ACADEMIA DE CAM LABORAL CROSEE 6 Noviembre de 2007

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIALDEPARTAMENTO DE CARRERA MAGISTERIAL Y PROFESIONALIZACIÓNPROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL, EQUIDAD DE GÉNERO, PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA Y DE LAS ADICCIONES ACADEMIA DE CAM LABORAL CROSEE 6 Noviembre de 2007

2. COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

3. Educación de las competencias en CAM Laboral • C. Básicas • C. Genéricas • C. Específicas • C. transversales

4. Momentos en la planeación 1.1 Identificación de los intereses de los alumnos: cognitivas, sociales – afectivas y de desarrollo. 1.2 Identificación de las competencias, sus indicadores, propósitos y recursos curriculares con los que se cuenta en la SEP y en otras instituciones.

5. 1.3 Precisión del programa de trabajo específico para este contexto 1.4 Participación de cada profesional 1.4.1 ¿Cómo va a intervenir cada educador? 1.4.2 ¿Qué necesita saber cada uno de ellos? 1.5 Seguimiento de las actividades y de los procesos de formación.

6. Necesidades cognitivas • ¿Qué piensan? • ¿Qué saben y qué ignoran? • ¿Qué quieren saber? • ¿Qué no quieren saber?

7. Necesidades sociales • ¿Con quienes se relacionan y con quienes no? • ¿Cómo se relacionan? • ¿Qué funciones asume en diferentes grupos? • ¿Qué aptitudes y qué dificultades asumen en el trato con los otros? • ¿Se expresan con sus compañeros, familiares y maestros?

8. Necesidades afectivas • ¿Qué sienten? • ¿Qué les gusta y qué no les gusta? • ¿Cuando muestran interés, energía, atención? • ¿Cuándo lloran, cuando rien, cuando se aburren, cuando cambian de estado de ánimo?

9. Competencias docentes • ¿Cuáles son las competencias docentes necesarias para la enseñanza de los temas transversales? “El docente enseña másdesde lo que es y menos desde lo que sabe” ( Cordiè, 1998 Malestar en el docente)

10. El profesor ¿tiene o experimenta necesidades cognitivas, necesidades sociales y necesidades afectivas?

11. ¿cuáles son las competencias docentes necesarias dentro del enfoque de educación para la vida?

12. Actividad En equipo, dialoguen sobre ¿cuáles son las competencias docentes necesarias para desarrollar cuando nos referimos al enfoque de educación para la vida? Realizar un inventario único del grupo

13. Competencias transversales para los alumnos (Mismas que se suponen en el profesor como parte de su historia escolar y de vida) • Independencia personal • Vinculación con los otros • Educación de la sexualidad • Conservación de la salud • Vinculación con el medio

14. Competencias docentes • Pedagógicas: ¿cómo enseñar a aprender? • Comunicativas:¿cómo expresar con eficacia y escuchar con disposición de comprender? • Relacionales: ¿cómo mediar con conflictos colectivos e individuales? • Metodológicas:¿cómo sistematizar los procesos? (procesos de enseñanza - aprendizaje, procesos de investigación, procesos de gestión) • Tecnológicas:¿cómo aprovechar la tecnología para agilizar, sistematizar y mejorar los procesos?

15. Fuentes • Lineamientos SEP. • Competencias por tema, en cd tetra PESEGPA, DEE, SEP, México 2007. • Competencias del programa Eh! No te despistes. • Competencias del Programa de Preescolar 2004.