PASSERELLE JEUNES-ADULTES

1. PASSERELLEJEUNES-ADULTES De l’adaptation scolaire à l‘éducation des adultes

2. Portrait général de la situationCSMV • Plus de 13 000 élèves inscrits au secondaire • 13 écoles secondaires dont 6 qui offrent différents programmes d’adaptation scolaire • Des centaines de jeunes inscrits dans les différents programmes d’adaptation scolaire • 4 centres d’éducation des adultes dont 2 spécifiques aux 16-18 ans

3. Origine de la démarche(Commission scolaire) • Programme pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans • Comité de concertation interne 15-24 ans : • 13 membres • F.G.J. – F.G.A. – F.P. • Planification stratégique de la CSMV : • Réduire le taux de sorties sans qualification • Faciliter le passage entre les différents parcours de formation

4. Comité de concertation interneMandats • Assurer une continuité de service entre les différents secteurs de la commission scolaire • Mettre en place des projets/mesures favorisant la réussite des jeunes ciblés par le Programme

5. Origine de la démarche(Centre des 16-18 ans) • Difficultés importantes chez les élèves qui proviennent de l’adaptation scolaire • Peu d’informations sur le parcours scolaire des élèves qui proviennent des écoles secondaires de la commission scolaire • Peu d’échanges entre le centre et les écoles secondaire de la commission scolaire

6. Objectifs du projet Passerelle • Permettre aux élèves de l’adaptation scolaire de faire un meilleur choix quant à leur parcours scolaire • Recueillir les informations pertinentes en vue de faciliter l’intégration et le parcours scolaire des élèves • Mettre en place des procédures d’admission et de classement pour les élèves

7. Mise en œuvre de la Passerelle • Embauche d’une ressource (enseignante) à 50% de tâche • Projet pilote sur deux ans • Première année : deux écoles secondaires • Deuxième année : deux écoles secondaires supplémentaires • Adhésion des directions des écoles ciblées

8. Mise en œuvre de la PasserelleMandats de la ressource • Analyse de la situation (fonctionnement général, procédures, etc.) • Élaborer et valider des outils/instruments pour recueillir les informations pertinentes • Élaborer les procédures d’information, d’admission et de classement • Proposer un échéancier de travail pour l’implantation du projet

9. Fonctionnement du projetPhase 1 Rencontres d'information sur le projet • Avec les directeurs du secteur de l'adaptation scolaire des écoles secondaires • Avec les enseignants de l'adaptation scolaire et certains autres intervenants (C.O, éducateurs, etc.)

10. Fonctionnement du projetPhase 2 Rencontre avec les élèves de l'adaptation scolaire de chaque école secondaire (tous les élèves qui ont un intérêt pour le Centre des 16-18 ans) Buts visés: • Informer les élèves sur le fonctionnement du Centre des 16-18 ans • Briser les préjugés ou la pensée magique qui entourent les centres pour adultes • Expliquer brièvement le projet passerelle et le but de celui-ci

11. Fonctionnement du projetPhase 3 Rencontres avec les élèves intéressés à passer les tests de classement afin de poursuivre leurs études secondaires au Centre des 16-18 ans Buts visés: • Expliquer le but des tests de classement ainsi que le contenu des tests • Expliquer les coûts liés aux tests, le déroulement de la journée des tests, la suite des événements après la passation des tests

12. Fonctionnement du projetPhase 3 (suite) • Remettre aux enseignants de ces élèves les documents préparatoires aux tests ainsi qu'un formulaire d'échange d'information • Remettre aux élèves une lettre pour leurs parents qui visent à les informer du projet passerelle de même qu'un formulaire d'inscription aux tests

13. Fonctionnement du projetPhase 4 Obtention de certains documents obligatoires et perceptions des frais Buts visés: • Ouvrir le dossier des élèves au Centre des 16-18 ans • Garder une trace du test de classement de l'élève • Responsabiliser l'élève (il doit apporter l'argent et les photos, le formulaire d'inscription)

14. Fonctionnement du projetPhase 5 Passation des tests de classement • 2 heures pour le français 1h30 en mathématiques • Local aménagé pour la passation des tests avec dictionnaires et autres outils de référence Buts visés: • Faire passer les tests de classement sur place dans l'école d'origine • Vérifier les acquis des élèves tant en français qu'en mathématiques

15. Fonctionnement du projetPhase 6 L'étude de cas • S'effectue entre la responsable du projet passerelle, le conseiller en orientation du Centre des 16-18 ans et les enseignants et le conseiller en orientation de l'école d'origine Buts visés: • Analyser les résultats des tests de classement • Échanger des informations sur les capacités des élèves et sur leur comportement • Prendre une décision d'équipe sur le meilleur cheminement scolaire pour chacun des élèves

16. Fonctionnement du projetPhase 7 Les décisions possibles • Transfert au Centre des 16-18 ans • Fréquentation au Centre des 16-18 ans avec référence à une ressource (T.S, intervenante en toxicomanie, ressource andragogique) • Poursuite de la formation en adaptation scolaire • Poursuite des études dans une autre formation (présecondaire, AET, etc.) • Passation d'autres tests si nécessaire (test d'aptitudes, outil diagnostique)

17. Fonctionnement du projetPhase 8 Transmission des résultats aux élèves (Début juin) • Les résultats sont donnés par la responsable du projet et les conseillers en orientation des deux écoles concernées Buts visés: • Rencontrer individuellement les élèves afin de leur transmettre leursrésultats • Transmettre les résultats aux parents par l'entremise d'une lettre • Rencontrer, s'il y a lieu, les parents des élèves qui ont été refusés au Centre malgré un classement en secondaire 1 en français • Aider les élèves à faire le meilleur choix possible pour la suite de leur parcours scolaire • Donner aux élèves un rendez-vous au Centre des 16-18 ans pour un groupe d'information

18. Fonctionnement du projetPhase 9 L'inscription au Centre Buts visés: • Regrouper tous les élèves du projet passerelle afin de leur faire rencontrer les membres de la direction et les différents intervenants qui travaillent au Centre • Expliquer les règlements et le fonctionnement du Centre • Faire le test de classement en anglais • Payer les frais d'inscription pour la session de septembre

19. Fonctionnement du projetPhase 10 Le suivi des élèves • 23 élèves ont fait leur entrée au Centre des 16-18 ans en septembre 2005 • Plusieurs de ces élèves ont été référés à des ressources spécifiques dès leur arrivée selon les recommandations de l'école d'origine • Les enseignants du Centre des 16-18 ans ont eu accès aux informations transmises par l'école d'origine sur chacun des élèves • Le rendement scolaire et le comportement de ces élèves ont été observés tout au long de la session

20. Fonctionnement du projetPhase 10 (suite) Buts visés: • Favoriser l'intégration des élèves provenant de l'adaptation scolaire • Vérifier si les élèves provenant de l'adaptation scolaire réussissent leurs cours de français et de maths • Suivre leur comportement en classe afin de vérifier s'ils fonctionnent bien dans le Centre • Connaître les raisons des abandons ou des fermetures de dossier • Faire un retour auprès des enseignants des écoles d'origine afin de leur présenter les résultats des élèves

21. Difficultés rencontrées • Instaurer une nouvelle pratique • Peur de la perte de clientèle • Image négative des centres pour adultes • La communication parfois difficile • Rôle des membres de la direction

22. Première cohorteDes chiffres • Nombre d’élèves rencontrés au début de l’opération: une cinquantaine • Nombre d’élèves qui ont fait les tests de classement: 29 • Nombre d’élèves acceptés : 23

23. Première cohorteDes chiffres Résultats après une session : • Nombre d’élèves inscrits : 20 • Nombre d’élèves qui ont abandonné : 3 • Fermeture de dossier : 1 • Nombre d’élèves inscrits pour la 2ème session : 16

24. Première cohorteDes chiffres Résultats scolaires : • Réussite S.E.F. : 13 • Réussite français : 11 • Réussite maths : 10 • Réussite les trois matières : 9

25. Perspectives pour le projet Passerelle • Phase 3 : Intégration de deux autres écoles secondaires à la Passerelle • Phase 4 : Élargissement du projet Passerelle avec certains organismes de la communauté pour assurer une continuité de service pour les jeunes de l’adaptation scolaire qui décrochent de l’école