Hyrje nw psikologjine shkollore

Hyrjenwpsikologjineshkollore Redina BALLA

Bazaligjore e shwrbimitpsikologjiknwshkollw • Adoleshentëvemundt’undodhë: • 􏰀 Të mos e duanshkollëndheveprimtaritëmësimore, • 􏰀 Tëkenëvështirësinëorganizimin e efektshëmtëkohës, • 􏰀 Tëkenëmangësinëaftësinëpërtëstudiuar, • 􏰀 Tëdështojnënëdetyratshkollore, • 􏰀 Të mos kenëdisiplinëvetjake, • 􏰀 Tëshqetësohenpërçështjefamiljaredhetëvuajnëqë nuk i kuptojnë,

Tëndihentëdepresuarapotëankthshëm, • 􏰀 Tëeksperimentojnë me drogatapoalkoolin, • 􏰀 Tëmendojnëpërvetëvrasje, • 􏰀 Tëshqetësohenpërseksualitetin e tyre, • 􏰀 Të përballen me situata të vështira si aplikimi në universitet, gjetja e një pune apo lënia e shkollës, • 􏰀 Tëvënënëdyshimpotencialin, aftësitëapofatin e tyre.

Situata e tyre ndërlikohet shumë për shkak të nevojave të veçanta në rastet kur kanë: • 􏰀 Vështirësi në të nxënë, • 􏰀 Çrregullime emocionale, • 􏰀 Çrregullime të të folurit, të dëgjimit, të të parit, • 􏰀 Paaftësi fizike, • 􏰀 Probleme të shëndetit, • 􏰀 Paaftësi komplekse, • 􏰀 Mjedise të rënduara sociale, • 􏰀 Janë veçanërisht të talentuar.

Këtuvjen në ndihmë shërbimipsikologjik. Ai është instrument i angazhimit publik të shkollëspërtë dhënë shërbimetë specializuara, i shprehuredhe në Dispozitat normative të arsimitparauniversitar. Shërbimeteshkollësduhetdhepritetqë të mbështeten fort në interesatdheprirjetenxënësve. Specialisti i shërbimitpsikologjik në shkollë vlerësohet si instrument i qasjes së investimeve në arsimpranë asajqë të rinjtë janë realishtdhenevojavetë tyre. • [1] Nxënësi ka të drejtë të marrë mësim dhe edukim në shkollë në kushte normale, të sigurta dhe të përshtatshme shëndetësore, të cilat përcaktojnë dhe kohën për pushim, për aktivitete të lira në përputhje me psikologjinë, aftësitë, interesat dhe moshën e tij, si dhe të ndjekë rrugët e format e mundshme, që zbulojnë dhe zhvillojnë prirjet e tij në fushën e shkencës, artit • dhe sportit. • Dispozita normative të arsimit parauniversitar, neni 36

[2] Individualiteti dhe dinjiteti njerëzor i nxënësit respektohet; ai mbrohet nga dhuna fizike e psikologjike, diskriminimi e veçimi. Në shkollë janë kategorikisht të ndaluara ndëshkimet fizike apo trajtimet poshtëruese e denigruese të nxënësit. • Shërbimi psikologjik në institucionet arsimore parauniversitare përbën një risi për arsimin tonë kombëtar, çka hedh edhe një hap tjetër në përqasjen e sistemit tonë arsimor me sistemet bashkëkohore evropiane e botërore. Implementimi i tij fillon në vitin mësimor 2004-2005. • Nga Urdhri nr. 321, datë 11.10.2004, i Ministrit të Arsimit dhe Shkencës

Urdhri nr. 321, datë 11.10.2004, i Ministrit të Arsimit dhe Shkencës “Për eksperimentimin e shërbimit psikologjik në sistemin arsimor parauniversitar në vitet shkollorë 2004-2005 dhe 2005-2006” , hyri në fuqi menjëherë. • Shërbimi psikologjik në shkolla do të kryhet nga një specialist. Specialisti i shërbimit psikologjik duhet të ketë përfunduar studimet universitare në degën e psikologjisë apo të jetë mësues me specializim pasuniversitar në këtë fushë. Në mungesë të tyre, përzgjidhen specialistë të shkencave social-politike ose të degëve të tjera të përafërta me to. • Specialisti i shërbimit psikologjik i shkollës, është një person kyç në mbarëvajtjen e veprimtarisë mësimore edukative të institucionit arsimor. Veprimtaria e tij zhvillohet në lidhje dhe bashkëpunim të ngushtë me stafin pedagogjik dhe drejtues të shkollës, me prindërit dhe komunitetin ku ndodhet shkolla.

Qëllimi kryesor i punës së specialistit të shërbimit psikologjik në shkollë fokusohet në promovimin dhe zhvillimin mendor e fizik të nxënësve si dhe në ndihmesën e mbështetjen që jep për rritjen e cilësisë së procesit të mësimnxënies dhe mësimdhënies. • Specialisti i shërbimit psikologjik bashkëpunon me personelin administrativ dhe pedagogjik për konceptimin dhe realizimin e shërbimeve që lidhen me vlerësimin e rezultateve të nxënësve, me orientimin e karrierës dhe me zhvillimin social dhe personal të nxënësve, nëpërmjet:

Sigurimitteshërbimevetë drejtpërdrejtapëradoleshentëtdhenxënësit në nevojë, • Vlerësimitdheinterpretimit të rezultateve të nxënësve, të stafitpedagogjik të shkollësdhe të prindërve • Shwrbimevekëshillimoredhetrajnuesepërstafin e shkollësdheprindërit • Konceptimitdherealizimittë shërbimitpsikologjik në përputhjemepolitikatezhvillimittë arsimitdhetë institucionitarsimor.

Detyrat e specialistittë shërbimitpsikologjik • 1. Këshillimi Këshillimirealizohetpërmesmbledhjeve me anëtarët e stafitpedagogjiktëshkollësdhekomunitetittëprindërvepërtëdiskutuar, identifikuardheparandaluarproblemetëndryshmesidhepërtëprogramuarndërhyrjedheshërbimetënevojshme. Procesikëshilluespërfshinkëshillimin e stafitpedagogjiknëlidhje me nevojat e nxënësve.

Kwshilluesi • Këshillonstafinpërkonceptimindherealizimin e • planittëndërhyrjevenëndihmëtënxënësve, • 􏰀 Këshillondhendihmonprindërittënjohindhetë • kuptojnënevojat e adoleshentëvedherealizon • veprimtarikualifikuese me ta, • 􏰀 Ndihmonstafinpedagogjikdheprindëritpër • hartimin e planevetëbashkëpunimittëshkollës me • familjen, • 􏰀 Ndihmonnxënësitqëkanëvështirësidheprobleme • përshtatjeje me ndryshimin e klasës, ciklitapo • shkollës, • 􏰀 Bashkëpunon me shërbimetëndryshmetë • specializuaratëkomunitetitsishërbimishëndetësor, shërbimi social, OJF tëndryshmeetj.

Ndihma për këshillin e mësuesve të shkollës • Detyrat kryesore të specialistit të shërbimit psikologjik në këtë rol janë: • Merr pjesë në analizat vlerësuese të veprimtarisë mësimore edukative në bazë klase, cikli dhe shkolle, • Zhvillon konsultime me mësuesit dhe prindërit, • Merr pjesë dhe ndihmon në hartimin dhe zbatimin • e planit mësimor edukativ të shkollës, • Ndihmon në mënyrë të veçantë në zhvillimin e • veprimtarive edukative që lidhen me sjelljen dhe • etikën e nxënësve, • Koncepton ndërhyrje dhe strategji veprimi aty ku • e gjykon të arsyeshme si dhe bën rekomandimet e • përshtatshme, • Kur është e nevojshme, referon përpara këshillit • të mësuesve për rastet tipike që janë trajtuar.

Këshillimipsikologjik individual • Specialisti i shërbimit psikologjik i shkollës zhvillon seanca psikologjike me nxënës të veçantë për probleme të caktuara. Gjatë ofrimit të këtij shërbimi specialisti duhet: • 􏰀 Të ruajë konfidencialitetin (fshehtësinë), • 􏰀 Të informojë drejtuesin e shkollës për atë çka ai • duhet të dijë, • 􏰀 Të informojë prindërit dhe të marrë miratimin e • tyre, • 􏰀 Të lidhet me struktura të specializuara jashtë • shkollës për të siguruar një trajtim më të mirë të nxënësit me probleme.

Këshillimipsikologjik në grup • Në veprimtaritë këshilluese në grup, specialisti i shërbimit psikologjik së bashku me dy ose më shumë nxënës, organizon seanca në mjediset e qendrës së shërbimit psikologjik, për të zgjidhur probleme të caktuara. Gjatë ofrimit të këtij shërbimi specialisti duhet: • 􏰀 Të ruajë konfidencialitetin (fshehtësinë), • 􏰀 Të informojë drejtuesin e shkollës për atë çka duhet • të dijë, • 􏰀 Të nformojë prindërit dhe të marrë miratimin e • tyre për atë që kryen, • 􏰀 Të lidhet me struktura jashtë shkollës për të • siguruar një trajtim më të specializuar.

Vlerësimipsikoedukativ Vlerësimi psikoedukativ përmban të dhëna për sjelljet e nxënësve gjatë zhvillimit të procesit mësimor edukativ. Qëllimi kryesor është identifikimi i faktorëve që ndikojnë në përparimin e nxënësve dhe realizimin e procesit mësimor edukativ. Ky informacion përdoret për t’u dhënë përgjigje problemeve të shkollës.

Gjatë ofrimit të këtijshërbimispecialistiduhet: • Të marrë në konsideratë tërësinë e informacioneve që lidhen me problemin, • 􏰀 Të vëzhgojë nxënësit gjatë procesit mësimor edukativ, • 􏰀 Të realizojë vlerësimin e sjelljeve funksionale të nxënësve, • 􏰀 Të sigurojë instrumente të vlerësimit individual, • ë interpretojë rezultatet e vlerësimit dhe të përcaktojë marrëdhëniet që ekzistojnë ndërmjet rezultateve dhe arritjeve të objektivave mësimorë edukativë, • 􏰀 Të bëjë rekomandimet e nevojshme.

Edukimispecial • Specialisti i shërbimit psikologjik është anëtar i grupit të mësuesve të ngarkuar nga drejtoria e shkollës për edukimin special. Specialisti i shërbimit psikologjik ofron shërbime të tilla, si: • 􏰀 Ndihmon në përgatitjen e planit të veprimtarive për adoleshentët me nevoja të veçanta, • 􏰀 Bën vlerësimin e ecurisë së adoleshentëve me nevoja të veçanta, • 􏰀 Administron vlerësimet e bëra, • 􏰀 Bën rekomandimet e duhura, • 􏰀 Përgatit me shkrim raporte për vlerësimin, • 􏰀 Ndihmon në përgatitjen e programeve mësimore • edukative individuale, • 􏰀 Siguron ndërhyrjen e shërbimeve të specializuara • sipas problemeve që kanë adoleshentët.

Veprimtarikualifikuesenë ndihmë të stafitpedagogjikdheprindërve • Detyratkryesoretë specialistittë shërbimitpsikologjik në këtë drejtimjanë: • 􏰀 Planifikon, zhvillondhekoordinonveprimtarikualifikueseqë trajtojnë temapërshëndetinmendor, • 􏰀 Siguroninformacionin e duhurpërkomunitetinlidhur me tematë shëndetitmendor, • 􏰀 Informonmësuesit e shkollësdhekomunitetin, përshërbimetqë ofronspecialistiishërbimitpsikologjikishkollës.

Veprimtaristudimore • Rezultatet e shkollës, krahasuarmeshkollat e tjera të rrethitdhemë gjerë, • 􏰀 Vlerësimetqë janë bërë përshërbiminpsikologjik, • 􏰀 Merr miratimin e drejtuesve të shërbimit • psikologjik, • 􏰀 Merr në konsideratë dhepërfshinkomentet, • sugjerimet e këshillit të mësuesve, këshillit të prindërvedhepërfaqësive të ndryshmetë nxënësve.

Zhvillimiprofesional • Specialistët e shërbimit psikologjik duhet të mbështeten, të ndihmohen dhe të nxiten të marrin pjesë në seanca kualifikuese, për të rritur dhe siguruar një nivel gjithmonë e më të lartë të shërbimit psikologjik. Për këtë qëllim specialisti i shërbimit psikologjik i shkollës duhet: • 􏰀 Të marrë pjesë në mbledhje dhe trajnime profesionale, • 􏰀 Të jetë në kontakt të pandërprerë me literaturën bashkëkohore, • 􏰀 Të marrë pjesë në veprimtari edukative mësimore. • Udhwzimi I Ministrittw ARSIMIT

KONCEPTE DHE PWRCAKTIME THEMELORE NW SHWRBIMIN PSIKOLOGJIK KWSHILLUES SHKOLLOR APO PSIKOLOG SHKOLLOR?

Roli i këshilluesitshkollorkonsistonkryesisht në • këshillim (individualdhe në grup),􏰀 orientim të grupeve të mëdha,􏰀 konsultim, • 􏰀 koordinim. • Këshilluesit shkollorë marrin pjesë edhe në veprimtari • të tilla si mbledhja e të dhënave për t’i përdorur në hartimin e programeve parandaluese në shkollë dhe vlerësimi i efektshmërisë së tyre. Ndërkohë ata marrin përsipër edhe role të tilla si: • 􏰀 avokaci,􏰀 udhëheqje,􏰀 promovim të ndryshimit sistemik në shkollë.

Ndërsa roli i psikologut shkollor konsiston në • këshillim, • 􏰀 konsultim, • 􏰀 vlerësim, • 􏰀 parandalim, • 􏰀 edukim (të vlerave themelore të sjelljes qytetare • demokratike), • 􏰀 kërkim dhe hulumtim, • 􏰀 planifikim dhe zhvillim programesh individuale • të ndërhyrjes. • Një psikolog shkollor njeh shumë mirë: 􏰀 mënyrën se si funksionon shkolla, • 􏰀 dinamikën e zhvillimit moshor, • 􏰀 stilet e të nxënit, • 􏰀 shërbimet komunitare të shëndetit mendor, • 􏰀 teknikat e sigurimit të mjediseve të efektshëm • të të nxënit.

Këshilluesitshkollorë janë përgjegjëstipikishtpërorientimet në karrierë apoudhëheqjen e grupeve, përhartimin e programeve të zhvillimit, përplanifikimin e veprimtariveorientuese në karrierë dheatë akademike, poaq sa janë përgjegjëspërzhvilliminsocialdhe personal të nxënësve. Psikologëtshkollorë kanë si përgjegjësikryesore të ndihmojnë procesin e të nxënitmeshërbime të tilla të specializuara si: • 􏰀 matja e inteligjencës, • 􏰀 matja e vijuar e arritjevedhe e ecurisë, • 􏰀 përdorimi i testeve të personalitetit, • 􏰀 zhvillimi i programevearsimore të specializuarapër • nxënësit në kushtet e paaftësisë sociale, fizike • dhemendore.

Të dy sigurojnë shërbime për të gjithë nxënësit në kuadrin e shkollës, por puna e një dite e psikologut shkollor ka të bëjë më tepër me nxënësit me nevoja të veçanta (vlerësime, hartime programesh ndërhyrjeje edukative, sigurimin apo koordinimin e shërbimeve të shëndetit mendor etj.), ndërsa ajo e këshilluesit shkollor, veçanërisht në shkollat e mesme, ka më shumë detyra që lidhen me shkollën, me ndërveprimin e përditshëm të nxënësve me stafin e shkollës dhe shërben si burim i vazhdueshëm informimi dhe shërbimi për të gjithë komunitetin e shkollës.

PWRKUFIZIME PSIKOLOG • Psikologështë gjithkushqë në raport me të tjerët, gëzontitujqë kanë të bëjnë me shërbimetpsikologjike. Ai është iarsimuar në universitetpërpsikologji, është trajnuar, kapërvojë dheështë ekspert në fushën e psikologjisë.

PRAKTIKË PSIKOLOGJIKE • Praktikatpsikologjikejanë praktikashërbimipërindividë, grupe, organizata. Në to zbatohenproceduratë specializuarapsikologjikepërvlerësimin, diagnostikimin, parandalimin e shqetësimevepsikologjike, emocionaledheçrregullimevemendore. Praktikapsikologjikembulonedheshërbimetpërtë maksimalizuartë nxënit.

PROCEDURA PSIKOLOGJIKE • Proceduratpsikologjikepërfshijnë, por nuk janë të kufizuara, aplikimin e teorive, metodaveapoproceduravepër të kuptuar, parashikuarapondikuarmbisjelljendhe të nxënit, perceptimin, motivimin, të menduarit, emocionetapomarrëdhënietndërpersonale. Atopërfshijnë metodaapoprocedura të ndërveprimitverbal, intervistimit, këshillimit, modifikimit të sjelljes, manipulimit të sajpërmesmodifikimit të faktorëve të jashtëm, përdorimit të proceseve të grupit, psikoterapisë apohipnozës. Pjesë e proceduravepsikologjikejanë edhepërdorimi i testeve, • 37 • procedurat e administrimitdheinterpretimit të testeveqë japin të dhënambiaftësitë mendore, potencialin e individit, interesat, qëndrimet, karakteristikat e personalitetit, emocionetapomotivimin.

PSIKOLOG SHKOLLOR • Psikolog shkollor është gjithkush që kryen një veprimtari profesionale psikologjike, që lidhet me shkollën a përfituesit e saj dhe që ka kryer shkollim të rregullt, trajnime, ka fituar përvojë dhe është njohur si ekspert në fushën e psikologjisë shkollore.

PRAKTIKA E PSIKOLOGJISË SHKOLLORE Praktika e psikologjisë shkolloreështë shumëplanëshe, pornënkuptoninterpretimin e sjelljesdhe të ecurisë së individëve, grupeve, organizatavepërmesshërbimeve të tilla si: • 􏰀 Interpretimtesteshpërtëvlerësuardhediagnostikuarzhvillimin e intelektit, stilet e të nxënit, arritjet, motiviminosefaktorë të personalitetitqë lidhendrejtpërdrejt me probleme të të nxënit në shkollë, • 􏰀 Këshillimpër të rinjtë me qëllimparandalimin e problemeveqë lidhen me të mësuarit, • 􏰀 Konsulencë në lidhje me arsimiminapokarrierën, • 􏰀 Shërbimeedukative të drejtpërdrejta.

KËSHILLIM • Këshillimështë procesiprejtë cilitnxënësitmarrinasistencë profesionalepërtë kapërcyerproblemeapo • shqetësimepersonale, emocionaleaposocialeqë mundtë përbëjnë pengesë përprocesinetë nxënit a zhvillimit.

SHËRBIMET E KËSHILLIMIT DHE ORIENTIMIT SHKOLLOR • Shërbimetekëshillimitdheorientimit në shkollë realizohenpërmesprogrameshvlerësimidheorientimi, përmeskëshillimit individual, në grup, orientimittë klasave, zhvillimitpërkarrierë, orientimitpërpunë, orientimit në shërbiminepunësimit, konsultimitmeprindëremësuesdhereferimit.

SHËRBIMET PSIKOLOGJIKE NË SHKOLLË • Shërbimet psikologjike në shkollë përfshijnë dhënien e shërbimeve të tilla nxënësve, mësuesve dhe prindërve si: vlerësime psikoedukative, ndërhyrje në periudhë krizash, studime rastesh, konsultime me grupe nxënësish, prindërish, mësuesish, vëzhgime dhe analiza të sjelljeve problematike dhe këshillim psikologjik.

Këshilluesi shkollor Rolidhefunksionetkryesore të këshilluesitshkollorpërfshijnë shërbimet e mëposhtme: • 􏰀 Të ndihmojë në zhvilliminsocialdheemocional të nxënësve, • 􏰀 Të japë këshillimpërindividë osegrupe të voglanxënësish, prindërish, mësuesish, • 􏰀 Të konsultohet me mësuesitdheprindëritpër të kuptuardheplotësuarnevojat e nxënësve në kuadrinshkollor, • 􏰀 Të referojë në agjencitë e specializuarajashtë shkolle, nxënësitapoprindëritkurështë e nevojshme, • 􏰀 Të marrë pjesë në veprimtariqë kontribuojnë në mbarëvajtjen e efektshme të shkollës, • 􏰀 Të planifikojë, vlerësojë dherishikojë programin e këshillimit në shkollë, • 􏰀 Të kujdesetpërzhvillimin e tij profesional, • 􏰀 Të jetë në kontakt me të rejat e profesionit, • 􏰀 Të këshillojë nxënësitdheprindëritdhe të • monitorojë përparimin e tyre, • 􏰀 Të asistojë nxënësit në planifikimin e karrierës.

Detyratdhepërgjegjësitë kryesore të këshilluesitshkollor • Këshillim • 􏰀 Tësigurojëkëshillimindividualsipaskërkesavetënxënësve, • 􏰀 Tëorganizojëseancakëshillimi me nxënësitpërtëplanifikuarsuksesinakademik, ndërgjegjësiminpërkarrierënsidhepërzhvillimin social dheemocionaltëtyre, • 􏰀 Tëkryejëseancakëshillimitëmirëstrukturuarapër tëidentifikuarnevojat e grupitqësynojnëzhvillimin e aftësiveakademike, zhvillimin e aftësivesociale, ndërgjegjësiminpërkarrierë, aftësimpërzgjidhjekonfliktesh, çështjeshfamiljaresidhepërtëbërëzgjedhjetëshëndetshmenëjetë. • 􏰀 Tëinterpretojëdrejtdhesaktëtëdhënat e mbledhurangatestetdhengarezultatet e vlerësimevetëtjera.

Konsultim • Të asistojë nxënësit në zhvillimin akademik, të karrierës dhe atë social duke u siguruar informacion dhe duke ndërvepruar me prindërit, stafin shkollor dhe komunitetin mbi burimet e zhvillimit për karrierë të nxënësve, • 􏰀 Të ndihmojë prindërit në qëndrimet që mbajnë ndaj shkollës, • 􏰀 Të referojë nxënësit dhe prindërit e tyre, kur kërkohet nga ata, në shërbime të specializuara jashtë shkolle, • 􏰀 Të informojë nxënësit dhe prindërit e tyre për rezultatet e testeve.

Koordinim • Të promovojë bashkëpunimin dhe koordinimin e veprimtarive dhe burimeve të shkollës si dhe komunikimin me/dhe ndërmjet familjes, shkollës, shërbimeve komunitare, bizneseve etj., • 􏰀 Të advokojë për akses të barabartë të të gjithë nxënësve në programe dhe shërbime në shkollë, • 􏰀 Të planifikojë dhe koordinojë programe orientimi për punë, shkollë, trajnim etj.

Aspekte të punës së këshilluesit shkollor me nxënësit • Puna e këshilluesitshkollorndikonnë aspekte të ndryshme të zhvillimit personal dhe social të të rinjve. Ajo i ndihmon të rinjtë të zhvillojnë: • 􏰀 një koncept të vërtetë për veten, • 􏰀 aftësitë e komunikimit, • 􏰀 aftësitë e vendimmarrjesdhezgjidhjes • së konflikteve, • 􏰀 marrëdhëniepozitivemebashkëmoshatarët, • 􏰀 marrëdhënie të shëndetshmemefamiljarë • dhe të rritur, • 􏰀 ndërgjegjësimmbishkollëndhepunën, • 􏰀 aftësimpërvendimmarrje.

Të rinjtë përfitojnë nga këshilluesi shkollor edhe shërbime për të modifikuar dimensionet e mendimeve dhe ndjenjave personale, për të kuptuar më mirë zhvillimin e tyre, për të diskutuar mbi çështje personale, mbi dashurinë, raportet në familje, seksualitetin, abuzimin me substancat, depresionin, fobitë, humbjen apo ndarjen me njerëzit e dashur e të rëndësishëm, shtatzëninë, vetëvrasjen etj. • Këshilluesi shkollor i ndihmon nxënësit të realizojnë potencialet e tyre duke punuar me ta në dy fusha: • 􏰀 Këshillim individual dhe në grupe, konsultim dhe referime për t’i ndihmuar të arrijnë qëllimet personale në edukim, • 􏰀 Seminare dhe veprimtari informimi për t’u siguruar informacion mbi mundësitë e karrierës, arsimimit, punësimit etj.

Këshilluesit shkollorë mbajnë parasysh se nxënësit gjatë periudhës së shkollës karakterizohen nga: • 􏰀 Kërkimi dhe vlerësimi i pikave të forta tek aftësitë personale, • 􏰀 Përpjekjet për t’u harmonizuar me bashkëmoshatarët, 􏰀 Nevoja për shkëputje nga prindërit/familja,􏰀 Nevoja për të realizuar pavarësinë e tyre,􏰀 Nevoja për të marrë vendime a për të planifikuar • të ardhmen.

Formimi i këshilluesit shkollor Këshilluesishkollorështë i diplomuar në fushënepsikologjisë. Diplomaestudimevetë thelluarapasuniversitare (Master) në këshillim, është eparapëlqyer. Dhegjithkush, që në kushtetemungesës së të diplomuarve në psikologji, merrpërsipërtë kryejë detyrënekëshilluesitshkollor, duhettë trajnohetdhetë ketë informacion në fushatemëposhtme

Teori këshillimi,􏰀 Këshillim individual,􏰀 Zhvillim human,􏰀 Këshillim në grup,􏰀 Bazat e psikologjisë sociale dhe asaj kulturore, 􏰀 Testim/vlerësim,􏰀 Kërkim,􏰀 Zhvillim dhe vlerësim programesh individuale, 􏰀 Orientim profesional.

Psikologu shkollor Rolidhefunksionet e psikologutshkollor • Psikologushkollorparandalondhepërkëtë ai: • 􏰀 Hartonprogramepëradoleshentët në rrezikapo të • dështuar në shkollë, • 􏰀 Promovontolerancën, mirëkuptimindhevlerësimin e diversitetitbrendakomunitetit të shkollës, • 􏰀 Bashkëpunon me stafinpedagogjikdheagjencitë e • tjera me synimpërmirësimin e shëndetitpsikologjik • dhefizik të nxënësve, • 􏰀 Zhvillonpartneritet me prindëritdhemësuesitpër • të siguruarnjë mjedis të shëndetshëm në shkollë.

Psikologu shkollor konsultondhe për këtë ai: • 􏰀 Bashkëpunon me mësuesit, prindërit dhe drejtorin të gjejnë zgjidhje të efektshme për problemet e sjelljes dhe të të nxënit, • 􏰀 Ndihmon të tjerët të kuptojnë zhvillimin e adoleshentit dhe si ndikon ai në të nxënit dhe në sjellje, • 􏰀 Inkurajon marrëdhëniet midis mësuesve, prindërve dhe ofruesve të shërbimeve në komunitet.

Psikologushkollorvlerësondhepërkëtë ai: • 􏰀 Shikonnësejanë të përshtatshmepraktikat e • shërbimevedhetë mësimit në shkollë, • 􏰀 Ndjektenxënësitaftësitë akademikedhekapacitetin • përtë mësuar, • Përcaktonnivelin e zhvillimitsocioemocionaldhestatusin e shëndetitmendortë nxënësve, Vlerësonrrethanat e të nxënit në shkollë.

Psikologu shkollor ndërhyndhe për këtë ai: • 􏰀 Jep vetë këshillim psikologjik për të ndihmuar në zgjidhjen e problemeve personale, ndërpersonale • apo familjare që prekin ecurinë e nxënësit në shkollë, • 􏰀 Punon drejtpërdrejt me adoleshentët dhe familjet e tyre për t’i ndihmuar të zgjidhin probleme në planin • e të nxënit apo të përshtatjes, • 􏰀 Organizon trajnime/seminare në drejtim të aftësimit • social dhe kontrollit të gjendjeve emocionale, • 􏰀 Ndihmon familjet dhe stafin pedagogjik të • manaxhojnë krizat e mundshme që prekin mirëqenien psikologjike të nxënësit.

Detyratdhepërgjegjësitë e psikologutshkollor Psikologu shkollor është pjesë përbërëse dhe shumë e rëndësishme e shkollës. Ai siguron shërbime klinike dhe edukative për nxënësit, stafin e shkollës, familjet dhe komunitetin. • Psikologu shkollor: • 􏰀 Ka njohuri mbi politikat dhe çështjet që lidhen me • sistemin e arsimimit, • 􏰀 Njeh mënyrën se si funksionon shkolla, • 􏰀 Njeh situatat kronike në shkollë, tipologjinë e sjelljes • apo vështirësitë në të mësuar, • 􏰀 Përqas të dhënat gjatë analizës së problemeve të • nxënësve sipas metodologjive shkencore, bazuar në kërkime shkencore dhe të matshme,

Përdor mjetet e duhura për të kryer vlerësime psikologjike të stilit të të mësuarit dhe të menduarit të nxënësit, për të matur sistematikisht ndryshimet në sjellje, • 􏰀 Identifikon, diagnostikon dhe ndërhyn në problematika që kanë të bëjnë me sjelljen dhe të mësuarit.

TRE DREJTIME ME TW SHPESHTA HDE TW RENDWSISHMW TW PSIKOLOGUT SHKOLLOR A. Ndërhyrjet e drejtpërdrejta me fokus nxënësin • Vendin qendror në përgjegjësitë profesionale të psikologut shkollor e zë puna e drejtpërdrejtë me nxënësin. Këtë detyrë ai e realizon duke bërë: 1. Vlerësime të drejtpërdrejta psikologjike Për këtë ai përdor grup testesh të standardizuara të llojeve të ndryshme, në varësi të nevojës dhe parametrave të sjelljes që do të vlerësojë. Shpeshherë, psikologu shkollor i bën vlerësimet edhe mbështetur në vëzhgime sistematike e të qëllimshme. Përgjithësisht, vlerësimi psikologjik individual përfshin administrimin dhe interpretimin e testeve psikologjike të standardizuara. Praktika e testimit është ende e brishtë dhe pak e njohur në Shqipëri. Kështu, përdorimi i testeve për të vlerësuar zhvillimin kognitiv, kujtesën, zhvillimin gjuhësor, perceptimin vizual, perceptimin auditiv, zhvillimin e motorikës vizive, arritjet akademike, zhvillimin socioemocional dhe nivelet e përshtatjes së sjelljes, njihen dhe përdoren vetëm në qendra të specializuara. Vlerësimi përfshin edhe vëzhgimet në klasë, rishikimin e dosjeve të nxënësve, mbledhjen e informacionit për çdo rast nëpërmjet intervistave, rishikimin e vlerësimeve të bëra nga profesionistë të tjerë për adoleshentët. Të dhënat e vlerësimit psikologjik shërbejnë si bazë e rekomandimeve dhe strategjive të ndërhyrjes me prindërit dhe mësuesit.

Këshillim • Një nga detyrat e zakonshme të psikologut shkollor është dhënia e këshillimit apo terapisë. Gjatë këshillimit apo terapisë individuale, psikologu shkollor përdor teknika të shkollave të ndryshme si: kognitive, biheiviorale, terapi racional-emocionale, geshtaltiste etj. Këshillimi individual dhe terapia realizohen përmes teknikave psikoedukative për të ndihmuar nxënësit dhe të tjerët të kenë një kuptim më të plotë të problemit apo për t’u fokusuar në çështje personale, që kanë të bëjnë me parandalimin apo planet për të ardhmen.

Hyrje nw psikologjine shkollore

Hyrje nw psikologjine shkollore

Presentation Transcript

HYRJE C’eshte bioteknologjia ??

Hyrje në Psikologji

Hyrje në psikologji

Hyrje ne perceptim

Hyrje në psikologji

Hyrje në psikologji

HYRJE

HYRJE 

I Hyrje ne

Hyrje në psikologji

Hyrje në psikologji

Hyrje

Hyrje ne kriptografi

Hyrje ne Sisteme Shfrytezimi

Hyrje ne psikologji

Hyrje në VNM

Hyrje ne UML

Hyrje

Hyrje në Psikologji

-Hyrje- -Teknologji-

Hyrje

Hyrje