Desarrollo de capacidades en la educación financiera

2. V° Programa de Asesoría a Docentes Sobre el Rol y Funcionamiento del Sistema Financiero, de Seguros, AFP y Unidad de Inteligencia Financiera - 2011 Desarrollo de capacidades en la educación financiera Abril – Mayo, 2011

3. ¿Qué entendemos por…? COMPETENCIAS HABILIDADES CAPACIDADES PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS

4. 1.- Las Competencias Son el conjunto de capacidades, conocimientos, actitudes, motivaciones y emociones que permiten desempeños eficientes en situaciones reales de la vida y del trabajo. Realiza un análisis sobre los problemas vinculados a su comunidad y participa organizadamente en proyectos que beneficien en la solución de problemas que afectan a la escuela y la comunidad.

5. COMPETENCIA DE ÁREA COMPETENCIAS DE CICLO ÁREA: Historia, Geografía y Economía COMPETENCIA DE ÁREA COMPETENCIAS DE CICLO ÁREA: Educación para el Trabajo

6. 2.- Las Capacidades CONCEPCIÓN CURRICULAR Ejemplos: • Como elemento del currículo, es el logro de aprendizaje que se espera alcanzar en un grado de la Educación Secundaria. • Se le denomina “capacidad” en el DCN y “capacidad terminal” en el Catálogo Nacional. • Para desarrollarlas en las sesiones se deben tomar de las Unidades Didácticas. Identifica el rol de la gestión financiera en la consolidación de la pequeña y micro empresa. Identifica el rol y funcionamiento del sistema financiero. Compara las características de las operaciones financieras y del mercado de capitales. Reconoce los componentes del Sistema Financiero Nacional. Analiza el rol de supervisión y regulación que realizan las entidades del Estado peruano al Sistema Financiero.

7. 3.- Procesos Cognitivos Conjunto de procesos interiorizados, organizados y coordinados, por los cuales la persona elabora la información procedente de las fuentes internas y externas de estimulación. HABILIDAD PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO NIVEL DE ELABORACIÓN NIVEL DE RESPUESTA NIVEL DE ENTRADA Fases del acto mental durante el procesamiento de la información La cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestación de una habilidad depende de su complejidad.

8. EJEMPLO Es la habilidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos. IDENTIFICA PROCESOS COGNITIVOS DE LA HABILIDAD “IDENTIFICA” RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN EXPRESIÓN O RECONOCIMIENTO CARACTERIZACIÓN

9. 4.- Procesos Pedagógicos Son los procesos que realiza el docente para mediar el aprendizaje de los estudiantes. MOTIVACIÓN RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO EVALUACIÓN METACOGNICIÓN

10. 5.- Las Estrategias EN EL ÁMBITO EDUCATIVO EN EL ÁMBITO MILITAR Etimológicamente proviene del Griego: Stratos : Ejercito Agein : Conductor, guía Conjunto de secuencias integradas por técnicas, actividades y recursos educativos que se interrelacionan en el tiempo y en el espacio pedagógico con la finalidad de lograr los aprendizajes. Arte de proyectar y dirigir los grandes movimientos militares, donde la actividad del estratega consistía en proyectar, ordenar y dirigir las operaciones militares con la finalidad de alcanzar la victoria. Las estrategias en el ámbito pedagógico se clasifican en: • ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA • ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Las estrategias se constituyen en una guía de acciones para conducir y para producir los aprendizajes.

11. 6.- Las Estrategias de Aprendizaje • De las definiciones expuestas se concluye: • Son procedimientos o actividades que activan los procesos cognitivos, motores y socio afectivos con el propósito de alcanzar logros de aprendizaje. • Tienen un carácter intencional o propositivo e implican, por tanto, un plan de acción. • Son controladas por el sujeto que aprende, generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante. “Son secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información”. Dansereau (1985), Nisbet y Shucksmith (1987) “…Actividades u operaciones mentales empleadas para facilitar la adquisición de conocimiento. Son directa o indirectamente manipulables, y tienen un carácter intencional o propositivo...” Beltrán, García-Alcañiz, Moraleda, Calleja y Santiuste, 1987; Beltrán, 1993 “… Son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para alcanzar una determinada demanda u objetivo… “ Monereo (1994)

12. 7.- Las Estrategias en la Sesión de Aprendizaje Controladas por el sujeto que aprende • Recepción de la información. • Observación selectiva. • División del todo en partes. • Interrelación de las partes ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS SESION DE APRENDIZAJE • Motivación. • Recuperación de • Saberes previos. • Conflicto cognitivo. • Metacognición • Evaluación Mediadas por el sujeto que enseña ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PROCESOS PEDAGÓGICOS

13. Desarrollo de capacidades en la educación financiera gracias Abril – Mayo, 2011 Marco Antonio Rodríguez H.Dirección de Educación Secundaria