1 / 20

Lilian Slop RT liliansloprtquicknet.nl Landelijke Beroepsvereniging lbrt.nl Remedial Teachers

antione
Download Presentation

Lilian Slop RT liliansloprtquicknet.nl Landelijke Beroepsvereniging lbrt.nl Remedial Teachers

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

    1. Lilian Slop RT liliansloprt@quicknet.nl Landelijke Beroepsvereniging www.lbrt.nl Remedial Teachers

    2. “Met Dyslexie kun je het ver schopppen” Als je weet wat Dyslexie is en wat het kan inhouden. Wat er nodig is om er zo goed mogelijk mee om te gaan. De hulp op “kind-eigen” probleem kan toegespitst wordt.

    3. Even voorstellen Lilian Slop 25 jaar werkzaam in het basisonderwijs 8 jaar intern begeleider 10 jaar eigen praktijk 23 kinderen in de praktijk, waarvan: 16 met lees en/of spellingsproblemen 11 dyslexieverklaring 4 in aanloop naar dyslexie-onderzoek 1 met ernstige kenmerken, maar co-morbiditeit ADHD en PDD-NOS

    4. Definitie (Dyslexieprotocol) Dyslexie is een stoornis in de ontwikkeling van de hersenen, die bovendien genetisch is bepaald. Deze stoornis heeft taalverwerkingsproblemen als gevolg die leiden tot een ernstig probleem met lezen en spellen van woorden ondanks regelmatig onderwijs.

    5. Behandeling richt zich op (Dyslexieprotocol): Lezen en spellen en gekoppelde verwerking van spraakklanken. De reden hiervoor is de aanname dat specifieke taalverwerkingsproblemen de oorzaak zijn van lees- en spellingsproblemen van dyslectici. Het gaat dan met name om klanken te koppelen aan tekens (fonologische- orthografische integratie en verwerking) De behandeling is gericht op het laten verdwijnen van de handicap. Is er een blijvend probleem, dan compensatiestrategieën aanleren. De behandeling duurt 12 – 18 maanden. Sessies van 1 uur en per week moet het kind dagelijks 10 – 20 minuten oefenen. De ouders zijn dan de oefenpartner van het kind. Dergelijk intensieve behandeling vergt motivatie van het kind om het vol te houden.

    6. Wat is lezen? Aanvankelijk: Aanleren van de letters, klank/teken-koppeling Visuele discriminatie Auditieve analyse Auditieve synthese Woorden lezen, zinnen lezen Tekst lezen

    7. Wat is spelling? Aanvankelijk : Aanleren van de letters, klank/teken-koppeling Auditieve discriminatie Auditieve analyse Klankgroepen Schrijven van woorden, zinnen Schrijven van tekst

    8. Aspecten die ook een rol spelen Intelligentie Zelfbeeld Werkhouding Geheugen Lichamelijke aspecten Randvoorwaarden

    9. Handelingsgericht Werken Naast technische vaardigheden: Inzicht geven in het leerproces Van lezen en spellen Hoe werken onze hersenen Rekening houden met interne en externe factoren

    10. Casus Meisje: geboren aug. 1996 Dyslexie onderzoek: juli 2005 -> verklaring Aangemeld voor RT: sept. 2005 (groep 5)

    11. Resultaten Dyslexieonderzoek Lezen Zwakke letterkennis, losse woorden lezen minder goed dan tekst lezen, onzinwoorden moeilijker dan bestaande woorden, fouten binnen de context. Spelling Auditieve analyse 5-letterwoorden zwak, fouten in alle categorieën. Fonologische vaardigheden bestaande uit: Auditieve geheugen: woorden nazeggen, welk woord is weg, zinnen nazeggen Werken met klanken: combinatieproef, rijmtaak, omkeertest en rapid naming. Conclusie: Fonologische vaardigheden scoren onvoldoende

    12. Taak-ordening en structurering Wat? Hoe? Doen! Evalueren!

    13. Wat? Informatieverzameling Gegevens Dyslexieonderzoek Gesprek met ouders Schoolgegevens (LVS, etc.) Gesprek met leerling {en ouder(s)} Weet je wat Dyslexie is? Waar wil je aan werken? (eigen hulpvraag) Nullijn vaststellen samen met leerling

    14. Hoe? Samen met kind de hulpvraag vaststellen Toets analyseren Doel vaststellen Hoe gaat de hulp er uitzien? Hoe gaan we oefenen Uitleg werkwijze van tijd en organisatie 45min wekelijks + 4x10min thuis oefenen Eigen map

    15. Cognitieve Aanpakblad Lezen

    16. Doen! Technische oefeningen Inzicht in het lees- en spellingsproces geven Oefeningen voor thuis Agenda, beloningsblad

    17. Stappenplan aanbieden

    18. Evaluatie! Samen met het kind Samen met ouders en school Terugkoppeling naar het kind Volgend doel vaststellen

    19. Didactisch Verloop

    20. Didactisch Verloop (2)

    21. Filmpje!!

More Related