TEMA 1 Familia y Necesidades Educativas Especiales

1. TEMA 1Familia y Necesidades Educativas Especiales Yaiza Gómez Delioma Marrero Pilar Mayor Romina Montenegro Arlene Santana Lucía Sosa

2. PARTE I Legislación Atención a la Diversidad

3. ORDEN de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias.De fecha: 13/12/2010. BOC: Modificada por Orden de 9 de octubre de 2013 (BOC 16/10/2013) http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/General/Legislacion/scripts/Resolucion.asp?Id=6796&categoria=80 • Resolución de 9 de febrero de 2011, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC: Nº 040. Jueves 24 de Febrero de 2011 – 910. http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/General/Legislacion/scripts/Resolucion.asp?Id=6905

4. Dpto. Orientación Detección del alumnado NEAE • En 1er trimestre, después evaluación inicial. • En cualquier momento del curso si se dieran las circunstancias. Equipos educativos coordinados por tutor/a. TEMPORALIZACIÓN DOCUMENTOS • Acta referente curricular por materia. • Documentos, cuestionarios.

5. Identificación de NEAE y evaluación psicopedagógica Orientador/a DOCUMENTOS TEMPORALIZACIÓN Curso escolar Informe Psicopedagógico

6. Horario de coordinaciones para la respuesta a las NEAE con AC/ACUS. Jefatura de estudios Reunión al menos mensual (tutor/a, profesor/a apoyo NEAE, profesor/a de cada una de las áreas o materias adaptadas). TEMPORALIZACIÓN DOCUMENTOS Horarios personales

7. Elaboración parte común “Documento de Adaptación Curricular” Tutor/a TEMPORALIZACIÓN DOCUMENTOS Documento de Adaptación curricular Antes de finalizar el mes de octubre.

8. Profesorado de materia con asesoramiento de profesor apoyo NEAE, orientador/a y otros profesionales Elaboración y aplicación de la Adaptación curricular de materia (AC/ACUS) Tutor/a TEMPORALIZACIÓN DOCUMENTOS Antes de finalizar el mes de octubre de cada curso escolar (elaboración/actualización). • AC/ACUS. • Acta de la coordinación (tutor/a).

9. Profesorado de las distintas áreas o materias Programas educativos personalizados (PEP) de áreas y ejes transversales Profesorado de apoyo a las NEAE TEMPORALIZACIÓN DOCUMENTOS Preferentemente entre uno y tres meses Documento de PEP

10. Elaboración y aplicación de los PEP previos o transversales que se recojan la AC/ACUS Profesorado de apoyo a las NEAE Colaboración en la elaboración de los PEP con contenidos curriculares TEMPORALIZACIÓN DOCUMENTOS Preferentemente entre uno y tres meses Documento de PEP

11. Asesoramiento en elaboración/aplicación de AC, ACUS (colaborar en el ajuste de la programación de aula o materia, materiales, estrategias) Prof. de apoyo NEAE Orientador/a. Otros profesionales TEMPORALIZACIÓN DOCUMENTOS Coordinación periódica, al menos mensual Acta de la coordinación y seguimiento (profesorado NEAE)

12. Coordina tutor/a Coordinación y seguimiento de la evolución del escolar con AC/ACUS Profesorado de materia Profesorado de apoyo NEAE TEMPORALIZACIÓN DOCUMENTOS Acta de la coordinación y seguimiento (profesorado NEAE) Coordinación periódica mensual

13. Tutor/a, profesor de área o materias adaptada, profesor de apoyo a las NEAE y otras profesionales que incidan en la respuesta Seguimiento de las AC/ACUS TEMPORALIZACIÓN DOCUMENTOS Trimestral/Final Informe trimestral y final (tutor/a, profesorado de apoyo a las NEAE, profesorado de materia adaptada)

14. Profesorado participante. Colaboración profesorado NEAE Evaluación de la Adaptación Curricular/PEP Orientador/a DOCUMENTOS TEMPORALIZACIÓN • Informe sobre la evaluación de la adaptación curricular (Seguimiento trimestral/final) (Tutor/a) • Acta coordinación Trimestral y final

15. Profesorado de la materia en colaboración con el profesorado de NEAE Calificación de las materias adaptadas DOCUMENTOS TEMPORALIZACIÓN • Notas de las materias adaptadas con (*) • Acta de superación de materias y/o ciclos (final curso) Trimestral y final

16. Tutor/a Información a la familia de la Adaptación Curricular Prof. Apoyo a las NEAE Orientador/a DOCUMENTOS • Documento Informativo previo sobre las AC (inicio adaptación/cada curso) • Informe evaluación de la AC (trimestral/final) TEMPORALIZACIÓN • Al inicio del curso escolar • Trimestral y final

17. Custodia “Documento de Adaptación Curricular” Equipo directivo DOCUMENTOS “Documento de Adaptación Curricular”

18. PARTE II ¿Tienes un hijo favorito?La ciencia dice que sí • Cristian Vázquez • 5 de Junio de 2013

19. El hijo favorito existe La existencia de un hijo favorito es algo negado por la mayoría de los padres Las investigaciones afirman que el favoritismo hacia uno de los hijos es una realidad Se explica el por qué y pautas ante ese sentimiento

20. Aunque los padres niegan la existencia de un hijo favorito ya que: “Quieren a todos sus hijos por igual” La ciencia y a los hijos les parece lo contrario

21. Estudio 1: Equipo Conger • Dirigido por Katherine Conger (profesora de desarrollo humano y estudios familiares de la universidad de California). • Se analizó durante tres años a 384 pares de hermanos y sus padres. El 65% de los padres y el 70% de las madres revelan preferencia por uno de sus hijos El mayor en la mayoría de los casos

22. “Por qué a mamá le gustas más tú” • Reportaje de la revista Time - Jeffrey Kluger- La base de la preferencia: LA SUPERVIVENCIA DE LA ESPECIE. 95% de los padres tiene un hijo preferido y el 5% restante miente “El acto biológico y narcisista de replicarse a uno mismo a través de las generaciones venideras, impulsa a los padres a inclinarse a favor del hijo mayor o del más saludable, ya que tendrá más éxito reproductivo.”

23. ESTUDIO 2: Parenting y Headlinenews 1 de cada 4 madres confiesa que tiene un hijo favorito Está basado en la opinión de más de 1000 madres

24. Bonnie Harris • El sentimiento de favoritismo hacia un hijo es normal y natural, aunque no debería manifestarse ante los niños. • Causas: • Más cariñoso que sus hermanos. • Comparte intereses con sus padres. • Es más fácil de criar. Sus mayores se sienten mejor

25. SueWoodman • Otras causas: • Suele ser la estrella de la casa, es decir, destaca en algún deporte, estudios… • Mal comportamiento o el más problemático. • El más distinto a ellos. • El 35% de las madres han querido en alguna ocasión que su hijo se parecieran a los hijos de otras personas.

26. ¿Cómo actuar? • ¿Cómo se siente el hijo “no preferido”? • Confusión. • Resentimiento. • Enfado. • Baja autoestima infantil. • ¿Cómo se siente el hijo “preferido”? • Mayor responsabilidad por cumplir las expectativas de sus padres. • Enfrentarse al enfado de sus hermanos. • ¿Cómo se sienten los padres que reconocen su favoritismo? • Padres fracasados. • Avergonzados. • Culpables.

27. ¿Qué hacer los padres ante esta situación? • Pautas: • No ser tan duro con uno mismo. • Utilizar este sentimiento de forma productiva. • Evitar gestos que favorezcan el favoritismo. • Dedicar más tiempo en exclusiva a los hijos no preferidos. ¿A quién quieres más papá/mamá? Explicar que cada hijo es único, con ideas, sentimientos y formas de ser únicos, además, de lo afortunado que el padre se siente de tener un hijo/a como él/ella.

28. En conclusión