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Begabungs – und Excellenzfördernde Schulentwicklung

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Begabungs – und Excellenzfördernde Schulentwicklung

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Presentation Transcript

  1. "Wenn ich an die Zukunft dachte, träumte ich davon, eines Tages eine Schule zu gründen, in der junge Menschen lernen könnten, ohne sich zu langweilen; in der sie angeregt würden, Probleme aufzuwerfen und zu diskutieren; eine Schule, in der sie nicht gezwungen wären, unverlangte Antworten auf ungestellte Fragen zu hören, in der man nicht studierte, um Prüfungen zu bestehen, sondern um etwas zu lernen." Karl Popper 1922

  2. vielfältig innovativ modern BRG WELS WALLERERSTRASSE Begabungs– und ExcellenzförderndeSchulentwicklung in Zusammenarbeit mit dem und Dr. Günter Schmid

  3. BRG WALLERERSTRASSE ca. 500 Schülerinnen und Schülerca. 50 Lehrerinnen und Lehrer

  4. BRG WALLERERSTRASSE

  5. BRG WALLERERSTRASSE SPORT

  6. BRG WALLERERSTRASSE NAWI

  7. BRG WALLERERSTRASSE COMENIUS

  8. BRG WALLERERSTRASSE UNESCO

  9. BRG WALLERERSTRASSE ESLA

  10. BRG WALLERERSTRASSE KUNST

  11. seit 2001 Talentförderkurse • Teilnahme an Olympiaden • Talenteakademie OÖ • Drehtürmodelle • Zusammenarbeit mit • FH Wels • Science Center Wels WELIOS • … BRG WALLERERSTRASSE BEGABTENFÖRDERUNG

  12. Pilotprojekt Schulentwicklung durch Begabungs- und Begabtenförderung

  13. ZIEL Qualitätskriterien für Schulen mit Schwerpunkt Begabungs- und Begabtenförderung

  14. Rahmenbedingungen

  15. Strategien und Maßnahmen

  16. Strategien und Maßnahmen

  17. Strategien und Maßnahmen

  18. Qualitätskriterien Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur Pädagogischer Tag 2010: Methoden der Begabungsförderung

  19. Qualitätskriterien Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur Schilf mit Dr. Stadelmann

  20. Qualitätskriterien Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur Leitbilderstellung Prof. Niedermair (JKU)

  21. Qualitätskriterien Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur Elternabend, Intranet, Informationstafel

  22. Qualitätskriterien Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur Öffentlichkeitsarbeit

  23. Qualitätskriterien Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur Schilfs

  24. Qualitätskriterien Begabungs- und begabtenfördernde Schulkultur Folder, Homepage

  25. Qualitätskriterien Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung Systemische Struktur: Ing. Poostchi

  26. Qualitätskriterien Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung Organisation

  27. Qualitätskriterien Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung Kooperationen

  28. Qualitätskriterien Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung CT mit Dr. Günter Schmid

  29. Qualitätskriterien Organisation und interne Koordination der Begabungs- und Begabtenförderung Die Schulleitung ermöglicht Aus- und Fortbildung (ECHA, Coaching, …) für Ansprechpersonen , um Kompetenzen für die spezifischen Funktionsbereiche zu erwerben bzw. zu vertiefen.

  30. Qualitätskriterien Förderdiagnostik und Beratung

  31. Qualitätskriterien UmfassendeFörderung exklusiv • Drehtürmodell • Pull – out – Kurse ( Traunsee-Akademie) • Teilnahme an den Sommerakademien • Ateliertag(e)- „asun-school-likeaspossible“ (Renzulli) • Talentförderkurse • Teilnahme an Olympiaden

  32. Qualitätskriterien UmfassendeFörderung Klassenübergreifende Projekte • Roboter-Werkstatt für Anfänger und Fortgeschrittene an der FH Wels (5 - 7. Schulstufe) • Bildnerisches Gestalten (6. Schulstufe) • Forschen und Präsentieren(5/6. Schulstufe) • Russisch (7/8. Schulstufe) • GPS – Digitale Geografie (7/8. Schulstufe) • Rasende Reporter - in Zusammenarbeit mit dem Team des WELIOS (8/9. Schulstufe)

  33. Qualitätskriterien UmfassendeFörderung Klassenübergreifende Projekte • China – Kultur, Sprache • 12-tägiger Sprachaufenthalt in England: fächerübergreifend (Englisch, Geschichte, Geografie, Musik, BE, Religion) - 9. Schulstufe • Intensivsprachaufenthalt für begabte, interessierte und motivierte Schülerinnen und Schüler der 2. Klasse: 30. Juni – 14. Juli; Unterricht durch Native Speaker; Schwerpunkte: Sprache, Landeskunde, Kultur, Sport • …

  34. Qualitätskriterien UmfassendeFörderung inklusiv • Selbstbestimmtes und eigenverantwortliches Lernen • Orientierung an den Stärken • Orientierung an individueller Lebenserfahrung • Berücksichtigung der Lerntypen und Lernrhythmen • Ganzheitlicher Unterricht und Erziehung

  35. Qualitätskriterien UmfassendeFörderung inklusiv • Kooperation durch Lernen am gemeinsamen Thema • Verschiedenheit als Gewinn • Entwicklung von Gemeinschaftsstrukturen (z.B. Lernpartnerschaften) • Gelebte Schulpartnerschaft • Demokratisches Prinzip • Entwicklung von Zugehörigkeitsgefühl

  36. Qualitätskriterien UmfassendeFörderung inklusiv • Kooperation durch Lernen am gemeinsamen Thema • Verschiedenheit als Gewinn • Entwicklung von Gemeinschaftsstrukturen (z.B. Lernpartnerschaften) • Gelebte Schulpartnerschaft • Demokratisches Prinzip • Entwicklung von Zugehörigkeitsgefühl

  37. Qualitätskriterien Förderorientierte Leistungsrückmeldung und Feedbackkultur

  38. Qualitätskriterien Begabungsfördernde Leistungsrückmeldung und Feedbackkultur Elternbriefe, Evaluation,…

  39. Qualitätskriterien Begabungsfördernde Leistungsrückmeldung und Feedbackkultur Teamarbeit

  40. Qualitätskriterien Kompetenzentwicklung unter den Lehrenden Teamarbeit

  41. Qualitätskriterien Kooperation in der Schulentwicklung

  42. Qualitätskriterien Kooperation in der Schulentwicklung zuständige Schulbehörde ÖZBF CF Dr. Schmid Partnerschulen (Sir Karl Popper Gymnasium, Comenius Partner) Eltern

  43. Stolpersteine Strukturbildung Transparente Kommunikation Zeitmanagement Infrastruktur, System

  44. Aktuell inPlanung • Leitbild • Verstärkte Förderdiagnostik und Beratung • Etablierung von Coaching und KoSo • Verstärkte Netzwerkbildungen • Werte-Erziehung • Partizipation von Schülerinnen und Schüler

  45. Vision • weg vom Lehrenden hin zur Lernbegleitung • Lehren => lebensgestaltenden Lernen • Defizitorientierung abbauen => Stärken aufbauen! • Individualisierung => Personalisierung – aber kommunikativ und kooperativ • 100% ige Teamarbeit

  46. Vision Die Schüler stehen im Mittelpunkt. Sie sollen ihren Bildungsprozess selber gestalten.Die Schule, die Lehrer sollen dabei den Rahmen bieten. Dr. Günter Schmid

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