Pour tenir compte de leurs différences

1. Pour tenir compte de leurs différences Atelier AA-201 Colloque des directions d’école, Montérégie Marie-Hélène Guay, CS des Trois-Lacs, Vaudreuil-Dorion Julie René de Cotret, Riverside SB, Montérégie Brigitte Gagnon, CS des Hautes-Rivières, St-Jean-sur-Richelieu Gwenn Gauthier, CS Sorel-Tracy, Sorel-Tracy

2. Recherche-action / objectifs • Stimuler la mise en œuvre de pratiques de DP au sein de certaines équipes-cycles du primaire et du secondaire en classe ordinaire dont certaines intègrent des élèves ayant des besoins particuliers • Contribuer à la formation continue et au développement professionnel des participants de la recherche-action • Développer et synthétiser une diversité de modèles de DP qui permettront d’inspirer subséquemment les pratiques des enseignant(e)s Guay, M.H. et al. (2005) La différenciation pédagogique en Montérégie: Une recherche-action

3. Recherche-action / objectifs RECHERCHE Améliorer les connaissances FORMATION Développement professionnel des participants ACTION Changements bénéfiques pour l’apprentissage Guay, M.H. et al. (2005) inspiré de Dolbec (2004) La différenciation pédagogique en Montérégie: Une recherche-action

4. Équipe-cycle préscolaire / primaire 1er cycle École St-Michel CS des Trois-Lacs Équipe-cycle secondaire 1er cycle École Jacques-Rousseau CS Marie-Victorin Équipe-cycle préscolaire / primaire 3e cycle École St-Romuald CS Val-des-Cerfs Équipe-cycle primaire 3e cycle École St-Blaise CS des Hautes-Rivières CP CP CP CP Équipe-cycle préscolaire / primaire 1er cycle École St-Lambert Riverside SB Équipe-cycle primaire 3e cycle École Adrien-Gamache CS Marie-Victorin Coordonnatrice CP CP Comité-conseil Universitaires CP CP Équipe-cycle primaire 3e cycle École Roméo-Forbes CS St-Hyacinthe Équipe-cycle secondaire 1er cycle École Jacques-Leber CS Grandes-Seigneuries CP CP CP Équipe-cycle Préscolaire / primaire 1er cycle École St-Eugène CS Vallée-des-Tisserands Équipe-cycle secondaire 1er cycle École du Grand-Côteau CS des Patriotes Équipe-cycle secondaire 1er cycle École Bernard-Gariépy CS Sorel-Tracy Structure de la recherche-action sur la différenciation pédagogique Guay, M.H. et al. (2005) La différenciation pédagogique en Montérégie: Une recherche-action

5. Définition de la différenciation pédagogique Action du pédagogue qui, sur la base d’une solide connaissance 1) des caractéristiques et préalables des élèves; 2) de formules pédagogiques et d’interventions diversifiées; 3) du programme de formation (objet(s) d’apprentissage) et 4) de l’environnement d’apprentissage, tend à harmoniser ces différentes composantes d’une situation pédagogique, et leurs relations, dans le but de favoriser l’apprentissage. Guay, M.H. et al. (2005) La différenciation pédagogique en Montérégie: Une recherche-action

6. PDF Modèle de la situation pédagogique SUJET Élève Sous-groupe d’élèves Groupe d’élèves AGENT Enseignant Équipe-cycle Orthopédagogue Méthodes, approches OBJET Compétences disciplinaires et transversales Temps (horaire) Aménagement de la classe Ressources matérielles Ressources humaines (direction d’école, collègues, consultants, etc.) MILIEU Guay, M.H. et al. (2005) d’après Legendre (2005) La différenciation pédagogique en Montérégie: Une recherche-action

7. Une démarche de différenciation pédagogique Dans la perspective où la différenciation pédagogique est essentielle à l’apprentissage des élèves… Définition de la situation actuelle et d’une problématique (Évaluation diagnostique) 1 Évaluation de l’action Définition de la situation désirée 2 5 APPRENTISSAGE PDF Planification de l’action 4 3 Action Guay, Blais, Daneault, Gendron, Girard et Legault CS Trois-Lacs, Vaudreuil-Dorion (2005)

8. Adresse actuelle du site WEB http://portfolio.cstrois-lacs.qc.ca:8080/diff/ Pour d’autres informations concernant la recherche-action, contactez: Marie-Hélène Guay Coordonnatrice de la recherche-action La différenciation pédagogique en Montérégie Tél.: (450) 455-9311 poste 7343 Télécopieur: (450) 455-3392 mhelene.guay@cstrois-lacs.qc.ca

9. Temps réflexif #1Penser et partager

10. Temps réflexif #2Enfin, bref… Lors de cet atelier, j’ai appris que... Ce que j’en dirai dans mon milieu…