es el mecanismo psíquico que controla todas las actividades del pensamiento y razonamiento. • El yo opera en parte de manera consciente, en parte de forma preconsciente y en parte de forma inconsciente. • El yo obtiene información del mundo externo a través de los sentidos y busca la satisfacción de las pulsiones del ello en el mundo externo. • El yo opera de acuerdo con el principio de realidad: por medio del razonamiento, el yo trata de demorar la satisfacción de los deseos del ello hasta que pueda hacerse de manera segura y exitosa.

21. SUPERYO: • Es la parte que contrarresta al ello, representa los pensamientos morales y éticos recibidos de la cultura. • Es la consciencia o los estándares morales que el individuo desarrolla a través de la interacción con los padres y con la sociedad. • No está presente al nacer. Los niños pequeños son amorales y hacen cualquier cosa que sea placentera. Al madurar, adoptamos como propios los juicios de nuestros padres acerca de lo “bueno” y lo “malo” • El SY se encarga de guiar al yo, del mismo modo que los padres guiaron al niño

23. ¿Cómo se desarrolla la personalidad? • La teoría de Freud sobre el desarrollo de la personalidad se concentra en la forma en que satisfacemos el instinto sexual en el curso de la vida • Libido: energía generada por el instinto sexual • A medida que maduran los bebes, la libido se centrará en distintas partes del cuerpo , cada una de las cuales proporciona algún placer. • Para Freud, las experiencias de los niños en cada una de estas etapas marcan su personalidad con tendencias que se prolongan durante la adultez

24. 1. La etapa oral (hasta el año y medio) • Los bebes dependen completamente de otros para satisfacer sus necesidades, experimentan placer succionando y tragando, o masticando y mordiendo cuando aparecen los dientes. • Para Freud, los bebes que reciben mucha gratificación oral en esta etapa se convierten en adultos optimistas y confiables, mientras que los que reciben poca gratificación se vuelven personas pesimistas y hostiles.

25. 2. La etapa anal (1.5 – 3 años) • La fuente principal de placer cambia de la boca al ano. • El entrenamiento del control de esfínteres tiene lugar alrededor del momento en que los niños empiezan a sentir placer en retener y excretar las heces. • Los excrementos son considerados en esta etapa como la primera producción creada personalmente y que puede brindarse al mundo exterior.  • Para Freud, si los padres son demasiado estrictos en el entrenamiento del control de esfínteres, de adultos pueden volverse excesivamente ordenados.

26. 3. La etapa fálica (después de los 3 años) • Descubren sus genitales y desarrollan un marcado apego hacia el padre del sexo opuesto y se vuelven celosos del padre del mismo sexo (Complejo de Edipo) • Hacia el final de este período pierden interés en la conducta sexual e ingresan en un período de latencia (5 – 12 años aprox.), los niños no se interesan en individuos del otro sexo.

27. 4. La etapa genital (desde los13 años) • En esta etapa se despiertan los impulsos sexuales • La gratificación de estos deseos da lugar a una sexualidad madura, en la cual participan la gratificación pospuesta, el sentido de la responsabilidad y la preocupación por los demás