Skeie skole 5.trinn 16.januar 2013

1. Skeie skole 5.trinn16.januar 2013 Lenden skole og ressurssenterKim Odland og Inger Kveseth Lenden skole og ressurssenter 2011

2. Arbeidsområder • Veiledning av lærere/team/trinn • Klassemiljø/lærerrollen/enkelt elever • Skolevegring • Mobbing • Direkte arbeid/modellering med elever/klasser • Refleksjon med skoleledere • Skole – hjem samarbeid • Observasjon, elevsamtaler • Samarbeid med andre innstanser • Kurs/kompetanseheving Lenden skole og ressurssenter 2011

3. Individorientert vs. systemorientert tilnærming • Enkeltelever • Avdeling i SFO/klasser Lenden skole og ressurssenter 2011

4. Ulike voksenroller l + relasjon Den autoritære voksne legger vekt på grenser og kontroll. Barnas perspektiv utelates eller glemmes, og de har derfor lite eller ingen medvirkning. Relasjonsbygging uteblir. Den autoritative voksne utøver både kontroll, gjennom å sette tydelige grenser og struktur, samtidig jobbes det bevisst med å utvikle relasjoner til elevene. Den voksne viser anerkjennelse, respekt og fremmer demokratiske prinsipper. Den forsømmende voksne viser liten grad av kontroll og varme. Interessen /evnen til å vite hvordan eleven har det eller hva han gjør er lav. Den ettergivende voksne bryr seg om og viser omsorg for elevene men har lite kontroll. Grensesettingen blir vanskelig å gjennomføre liten kontroll. I klassesammenheng kan dette skape utrygghet og usikkerhet.

5. Tiltak som virker SJELDEN OFTE relasjoner KONSE KVENSER KLARE RAMMER ROS,OPPMUNTRING, POSITIV OPPMERKSOMHET

6. De viktigste målsettingene med klasseledelse • Stimulere elevenes motivasjon, skolefaglige innsats og prestasjoner • Skape produktiv arbeidsro som er tilpasset læringsaktivitetene • Fremme oppmerksomhet og engasjement hos elevene • Fremme elevenes sosiale kompetanse og prososiale atferd • Skape samhold og trivsel i klassen (Ogden 2002) Reduksjon i problematferd øker også elevens skolefaglige kompetanse (Ogden,Sørlie,Hagen,2007) Lenden skole og ressurssenter

7. Bakgrunn for hvorfor skolen har søkt om ekstern veiledning. • Vi ble først søkt inn til skolestart i 5.klasse, men skolen valgte å vente. • Klassemiljøet har over tid utviklet seg i negativ retning i form av ”klikker”, hyppige konflikter og utestengelser. • Utfordringene er størst i jentegruppa, men det er også noen konflikter blant guttene. • Konfliktene går ut over læringsmiljøet. • Skolen trenger hjelp til å kartlegge klassemiljøet på trinnet samt i verksette egnede tiltak.

8. Lendens rolle på Skeie skole • Kartlegge og analysere klassemiljøet. • Elevsamtaler. • Samtaler med foresatte ved behov. • Veiledning av de voksne på trinnet. • Samtaler med ledelsen.

9. Foresattes rolle • Snakke positivt om skolen! • Vise interesse for skolen og skolearbeidet. • Engasjer deg i aktiviteter på skolen. • Bli kjent med de andre elevene og foreldrene. • Sørge for at barna for nok mat, søvn og hvile. • Snakke om hva skolen er og hva slags forventninger det er til skolegangen.