APPROCHE DU SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS

1. APPROCHE DU SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS Groupe enseignants européens participant à la formation Comenius CLA Université de Franche Comté

2. But de la présentation Découvrir l’organisation et l’actualité de l’enseignement en France Comparer la situation française en matière d’éducation avec celle de son propre pays

3. Quelques éléments de contexte

4. Contexte socio économique Les mouvements démographiques : 15 M d’élèves, d’apprentis et d’étudiants : ¼ de la population La situation économique difficile : - Faible taux de croissance du PIB depuis 2000 : + ou - 2% -Taux de chômage élevé (2,3 M de personnes) 7 % de chômeurs chez les 15 – 25 ans L’ascenseur social en panne : Stagnation depuis 1995 du nombre de jeunes accédant au niveau du baccalauréat aujourd’hui 65 % de bacheliers contre seulement un peu plus de 29 % en 1985 et 11 % en 1960 - 87 % d’enfants de cadres supérieurs contre 45 % enfants d’ouvriers obtiennent le baccalauréat - 120 000 jeunes sortis sans diplôme du système éducatif par an dont 40 000 sans qualification (contre 170 000 en 2001) En 2009, les bacheliers généraux représentaient environ 35 % d’une classe d’âge, les bacheliers technologiques environ 17 % et les bacheliers professionnels environ 13 %.

5. Le contexte international L’approche comparée des résultats Enquêtes nationales : Rapport HCE 2007 sur l’école primaire : système éducatif français fonctionne pour 60 % des élèves et ne marche pas pour 15 % des élèves (diagnostic : graves difficultés aux tests nationaux à l’entrée au collège) Rapport HCE 2010 sur le collège : un élève sur cinq – soit chaque année environ 150 000 élèves – sort du collège en ayant de graves lacunes en français et en mathématiques 28 % des élèves ont redoublé au collège et 38 % des élèves de troisième ont au moins un an de retard

6. PISA PIRLS Progress in International Reading Literacy Study Résultats Le contexte international La comparaison des résultats

7. Enquêtes internationales - PISA révèle deux faiblesses principales du modèle éducatif français - une plus forte proportion d’élèves en difficulté -- une inégalité des chances persistante dans la réussite scolaire. Un constat : 1 -les élèves français sans retard scolaire participant à PISA ont de meilleurs résultats que les élèves finlandais classés premiers. 2 - les élèves français avec du retard scolaire ont des résultats pires que les derniers pays classés dans Pisa (Mexique, Tunisie, Thaïlande)

8. Le contexte législatif Le Code de l’éducation : Les principes fondamentaux de l'enseignement (l'obligation, la gratuité, la laïcité, la liberté) Les règlements administratifs (par ex : Compétences respectives des collectivités territoriales ) la loi d’orientation et de programmation pour l’avenir de l’école 2005 Cette loi instaure « le socle commun de connaissances et de compétences -

9. La maîtrise de • la langue française 7.  L’accession à l’autonomie et l’acquisition de l’esprit d’initiative. 2. La connaissance des principaux éléments des mathématiques et la maîtrise d’une culture scientifique SOCLE COMMUN des connaissances et des compétences Article 9 de la loi d’orientation du 23 avril 2005 6.  L’acquisition de compétences sociales et civiques 3.  La possession d’une culturehumaniste 5.  Lamaîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication. 4.  La pratiqued’une langue vivante étrangère

10. Le contexte législatifLes principes fondamentaux de l’école républicaine juste, équitable, efficace… La liberté de l'enseignement La gratuité de l’enseignement La neutralité et la laïcité L'obligation scolaire L’égalité des chances La fraternité : discrimination positive, intégration des élèves à besoins spécifiques

11. Le contexte européen Les grands principes de la politique européenne en matière d’éducation : la subsidiarité / la coopération Un objectif européen stratégique pour 2010 et renouvelé pour 2020 : « Devenir l’économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde » Une série de critères de référence ont été fixés pour les systèmes éducatifs européennes pour 2020: Au moins 95% des enfants entre l'âge de quatre ans et l'âge pour commencer l'enseignement primaire obligatoire devraient participer à l'enseignement préscolaire Le taux moyen des jeunes de 15 ans ayant des lacunes en lecture, en mathématiques et en science devrait être inférieur à 15%; Le taux moyen de décrochage scolaire devrait être inférieur à 10%; Le taux moyens d'adultes entre 30 et 34 ans ayant une éducation de troisième cycle devrait atteindre au moins 40% Une moyenne d'environ 15% des adultes (de 25 à 64 ans) devraient participer à l'éducation et la formation tout au long de la vie.

12. Les modèles éducatifs européens Le modèle nordique (autonomie + épanouissement) Le modèle germanique (orientation + insertion) Le modèle anglo saxon (polyvalence, autonomie et liberté) Le modèle méditerranéen (France) (connaissances + évaluation)

13. Le contexte politique

14. Enseignement primaire 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ans La « maternelle » « L’école élémentaire » Enseignement secondaire « Le collège » « Le lycée »

16. ETABLISSEMENTS P R I M A I R E S E C O N D A I R E

17. Cursus scolaires Études supérieures Études supérieures Vie active • L = littéraire / S = scientifique • ES = économique et social • T = technologique

18. Après le baccalauréat Un aperçu ENEIGNEMENT SUPERIEUR (1) D.U.T. (3) B.T.S. (2) licence professionnelle Grandes Ecoles I.U.F.M.(4) = pas de sélection à l’entrée = sélection = concours d’entrée • Etudes de médecine : cas particulier • BTS = brevet de technicien supérieur obtenu dans une Section de technicien supérieur (STS) • DUT = diplôme universitaire de technologie obtenu dans un Institut universitaire de technologie (IUT) • IUFM = Institut universitaire de formation des maîtres

19. Les rythmes scolaires Organisation du temps scolaire Année scolaire = 36 semaines : 5 périodes de travail : 4 périodes de vacances (par zone pour certaines) Nombre d'heures hebdomadaires A l'école maternelle et élémentaire : 26 heures par semaine, avec un volume quotidien maximum de 6 heures. Les collégiens ont entre 25 et 28 heures de cours hebdomadaire. Au lycée, selon la série et les options choisies, l'enseignement oscille entre 30 et 40 heures par semaine.