Le sytème éducatif e n Féderation Wallonie-Bruxelles

1. Le sytèmeéducatifen FéderationWallonie-Bruxelles 27 janvier 2014

2. A: BelgianGeopolitical Organisation LES COMMUNAUTES LES REGIONS Fédération Wallonie-Bruxelles Wallonie Communauté néerlandophone Région Bruxelles-Capitale Flandre Communauté germanophone

3. B: Depuis 1989 Trois niveaux de pouvoir: Communauté néerlandophone FederationWallonie-Bruxelles Communauté germanophone

4. C: Principes Constitutionnels Deux principes fondamentaux: Liberté de choix des parents Respect du « Pacte scolaire »! Division en deux types(Caractères):confessionnel non-confessionnel

5. D: Organisation de l’offre OFFICIEL(PUBLIC) (Non confessionnel) LIBRE (subventionné)

6. E: Organisation générale Ecoles : Pojet pédagogique, projet éducatif et Projet d’Etablissement Rapport annuel Conseil de Participation

7. F: Structures organisation Représentation et Coordination Organisation en Federations des « Pouvoirs organisateurs » subventionnés, reconnus par la Federation Wallonie-Bruxelles Les Pouvoirs Organisateurs de l’Enseignement subventionné adhèrent, le plus souvent, à une Fédération de Pouvoirs organisateurs

8. Organes de Représentation et Coordination CPEONS/CECP FELSI SeGEC

9. F: Population d’étudiants 86,4% des étudiants dans l’enseignement subventionné 13,6% des étudiants dans l’enseignement organisé par le Ministère

10. Population d’étudiants Un étudiant sur deux intègre l’enseignement officiel Un étudiant sur deux intègre l’enseignement libre

11. G: Financement En relation avec les populations d’élèves, le financement s’opère sur trois postes: Le Personnel enseignant Payé directement par la FWE Coûts de fonctionnement Infrastructures (Bâtiments)

12. H: Le Décret« Missions » (1997) S’applique à l’enseignement obligatoire et maternel Quatre chapitres: Les Objectifs généraux Les Référentiels de base Organisation des structures de l’Enseignement Les droits de l’Elève

13. 1. Les quatre objectifs généraux I. Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves. II. Amener tous les élèves à s'approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle. III. Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d'une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures. IV. Assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale.

14. 2. Curriculum Mise en œuvre commune à tous les réseaux: Socles de compétences Compétences terminales Profiles de formation Cycles Evaluations externes …

15. Curriculum Competences Terminales Profils de formation Secondaire 6 Secondaire 5 Secondaire 4 Secondaire 3 Competences de base Secondaire 2 Secondaire1 Primaire 6 Primaire 5 Primaire 4 Continuum pédagogique Primaire 3 Primaire 2 Primaire1 Troisième maternelle Seconde maternelle Accueil et 1ère maternelle

16. Curriculum Année « spéciale » de préparation Complémentaire Professionnel Secondaire 7 ComplémentaireTQ Continuum pédagogique General T T T Q Professionnel 3èmedegre Secondaire 6 Alternance CEFA IFA-PME Besoins spécifiques du secondaire Secondaire 5 2èmedegre Secondaire 4 Secondaire 3 1er degré commun ou 1er degré différencié CEB Pas de CEB Step 3 1erdegre Secondaire 2 Secondaire1 Step 2 Cycle 2 Primaire 6 Primaire 5 Cycle 1 Primaire 4 Primaire 3 Besoins spécifiques de l’enseignement fondamental Step 1 Cycle 2 Primaire 2 Primaire1 3 ème Maternelle Cycle 1 2ème Maternelle Accueil et 1ère Maternelle

17. 3. Evaluations externes 3ddegree Sec 6 G T T T Q P Sec 5 G T T T Q P Evaluation externe (CE2D) 2ddegree Sec 4 G T T T Q P Sec 3 G T T T Q P Continuum Pedagogique étape 3 1stdegree Sec 2 Evaluation externe (CE1D) Commun Différtencié Sec1 Commun Différencié Cycle 2 étape 2 Certificat élémentaire de Base (CEB) Primaire 6 Primaire 5 Cycle 1 Primaire 4 Primaire 3 étape 1 Cycle 2 Primaire 2 Primaire1 3ème maternelle 2ème maternelle Cycle 1 Accueil et 1ère maternelle

18. 4. L’Enseignement spécialisé Une structure spécifique pour rencontrer les besoins d’enfants atteints de troubles psychomoteurs, d’inadaptation sociale, de handicap physique ou mental Adapté aux besoins:Huit types de cursus Un programme adapté: Fondamental : Quatre degrés de maturité Secondaire : Quatre formes d’enseignement liées à un projet personnel

19. 4. L’Enseignement spécialisé Types de l’Enseignement spécialisé:

20. Enseignement spécialisé Fondamental : organisé en quatre degrés de maturité et non en cycles d’années d’études comme dans l’enseignement ordinaire

21. Specialeducation support Secondary : four forms adapted to personnel project

22. 5. Enseignement supérieur Deux types : Hautes écoles Enseignement de type court Enseignement de type long Universités Etudiants % 57% 44% 13% 43%

23. 6. Enseignement de promotion sociale Public : Adultes & jeunes gens sortis de l’Enseignement obligatoire Deux objectifs: qualification  Insertion sociale, recherche d’un emploi ou réorientation professionnelle… Formation permanente professionalisation Deux niveaux: secondaire Supérieur

24. 7. Centres psycho-médico-sociaux Aide aux étudiants: Equipe étrangère aux établissements scolaires  Chaque école possède une convention avec un centre Trois types (PMS) de personnel et d’approche Trois missions de base: guidance accompagnement orientation

25. Merci! VILLE de CHARLEROI D.E.F. Boulevard Joseph II– BE 6000 Charleroi Eric.thirion@charleroi.be Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette publication (communication) n'engage que son auteur et la Commission n'est pas responsable de l'usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.