Publiczna Szkoła Podstawowa w Gąsawach Rządowych

1. Publiczna Szkoła Podstawowaw Gąsawach Rządowych Dzieci z zespołem FAS-trudności i perspektywy wychowawcze oraz edukacyjne.

2. Co to jest FAS? FAS (Fetal Alcohol Syndrome), czyli Alkoholowy Zespół Płodowy, to jednostka chorobowa obejmująca nieprawidłowości neurobehawioralne oraz zmiany w budowie ciała i organach wewnętrznych. Nieprawidłowości te występują u dzieci matek, które spożywały alkohol w czasie ciąży.

3. Objawy Fas Prawidłowe rozpoznanie FAS opiera się na badaniach diagnostycznych, prowadzonych w oparciu o następujące kryteria: • potwierdzenie picia alkoholu przez matkę alkoholu w czasie ciąży, • spowolnienie rozwoju fizycznego, • opóźniony wzrost zarówno przed urodzeniem, jak i po urodzeniu, • zespół ściśle określonych fizycznych anomalii, wyrażających się mniej lub bardziej widocznymi deformacjami w obrębie budowy twarzy, kończyn i narządów wewnętrznych, • uszkodzenie mózgu, którego skutkiem są trudności intelektualne.

4. Charakterystyka dzieci Fizyczne właściwości FAS Wady wzrostu: • niska waga urodzeniowa; • mała waga w stosunku do wieku; • mała głowa; • niedobór wzrostu; • zaburzenia rozwojowe.

5. Fizyczne właściwości FAS Deformacje twarzy: • małe, szeroko rozstawione oczy; • skrócone szpary powiekowe; • opadające powieki; • krótkowzroczność; • zez; • krótki zadarty nos; • brak rynienki podnosowej; • brak czerwieni wargowej; • spłaszczony środek twarzy; • słabo rozwinięta szczęka; • duże lub źle ukształtowane uszy; • wąskie czoło.

6. Fizyczne właściwości FAS Inne pojawiające się zaburzenia: • niepowodzenia w prosperowaniu; • nierozwinięte paznokcie u rąk i nóg; • krótka szyja; • słaba koordynacja wzrokowo- ruchowa; • problemy ze słuchem; • anormalności stawów i kości. Dzieci z FASbardzo często wykazują problemy zzachowaniem a większość z nich nie będzie w stanienormalnie funkcjonować w społeczeństwie.

7. Wąskie czoło Mało szeroko rozstawione oczy Brak rynienki podnosowej Zez, krótkowzroczność Krótki, zadarty nos Spłaszczony środek twarzy Duże, źle ukształtowane uszy Wąska górna warga

9. SPECYFIKA PROBLEMÓW DZIECI Z FAS

10. Przykładowe porównanie możliwościdzieci i nastolatków z FAS

12. Trudności szkolne dzieci z FAS JĘZYK POLSKI, JĘZYKI OBCE • problemy z czytaniem spowodowane zaburzeniami widzenia, • problemy z pisaniem wynikające ze słabej sprawności motorycznej oraz ograniczonej umiejętności planowania motorycznego, • trudności z rozumieniem tekstu, • mylenie słów o podobnym brzmieniu.

13. Matematyka i inne przedmioty ścisłe • problemy z wnioskowaniem i myśleniem przyczynowo-skutkowym, • problemy z liczeniem przekładające się na brak umiejętności sprawnego posługiwania się pieniędzmi, kalendarzem, zegarkiem, • problemy z rozumieniem pojęć abstrakcyjnych.

14. Przedmioty artystyczne problemy z zadaniami abstrakcyjnymi wymagającymi własnej aktywności twórczej.

15. Wychowanie fizyczne problemy z zadaniami wymagającymi dobrego planowania motorycznego, koordynacji ruchowej, równowagi i oceny relacji przestrzennych.

16. Propozycje działań wobec ucznia z FAS ZASADA KONKRETU • konstruując wypowiedzi i polecenia używać krótkich zdań, • jasno, konkretnie opisując polecenia i oczekiwany wynik działania, • często powtarzając instrukcje, podpowiadając i prowadząc dziecko ,,od-do”, a jeśli to możliwe, umieszczając polecenia w formie graficznej w polu działania uczniów, • dzieląc na etapy zadania i ćwiczenia wymagające większego nakładu pracy, • stałe nadzorowanie czynności ucznia.

17. ZASADA STAŁOŚCI • stałość oczekiwań- czyli stały plan dnia, w tym stałe pory posiłków oraz stałe rozkłady lekcji i zajęć dodatkowych, • ograniczenie sytuacji w których zmieniają się nauczyciele prowadzący zajęcia lub uczeń jest zaskakiwany nowymi pomysłami czy rosnącymi wymaganiami.

18. ZASADA POWTARZANIA • podpowiadanie i powtarzanie częstych komunikatów oraz szkolnych instrukcji.

19. ZASADA RUTYNY • oddziaływania nauczyciela prowadzące do codziennych rutyn powinny obejmować porządek dnia, a więc: posiłki, naukę w szkole, w domu, obowiązki i zainteresowania.

20. ZASADA PROSTOTY • krótkie i zwięzłe komunikaty

21. ZASADA SZCZEGÓŁOWOŚCI • mówienie dokładnie, czego oczekuje, co ma być zrobione, nie odwoływanie się do analogii, • stosowanie poleceń typu: ,,dokładnie zrób to i to”, ,,krok po kroku”.

22. ZASADY DLA UCZNIA • po pracy, czyli nauce przychodzi nagroda, • odrabiam lekcje po zjedzeniu obiadu, • w poniedziałki mam zajęcia z pedagogiem, • w dni parzyste czytam lektury, • w nieparzyste gram na komputerze.

23. POSTĘPOWANIE Z UCZNIEM Z FAS

24. Sposoby redukujące nadmiar bodźcówprzeszkadzających uczniowi • w sali uczeń siedzi blisko nauczyciela, • mobilizowanie do dbałości o porządek na stoliku, • wytłumienie dźwięków przez dywan, • zakrywanie elementów wyposażenia sali, które rozpraszają.

25. Sposoby pozwalające utrzymać rutynę • niezmienny rozkład zajęć, • wywieszenie planu tygodnia, • bezpieczne otoczenie, • unikanie niespodzianek, • odpowiednia motywacja.

26. Sposoby pozwalające ograniczyć nadaktywność ucznia • umożliwienie korzystania z piłeczki do ściskania, • wprowadzenie ćwiczeń ruchowych, • opracowanie niewerbalnego sygnału dyscyplinującego.

27. Sposoby na poprawę interakcji społecznych • chronienie ucznia przed napastowaniem ze strony innych dzieci, • wprowadzenie systemu ,,dobrych kolegów”, • zachęcanie do aktywnej socjalizacji, udziału w zajęciach pozalekcyjnych, szkolnych imprezach.

28. ,,Starają się zrozumieć mnie od zewnątrz. Ale ja mogę być jedynie pojęty od wewnątrz”.  Jan Paweł II

29. LITERATURA • ,,Czy FAS można leczyć?”- Katarzyna Kałamajska-Liszcz, Teresa Jadczak-Szumiło,Warszawa,2008. • ,,Ciąża i alkohol. W trosce o Twoje dziecko”-Małgorzata Klecka, Warszawa 2006. • Kobiety i alkohol, Magdalena Ślósarska ,Państwowa Agencja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Warszawa 1997. • ,,Dziecko z FAS w szkole i w domu” - Liszcz Krzysztof, Rubikon. • www. http://fas.edu.pl/ • ,,Dziecko, które nigdy nie dorośnie. Co to jest FAS?” Danuta Hryniewicz, Warszawa 2007. • ,,Specyfika pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom z FAS” Danuta Hryniewicz. – Warszawa.

30. Dziękuję za uwagę