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El diseño de los programas de Ética y Valores

El diseño de los programas de Ética y Valores. Experiencia del Bachillerato General Estatal Sarahí Gaxiola Jarquín. Preguntas. Objetivo.

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El diseño de los programas de Ética y Valores

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Presentation Transcript

  1. El diseño de los programas de Ética y Valores Experiencia del Bachillerato General Estatal Sarahí Gaxiola Jarquín.

  2. Preguntas

  3. Objetivo Identificar en el diseño de los programas de Ética y valores del Bachillerato General Estatal, los elementos que conducen al desarrollo de competencias genéricas y disciplinares.

  4. Metodología. Primera Fase. Documental

  5. Metodología.Segunda Fase. Diseño de programas

  6. Metodología.Segunda Fase. Rediseño de programas

  7. Resultados • Por la edad y características de los estudiantes, es necesario establecer espacios curriculares propios para asignaturas del área de formación humana. • Es necesario establecer actividades significativas, acordes con las vivencias de los estudiantes y que ayuden a orientar su toma de decisiones. • Los programas parten del autoconocimiento de su esfera valoral, fortalecen sus recursos y ayudan a darse cuenta de las interrelaciones en todos los contextos.

  8. Resultados • El diseño de los programas (Método Trascendental) permitía el desarrollo de conocimientos, habilidades t actitudes (competencias genéricas y disciplinares) aún antes de que estas aparecieran en un acuerdo secretarial. • Los programas de ética y valores del BGE no son acabados ni limitativos. Pretenden ser detonadores de actividades, temas y reflexiones.

  9. Resultados • Además de los elementos que debe tener un programa de esta naturaleza, es necesario tomar en cuenta al más importante: el docente (actitud y formación). • Los docentes deben tomar en cuenta que los programas de Ética y valores no son “paja”, no “enseñan” valores ni se pretende teorizan sobre ellos.

  10. Resultados • Estas asignaturas son espacios conducentes a la formación de personalidad y toma de decisiones. • Por ello, quien los imparte, debe estar comprometido con el crecimiento y desarrollo de los estudiantes. • “Las sociedades creativas, autónomas, saben que la mejor inversión es aquella que se hace para educar el carácter, el éthos y que las energías mejor empleadas son las que gastan en construir personas auténticamente morales.” (Cortina, 2000)

  11. Mtra. Sarahí Gaxiola Jarquín saragax@hotmail.com

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