WARSZTAT Przykładowe modele nauczania z wykorzystaniem TIK

1. WARSZTATPrzykładowe modele nauczaniaz wykorzystaniem TIK Izabela Kołodziejczyk

2. Czas spędzony na platformie – wartości uśrednione 2012 r. Średnio nauczyciele spędzali na platformie 8,4 h miesięcznie Średnio uczniowie spędzali na platformie 8,2 h miesięcznie 2011 r. Średnio nauczyciele spędzali na platformie 2,0 h miesięcznie Średnio uczniowie spędzali na platformie 2,4 h miesięcznie

3. Średni czas spędzony na jednostkach konkretnego przedmiotu/średnia liczba podejść do jednostek konkretnego przedmiotu – nauczyciele (200 os)

4. Średni czas spędzony na jednostkach konkretnego przedmiotu/średnia liczba podejść do jednostek konkretnego przedmiotu – uczniowie (20939 os)

5. Średni czas spędzony na jednostkach WOS - nauczyciele

6. Średni czas spędzony na jednostkach WOS - uczniowie

7. Rozmowa • Czy dostrzegacie Państw zmianę w częstotliwości korzystania z jednostek i platformy? Jeśli tak, to co się zmieniło, dlaczego/jaki był powód zmiany, jakie efekty przyniosła rzeczona zmiana? • Czy dostrzegacie Państw zmianę w sposobie pracy z wykorzystaniem jednostek i platformy? Jeśli tak, to co się zmieniło, dlaczego/jaki był powód zmiany, jakie efekty przyniosła rzeczona zmiana? • Kiedy/w jakich sytuacjach/okolicznościach najczęściej korzystacie Państwo z jednostek?

8. ĆWICZENIE Radzenie sobie w sytuacjach trudnych

9. Cele ćwiczenia:

10. Zaobserwowane/najczęściej sygnalizowane problemy • Brak dostępu do pracowni komputerowej, • Słabe łącze, • Problemy techniczne z jednostkami e-learningowymi, • Dominuje przekaz werbalny, • Stosowane strategie: „prawdopodobnego sukcesu”, koncentracja na tym, czego uczeń nie potrafi, • Jednostki wraz z upływem czasu zaczynają się nudzić i są za długie, • Uczniowie słabsi są słabo zmotywowani do pracy na platformie.

11. Przed przystąpieniem do zaplanowania lekcji zastanówcie się Państwo: • nad grupą docelową (ilu uczniów, jak pracowali do tej pory na twoich zajęciach, czy są to uczniowie zdolni czy też słabsi), • jakie masz możliwości techniczne, • jakimi zasobami dysponujesz, • jakie są cele omawianego tematu w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji, • ile czasu możesz przeznaczyć na realizację tematu – w tym także ile lekcji, • jaki model najlepiej się sprawdzi, • jakie formy i metody nauczania wykorzystasz.

12. PROBLEM: Jak zaplanować lekcję żeby była efektywna, ciekawa i atrakcyjna? Zaplanuj lekcję w blended learningu, pamiętając o danych statystycznych, najczęściej pojawiających się problemach i dobrych praktykach związanych z metodyką takiej formy nauczania. Do zaplanowania lekcji wykorzystaj Matrycę nr 1.

13. Omówienie • Czy Twoja lekcja realizuje wszystkie założone przez Ciebie cele w obszarze wiedzy, umiejętności i kompetencji, w jakich sytuacjach lepiej zastosować nauczanie tradycyjne, a w jakich e-learning.? • Co jest atrakcyjne dla uczniów – oceń czy Twoja lekcja będzie atrakcyjna. dla uczniów (dlaczego tak, dlaczego nie)?

14. Blended learning

15. Dziękuję za uwagę :)