SYSTEME EDUCATIF VIETNAMIEN

1. SYSTEME EDUCATIF VIETNAMIEN Tran Dinh Binh Docteur en sciences du Langage Ecole Supérieure des laggues etrangères Université Nationale de Hanoi VietnamEmail: tbinhfrance@yahoo.fr

2. Contenu • I.Introduction • II. Brefaperçusurl’évolution de l’éducationvietnamienne • II.1. Systèmeéducatif de l’époqueféodale • II.2. Systèmeéducatif de l’époquecoloniale • II.3.Système éducatif de l’époquecontemporaine • III. Défis de l’éducationvietnamienne face à la globalisation • IV. Mesures et solutions aux problèmesactuels de l’éducation et de la formation et perspectives d‘avenir • V. Conclusion

4. INTRODUCTION Vietnam, pays francophone, membre de l’OIF (Organisation internationale de la Francophonie)et de l’ AUF (Agence universitaire de laFrancophonie), de l’OMC (OrganisationMondiale du Commerce) • Sa population : 87 millions habitants. Capitale: Ha Noi • Revenuannuel par tête: 1200 USD • Sa population scolaire : 23 millions dont 1,7 millions d’étudiants • Nombred’universités : 376 • Etablissementsd’enseignementprofessionnel: 500

5. Bref aperçu sur l’évolution de l’éducation vietnamienne

6. Système éducatif de l’époque féodale • 1075 – 1919: concourstrienneaux: Huong (Province), Hoi (Capitale), Dinh (Cour) • But: Formation des mandarins militaires et littéraires au service de la Nation

7. Temple de la littérature 1070, première université Vietnamienne sous le règne de Ly 82 stèles doctorales reconnues par l’UNESCO le 25 mai 2010 comme mémoire de l’Humanité

8. Système éducatif de l’époque coloniale • Existence parallèle de deux types d’école: • Cours préparatoires aux concours triennaux assurés par les maîtres d’école. • Ecoles créées par les autorités coloniales dans les trois régions: Cochinchine, Annam et Tonkin selon le modèle français: Enseignement général: Primaire, Collège, Lycée

9. Système éducatif de l’époque coloniale Enseignement supérieur: Université indochinoise (16-5-1906)

10. Système éducatif de l’époque coloniale ses écoles membres • Ecole d’Aministration de Hanoi 1897; • Ecole Professionelle de Hanoi 1898 • Ecole de médecine de l’Indochine 1902) • Ecole des Travaux Publics 1902); • Faculté de lettres Formation des auxiliaires au service des autorités coloniales avec les méthodes d’enseignement française et occidentale par l’introduction des disciplines scientifiques

11. Système éducatif de l’époque contemporaine (de 1945 à 2011) • Existence parallèle de deuxsystèmeséducatifs au Nord et au Sud • Systèmeéducatif pro-américain et français au Sud (enseignementgénéral: 12 ans et enseignementsupérieur à l’américaine et à la française) • Systèmeéducatif pro-russe et pro-chinois au Nord (enseignementgénéral: 10 ans et enseignementsupérieur à la russe et à la chinoise) • 1986: enseignementgénéral: 12 ans; début de la réformeéducative et de la politiqued’ouverture, du Renouveau avec la création des écoles semi-publiques, privéesdans le systèmeéducatif.

12. Système éducatif de l’époque contemporaine • Cycles de l’enseignementgénéral; • Ecolesinternes pour les élèves de minoritéethnique des régionsmontagneuses • Ecoles de rééducation des élèvesdélinquantsgérées par le Ministère de l’intérieur

13. Système éducatif de l’époque contemporaine • Enseignement supérieur: • Cursus de formation: LMD • Admission à l’Université par concours national annuel au début de juillet • Admission au master et au doctorat par concours.

14. Système éducatif de l’époque contemporaine • Enseignement professionnel • Destiné aux titulaires du bac désireux de suivre cet enseignement pour se lancer dans le marché du travail • Formation des travailleurs compétents, en bonne santé, capables de s’adapter au monde du travail • 500 centres et établissements de formation professionnelle étatiques et privés des villes et provinces.

15. Enseignement des languesétrangères au vietnam • 23 millionsétudiants • 98% apprenants d’anglais • 2% apprenants d’autres langues:français, russechinois, japonais, allemand, coréen

16. Enseignement-apprentissage du français dans l’enseignement général 5 programmes, 81.000 élèves, 850 enseignants

18. Enseignement-apprentissage du françaisdansl’enseignementsupérieur

19. Résultats de la réforme éducative (1986 – 2010) • Loi de l’éducationvotée par l’AssembléeNationale en 2010 • Projet de loi de l’enseignementprofessionnel en cours de préparation • 376 universitésdont 81 universitésprivéessoit 21,5% • 20.212 enseignantsuniversitairesdont plus d’un tiers sonttitulaires du titre de docteur • 1,7 millions d’étudiants

20. Résultats de la réforme éducative (1986 – 2010) • Contribution au développement socio-économique du pays par la formation des millions de diplômésuniversitaires • Attention accordée à l’assurancequalité de la formation universitaire • Renforcement et élargissement des coopérationsinteruniversitaires avec les pays de la région et du monde Résultats de la réformeéducative

21. Défis de l’éducation vietnamienne face à la globalisation

22. Défis de l’éducation vietnamienne face à la globalisation • Gestion et qualité de formation laisse beaucoup à désirer • Manque des équipements nécessaires • Programmes de formation chargés, peu adaptés aux besoins de la société • Manque de mécanisme financier efficace • Concurrence régionale et internationale

23. Mesures et solutions aux problèmes actuels de l’éducation et de la formation et perspectives d‘avenir

24. MESURES ET SOLUTIONS • Débat social surl’amélioration de la qualité de l’éducationnationale • Réforme de la gestion du systèmeéducatif pour assurer la qualité de la formation • Amélioration de la qualitéprofessionnelle du corps d’enseignants • Renforcement de la coopérationinternationale

25. Perspectives d’avenir • Poursuite de la réformeéducative • A la recherche d’un modèleéducatifefficace, adapté aux exigences de la société : Création des 4 universités de standard international • Élaboration de nouveaux programmes de l’enseignementgénéral • Modernisation des universités par l’articulationharmonieuse entre la formation-recherche-monde industriel • Contribution à la formation des ressourceshumaines de haut niveau au service du développement durable du pays

26. CONCLUSIONS • Rôle important et place prioritaire de l’éducation et de la formation pour le développement durable national • Efforts conjoints de l’Etat, du peuplevietnamiens en vue de l’amélioration de la qualité de l’éducation • Stratégieséducatives à moyen et à long terme en vued’atteinte des objectifsmillénaires • Renforcement et intensification de la coopérationinternationale en matière de l’éducation • Rehaussement de la place du Vietnam dans le monde.

27. MERCI DE VOTRE ATTENTION!