PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

1. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA ASOCIACION DE PADRES Y AMIGOS DE LOS SORDOS DE CORDOBA (ASPAS-CORDOBA) Córdoba, 12 de Marzo de 2007

2. INTRODUCCION SERVICIO DE ASPAS-CORDOBA • SERVICIO TOTALMENTE GRATUITO PARA LAS FAMILIAS • ASPAS-CORDOBA, COMO ENTIDAD TITULAR DEL SERVICIO, • SE OCUPA DE BUSCAR RECURSOS PARA SU FINANCIACION • EL SERVICIO FUNCIONA CON TOTAL AUTONOMIA, BAJO LAS • DIRECTRICES DE ASPAS-CORDOBA • LLEVAMOS TRABAJANDO ININTERRUMPIDAMENTE DESDE • AÑO 1.984 BREVE HISTORIA DE SU PUESTA EN FUNCIONAMIENTO

3. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS LA ACTIVIDAD DIARIA SE DESARROLLA EN LAS DEPENDENCIAS DE ASPAS-CORDOBA • UN AULA PARA ACTIVIDADES DE GRUPO • TRES GABINETES DE REHABILITACION INDIVIDUAL • UNA SALA DE ESPERA • UN SALON SOCIAL PARA REUNIONES • DESPACHO RECURSOS HUMANOS: CINCO PROFESORES CONTRATADOS POR ASPAS-CORDOBA RECURSOS MATERIALES: VARIOS ORDENADORES, TARJETAS DE VOZ Y SONIDO, APARATOS SUVAG, INSTRUMENTOS MUSICALES, MATERIAL AUDIOVISUAL, TARIMAS, ESPEJOS, ABUNDANTES FICHAS Y TARJETAS, LOTOS, PUZZLES, ETC. MATERIAL DE PSICOMOTRICIDAD, MATERIAL DIDACTICO VARIADO DE EDUCACION INFANTIL, ETC.

4. METODOLOGIA Y DINAMICA DE TRABAJO - METODOLOGIA ORALISTA: SISTEMA VERBOTONAL Y PALABRA COMPLEMENTADA - JORNADA DE TRABAJO A TIEMPO COMPLETO: DE LUNES A VIERNES, DESDE LAS 9’15 HASTA LAS 13’00, DURANTE ONCE MESES AL AÑO • SISTEMA GLOBALIZADO DE ENSEÑANZA, QUE ABARCA • TODAS LAS AREAS DE EDUCACION INFANTIL - DINAMICA DETRABAJO • SESIONES DE TRABAJO EN GRUPO • SESIONES DE TRATAMIENTO INDIVIDUAL

5. PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA - ¿QUÉ ENTENDEMOS POR ATENCION TEMPRANA? - ATENCION Y ORIENTACION A LA FAMILIA - CARÁCTER INTERDISCIPLINAR - TRATAMIENTO Y REHABILITACION LOGOPEDICA Y AUDITIVA

6. AREAS DE INTERVENCION EN EL TRATAMIENTO DE REHABILITACION LOGOPEDICA Y AUDITIVA • ENTRENAMIENTO AUDITIVO • ACTIVIDADES DE SOPLO Y RESPIRACION • PRAXIAS BUCO-LINGÜO-FACIALES • ESQUEMA CORPORAL Y DESARROLLO PSICOMOTOR • ARTICULACION DE VOCALES Y FONEMAS • ADQUISICION CONTINUA DE VOCUBALARIO BASICO • ADQUISICION CONTINUA DE CONCEPTOS Y ACCIONES • ESTRUCTURACION DE FRASES • DESARROLLO Y EVOLUCION DEL HABLA • PRELECTURA Y PRESCRITURA • INTERVENCION FAMILIAR

7. ENTRENAMIENTO AUDITIVO • PEATC, OEA, AUDIOMETRIAS, ETC. PUNTO INCIAL DE • REFERENCIA • REACCION ANTE ESTIMULOS SONOROS MEDIANTE OBSERVACION • DIRECTA - CONDICIONAR AL NIÑO ANTE ESTIMULOS SONOROS - POTENCIAR LOS RESTOS AUDITIVOS: DETECCION, DISCRIMINACION, RECONOCIMIENTO, IDENTIFICACION COMPRENSION • PARAMETROS DE LOS SONIDOS: FUERTE-FLOJO, LARGO-CORTO, • CONTINUO-DISCONTINUO, GRAVE-AGUDO

8. ACTIVIDADES DE SOPLO Y RESPIRACION • IMPORTANCIA DE UNA CORRECTA RESPIRACION Y CAPACIDAD • PULMONAR - COMPROBAR SI EL NIÑO ES CAPAZ DE SOPLAR • ORIENTAR AL NIÑO Y A LA FAMILIA HACIA UNA CORRECTA • RESPIRACION • ACTIVIDADES LUDICAS DE SOPLO: BOLITAS DE ALGODÓN, • PAPELES, POLVOS DE TALCO, POMPAS DE JABON, VELAS, ETC. - ACTIVIDADES PARA AUMENTAR LA CAPACIDAD PULMONAR DEL NIÑO SORDO: SOPLO CONTINUO-DISCONTINUO, SOPLO DIRIGIDO, INTENSIDAD DEL SOPLO, DIRECCIONALIDAD DEL SOPLO, ETC.

9. PRAXIAS BUCO-LINGÜO-FACIALES - MEJOR CALIDAD DEL HABLA CON UNA CORRECTA ARTICULACION • LA MUSCULATURA DE LOS ORGANOS FONOARTICULATORIOS DEL • NIÑO SORDO ESTA INFRAUTILIZADA - IMPORTANCIA DEL ESPEJO PARA TRABAJAR PRAXIAS - EL NIÑO DEBE DE SER CAPAZ DE EJERCER UN BUEN CONTROL SOBRE LOS ORGANOS QUE INTERVIENEN EN EL HABLA - MULTITUD DE EJERCICIOS LUDICOS DELANTE DEL ESPEJO, Y EN ALGUNOS CASOS MASAJES FACIALES (FAMILIA)

10. ESQUEMA CORPORAL Y DESARROLLO PSICOMOTOR - UN DESARROLLO ARMONICO PSICOMOTOR, EN EDADES TEMPRANAS, FACILITA UN MEJOR DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS • IMPORTANCIA DEL GATEO, SUBIR Y BAJAR ESCALERAS • ALTERNANDO PASOS, CAMINAR DE PUNTILLAS, DE TALONES, • VOLTEARSE, ETC. • EL NIÑO DEBE SER CONSCIENTE DE LOS MOVIMIENTOS QUE PUEDE • HACER CON SU CUERPO (AUTOESTIMA) - CONOCIMIENTO DE SU ESQUEMA CORPORAL (VOCABULARIO BASICO) - ORIENTACION ESPACIAL (ENTRENAMIENTO AUDITIVO) • FOMENTAR UN DESARROLLO OCULO-MANUAL Y VISO-MOTRIZ • CORRECTO (PREESCRITURA)

11. ARTICULACION DE VOCALES Y FONEMAS ETAPA DEL PRELENGUAJE EL NIÑO SORDO SUELE MANTENER ALGUNOS BALBUCEOS QUE DEBEN SER ESTIMULADOS (FAMILIA) ORALIZACION O DESMUTIZACION DEL NIÑO SORDO METODOLOGIA VERBOTONAL: VOCALES Y DESARROLLO DE LA ESCALA FONETICA (DESARROLLO PSICOMOTOR) DRAMATIZACIONES Y ONOMATOPEYAS ENTRENAMIENTO DEL RITMO DE LAS VOCALIZACIONES MEJORAR LA CALIDAD DE SUS ARTICULACIONES (PRAXIAS) DOTAR AL NIÑO SORDO, DE FORMA PROGRESIVA, DE UN LENGUAJE ORAL SUFICIENTE PARA SU POSTERIOR INTEGRACIÓN EN PALABRAS CONCRETAS (VOCABULARIO, CONCEPTOS Y ACCIONES)

12. ADQUISICION CONTINUA DE VOCABULARIO BASICO EL NIÑO SORDO DEBE SER DOTADO CUANTO ANTES DE UN VOCABULARIO BASICO DE USO COTIDIANO COMENZAMOS CON LA ADQUISICION DE MONOSILABOS PALABRAS CON SILIBAS DIRECTAS, INICIALMENTE 2 SILABAS, LUEGO, TRES, DESPUES CON SILABAS INVERSAS Y SINFONES. ADQUISICION DE VOCABULARIO MEDIANTE CENTROS DE INTERES: EL CUERPO, LOS ALIMENTOS, LOS ANIMALES, LA CASA, LAS ROPAS, ETC ABUNDANTES ACTIVIDADES LUDICAS, MEDIANTE FICHAS, JUGUETES, LOTOS, DOMINOS, JUEGOS DE COMPOSICION, ETC. DRAMATIZACIONES, CUENTOS Y JUEGOS DE ROL EL NIÑO DEBE DE COMUNICAR ORALMENTE: PRIMACIA DE LA CANTIDAD SOBRE LA CALIDAD LA FAMILIA JUEGA UN PAPEL TRANSCENDENTE ES ESTA FACETA

13. ADQUISICION CONTINUA DE CONCEPTOS Y ACCIONES EL VOCABULARIO DEL NIÑO SORDO DEBE SER COMPLEMENTADO CON CONCEPTOS Y ACCIONES LOS COLORES, EL TAMAÑO, LAS FORMAS, EL ESPACIO, EL TIEMPO, LA CANTIDAD, ETC. INTEGRACION DE ACCIONES BASICAS DE USO COTIDIANO ESPECIAL HINCAPIE EN LAS FORMAS VERBALES: ES, TIENE, ESTA Y HAY, TANTO EN EXPRESIONES AFIRMATIVAS COMO NEGATIVAS ESTAMOS FOMENTANDO EN EL NIÑO SORDO EL USO DE FRASES SIMPLES DE TRES O MAS ELEMENTOS, CON SIGNIFICADO CONCRETO. METODOLOGIA PARTICIPATIVA Y LUDICA, DONDE EL NIÑO SE SIENTA PROTAGONISTA JUNTO CON EL RESTO DE SUS COMPAÑEROS

14. ESTRUCTURACION DE FRASES FOMENTAR EL USO CORRECTO DE LOS ELEMENTOS SINTACTICOS QUE EL NIÑO VA ADQUIRIENDO (CONCEPTOS, ACCIONES, ETC.) DETERMINANTES, PREPOSICIONES, CONJUNCIONES, FORMAS VERBALES, PRONOMBRES, ETC. NO TIENEN IMAGEN VISUAL. PRELECTURA, PREGUNTAS ANTE SITUACIONES, ACTIVIDADES INTERACTIVAS, ETC. AMPLIAR PAULATINAMENTE DESDE FRASES SIMPLES (3-4 ELEMENTOS) A FRASES CADA VEZ MÁS AMPLIAS Y COMPLEJAS. CUENTOS, FICHAS TEMPORALES, TREN DE PALABRAS, JUEGOS, ACTIVIDADES DIRIGIDAS, ETC. ACTIVIDADES DIRECTAMENTE RELACIONADAS CON LA AUDICION, (GOLPES DE VOZ, DE PANDERO), RESPIRACION, RITMO, USO DE VOCABALARIO, CAPACIDAD DE ABSTRACCION, ETC.

15. DESARROLLO Y EVOLUCION DEL HABLA IMPORTANCIA DEL ENTRENAMIENTO AUDITIVO Y CONTROL DE ORGANOS FONOARTICULATORIOS MEJORAR LA CALIDAD DE LA VOZ: RITMOS CORPORALES Y MUSICALES (M.V.), CONTROL DE LA RESPIRACION, PRAXIAS, ETC. CORREGIR VOZ NASALIZADA, REGISTROS AGUDOS Y BITONALES, TENSION Y TIEMPOS DE EMISION, ETC. HAY QUE CONCIENCIAR AL PROPIO NIÑO PARA QUE SE AUTOCORRIJA (FAMILIA). ACTIVIDADES DIRIGIDAS A FOMENTAR LOS PARAMETROS DEL HABLA (LARGO-CORTO, GRAVE-AGUDO, CONTINUO-DISCONTINUO, FUERTE-FLOJO, ETC.) APARATO SUVAG (AURICULARES Y VIBROTACTIL), SISTEMA AVEL, VISUALIZADOR FONETICO DE IBM.

16. PRELECTURA YPRESCRITURA FINAL DE CICLO INFANTIL (4-5 AÑOS): ADQUISICION DE TECNICAS INSTRUMENTALES DE PRELECTURA Y ESCRITURA ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA, COORDINACIÓN VISO- MOTRIZ, LATERALIDAD, DESTREZA EN PUNZON, TIJERAS, PINCEL, LAPIZ, PINZA DE LOS DEDOS, GRAFOMOTRICIDAD, ETC. RECONOCIMIENTO DE LAS VOCALES Y ALGUNAS CONSONANTES: ACTIVIDADES DE COLOREAR, PUNZONAR, RECORTAR, PUZZLES, UNION C+V, IDENTIFICACION DE PALABRAS SENCILLAS, ETC. MATERIAL ESPECIFICO: PROGRAMAS PC, LOTOS DE LECTURA, TREN DE PALABRAS, PICTOGRAMAS, ETC. USO DE VARIADO MATERIAL IMPRESO (PALAU, LECO, TEO, ¡A JUGAR!, METODO M.A.R., ETC. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR EL ENTRENAMIENTO AUDITIVO CON LA LECTOESCRITURA: DISCRIMINACIÓN, IDENTIFICACIÓN, RECONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN.

17. INTERVENCION FAMILIAR 1º) INTERVENCION FAMILIAR INICIAL, MEDIANTE ENTREVISTA CON LOS PADRES: • ACOGIDA Y APOYO • AMPLIA INFORMACIN SOBRE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA • ASESORAMIENTO: AUDIFONOS, I.C., AYUDAS ECONOMICAS, • AYUDAS TECNICAS, ADMINISTRACIONES PUBLICAS, ETC. • OFRECIMIENTO GENERAL 2º) INTERVENCION FAMILIAR CONTINUA: • INFORMACION PERIODICA SOBRE LA EVOLUCION DEL NIÑO • ORIENTACION SOBRE PAUTAS DE TRABAJO A SEGUIR EN CASA • ASISTENCIA PUNTUAL A DETERMINADAS SESIONES DE TRABAJO • ASESORAMIENTO TECNICO Y ADMINISTRATIVO • FOMENTO DE LA PARTICIPACION EN ACTIVIDADES DE LA • ASOCIACION: ESCUELA DE PADRES, CHARLAS INFORMATIVAS, • ASISTENCIA A JORNADAS, ENCUENTROS, SEMINARIOS, ETC.

18. ESTAMOS EN PLAZA DE LA MAGDALENA, 3 14002 CORDOBA TFNO. 957 – 76 48 68 www.aspascordoba.org Correo electrónico: aspascordoba@aspascordoba.org ASPAS-CORDOBA ESTA INTREGADA EN FAPAS Y FIAPAS Páginas web de interés: www.fiapas.es www.fapas-andalucia.org www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/hsc www.medel.com www.phonak.es www.implantecoclear.org