Séminaire CIPE 2013

Séminaire CIPE 2013 Mise en place d’une pédagogie active L’Apprentissage par Problèmes Aurélien Maurel-Pantel 1. Introduction 2. Méthodologie & Concepts 3. M2 - Master Energie Nucléaire 4. Module de Résistance Des Matériaux en CMI 5. Conclusions & Perspectives Séminaire CIPE 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Création de la maquette du master energie nucléaire (2010-2012) • Motivation vers les pédagogies actives et le pluridisciplinaire (notamment les APPs) • Conférence & Visite de M.Lacroix (L’Université de Sherbrooke) • Création du CIPE • Lancement des Formations APP : • Master Energie Nucléaire • le CMI • la Licence de Biologie Séminaire CIPE 1 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Création de la maquette du master energie nucléaire (2010-2012) • Motivation vers les pédagogies actives et le pluridisciplinaire (notamment les APPs) • Conférence & Visite de M.Lacroix (L’Université de Sherbrooke) • Création du CIPE • Lancement des Formations APP : • Master Energie Nucléaire • le CMI • la Licence de Biologie Formations de FA2L (UcL Louvain) suivies en 2012 • Formation de Sensibilisation : 1,5 jours (janvier 2012) • Concepteur : 4 jours + 1 jour 3 mois après (mars et juillet 2012) • Tuteur : 2 jours (juillet 2012) • Formation tuteur in vivo à Louvain : (1 semaine en septembre 2012) Séminaire CIPE 1 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Création de la maquette du master energie nucléaire (2010-2012) • Motivation vers les pédagogies actives et le pluridisciplinaire (notamment les APPs) • Conférence & Visite de M.Lacroix (L’Université de Sherbrooke) • Création du CIPE • Lancement des Formations APP : • Master Energie Nucléaire • le CMI • la Licence de Biologie Formations de FA2L (UcL Louvain) suivies en 2012 • Formation de Sensibilisation : 1,5 jours (janvier 2012) • Concepteur : 4 jours + 1 jour 3 mois après (mars et juillet 2012) • Tuteur : 2 jours (juillet 2012) • Formation tuteur in vivo à Louvain : (1 semaine en septembre 2012) • Création APP Team CIPE • A.Maurel-Pantel, J.Payan, A.Lamorlette, F.Rychen, P.Martin Séminaire CIPE 1 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Concepts des APPs • C’est un type de pédagogie active pour • Rendre l’étudiant actif dans son apprentissage • Favoriser son autonomie • Développer sa capacité à travailler en groupe • Accroître sa motivation à l’aide de problèmes ludiques et sérieux • Développer sa capacité à se confronter à de nouvelles problématiques • Améliorer la rémanence de ces savoirs / savoir-faire Séminaire CIPE 2 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Concepts des APPs • C’est un type de pédagogie active pour • Rendre l’étudiant actif dans son apprentissage • Favoriser son autonomie • Développer sa capacité à travailler en groupe • Accroître sa motivation à l’aide de problèmes ludiques et sérieux • Développer sa capacité à se confronter à de nouvelles problématiques • Améliorer la rémanence de ces savoirs / savoir-faire • Favoriser la coopération au sein des équipes pédagogiques • Sortir de la position de la posture du professeur • Regarder les étudiants réfléchir et échanger pour repérer les défauts d’apprentissage • Construire une relation de tutorat favorisant une dynamique positive Séminaire CIPE 2 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives APP Problèmes versus AP Projets • Les objectifs communs : • Connaissances disciplinaires & transverses • Mettre l’étudiant face à la complexité afin de le rendre actif • Intégrer et appliquer des connaissances acquises • L’enseignant respecte l’autonomie, suit les étudiants, ne les précède pas Séminaire CIPE 3 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives APP Problèmes versus AP Projets • Les objectifs communs : • Connaissances disciplinaires & transverses • Mettre l’étudiant face à la complexité afin de le rendre actif • Intégrer et appliquer des connaissances acquises • L’enseignant respecte l’autonomie, suit les étudiants, ne les précède pas • Les différences fondamentales: • L’AP problème: • Pas de production destinée à un public • Le résultat est destiné exclusivement au groupe de travail • Travail individuel avec mise en commun en groupe Séminaire CIPE 3 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives APP Problèmes versus AP Projets • Les objectifs communs : • Connaissances disciplinaires & transverses • Mettre l’étudiant face à la complexité afin de le rendre actif • Intégrer et appliquer des connaissances acquises • L’enseignant respecte l’autonomie, suit les étudiants, ne les précède pas • Les différences fondamentales: • L’AP problème: • Pas de production destinée à un public • Le résultat est destiné exclusivement au groupe de travail • Travail individuel avec mise en commun en groupe • L’AP projet : • Les étudiants choisissent la production à créer • Le projet répond souvent à un cahier des charges externe • Travail collaboratif avec partage du travail et planification dans le groupe. Séminaire CIPE 3 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Moyens Un APP Un groupe d’objectifs Identifier (créativité, non limité) Concepts Motivation dans l’apprentissage Créer le conflit cognitif Utiliser les connaissances initiales Construction de l’apprentissage avec prévision des étapes nécessaire, en assurant la possibilité de l’autogestion Equipe pédagogique Les concepteurs formés Identifier les pré acquis Appréhender au mieux le public Construction d’un support APP (livret,… ou tout autre média) Situation Problème Significative et Contextualisée Séminaire CIPE 4 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Moyens Concepts Un emploi du temps adapté 1 tuteur pour 4 groupes de 6 Locaux Matériels Les tuteurs formés à la matière et à la gestion de groupe Ressources documentaires adaptées Cours magistral centré sur les questions des apprenants Phasage en groupe et en temps individuel Position socio- constructiviste de création de savoir Mise à profit de la dynamique de groupe L’apprenant construit son apprentissage disciplinaire L’apprenant améliore ses savoir-être lors du travail en groupe Meta-cognition « recul » de l’élève sur son apprentissage Cours de restructuration (optionnel) Séminaire CIPE 5 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Moyens Concepts Evaluation du fonctionnement du groupe Ressources d’auto-évaluation Evaluation de formes variées (oral, rapport, exercice, jeux de rôles,…) Partiel classique travail sur table individuel Evaluation des Apprenants Diagnostic de l’apprenant Auto évaluation pour se situer dans son apprentissage Evaluation par les pairs Evaluation adaptée aux objectifs d’apprentissage Formatif / Certificatif Evaluation classique certificative pour valider le gain de la méthodologie Evaluation classique Partiel de fin de semestre Séminaire CIPE 6 19/06/2013

Des premiers pas en APP M2 Master Energie Nucléaire Conception initiale en APP Equipe Pédagogique A.Maurel-Pantel, P.Maugis, M.Dumont, A.Lamorlette, J.Busto, C.Mattina, M.Leborgne, P.Fournier, F.Rychen, A.Fabre, L.Barralier, R.Jacquemin, J.M.Gatt, G.Ricciardi, O.Serot, L.Desgranges, C.Tamponnet, F.Anselmet Séminaire CIPE 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Conception du Master ENAM - Quelques chiffres : 7 étudiants rentrée 2012/2013 (4 AMU, 2 ENSAM, 1 CENTRALE) 1 démissionnaire - 5 réussites - 1 échoué 4 stages industriels en cours et 1 stage en laboratoire Séminaire CIPE 7 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Conception du Master ENAM - Quelques chiffres : Equipe Pédagogique Pluridisciplinaire (Concepteur & Tuteur): 9 enseignants AMU 2 Département de Chimie 1 Département de Physique 2 Département de Mécanique 3 Département Sociologie 1 Département Sciences Economiques 5 intervenants CEA/IRSN 1 enseignant ENSAM Aix en Provence Rappel !!! « Un APP est composé d’un groupe d’objectifs identifiés (créativité, non limité) » Forte valeur ajoutée effective des équipes pluridisciplinaires 5 enseignants UFR Sciences 4 enseignants SHS Séminaire CIPE 7 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Conception du Master ENAM – Un Canevas : Une Proposition de Fonctionnement 1 ECTS ~ 24h de travail étudiant Deux standards proposés pour faciliter la mise au point de l’emploi du temps: Problème court (~10h étudiant):Problème long (~20h étudiant): 1 h séance aller 2 h séance aller | | 8 h travail individuel 8 h travail individuel | | 1h séance retour 1 h séance intermédiaire | | 1h cours restructuration 8 h travail individuel | 2 h séance retour | 2 h cours de restructuration Séminaire CIPE 8 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Conception du Master ENAM – La maquette : 9 APPs longs 7 APPs longs + cours classiques Séminaire CIPE 9 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Conception du Master ENAM - Objectifs : Démarche itérative : à partir des objectifs des différentes UE et de l’objectif chapeau Division en problèmes par groupe d’objectifs et choix de problème transverse ou intégrateur Objectif chapeau v1 Objectifs 3.1 v1 Objectifs 3.2 v1 Objectifs 3.3 v1 Problème 2 sous-objectifs Problème 4 sous-objectifs Problème 1 sous-objectifs Problème 3 sous-objectifs Problème 6 sous-objectifs Problème 8 sous-objectifs Problème 5 sous-objectifs Problème 7 sous-objectifs Séminaire CIPE 10 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Conception du Master ENAM – Dispositifs 2012 / 2013 : • U.Es Sciences & techniques 3.1 - 3.2 - 3.3 • 9 APPs longs (Objectifs Construction d’une cellule de REP) • U.Es SHS / Technologie Nucléaire / Sûreté & Radioprotection • 4 APPs longs (Sociologie, Impact socio économique, SHS) • 2 APPs courts (Visites réacteurs expérimentaux, Thermo-optim) • 10h de cours sur les Technologies Nucléaires • 10h de Géographie & Géopolitique • 4h d’Histoire • 28h de cours Sûreté & Radioprotection • Actions Transverses • 1 APP intégrateur (Etudier un sujet technique multi-positionné) Séminaire CIPE 11 19/06/2013

Des premiers pas en APP Dimensionnement des Mécanismes Transformation en APP CMI mécanique Equipe Pédagogique A.Maurel-Pantel, J.Payan, N.Lahellec Séminaire CIPE 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives CMI Cursus Master Ingénierie – Quelques chiffres : Master Mécanique Physique & Ingénierie M1 Module Dimensionnement de Mécanismes (4 crédits, 2/3 d'une UE) Les motivations : - Module avancé en RDM un peu complexe - Les étudiants désengagés - Des résultats faibles - Un problème d’alignement objectif – dispositif – évaluation Séminaire CIPE 12 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives CMI Cursus Master Ingénierie – Quelques chiffres : Master Mécanique Physique & Ingénierie M1 Module Dimensionnement de Mécanismes (4 crédits, 2/3 d'une UE) Les motivations : - Module avancé en RDM un peu complexe - Les étudiants désengagés - Des résultats faibles - Un problème d’alignement objectif – dispositif – évaluation Effectifs : 36 étudiants 3 groupes de 12 étudiants 1 tuteur par groupe encadrant 3 quadrinômes 5 dispositifs APP + 1 AP projet intégrateur global sur 2 semaines Séminaire CIPE 12 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives CMI Cursus Master Ingénierie – Le Canevas : Proposition de Fonctionnement Séminaire CIPE 13 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives CMI Cursus Master Ingénierie – Le Canevas : Proposition de Fonctionnement • Séance Aller : • Prise de connaissance de la situation-pb • Analyse, débat • Identification des objectifs d'apprentissage • Validation du plan d'action à mener pour la séance retour Séminaire CIPE 13 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives CMI Cursus Master Ingénierie – Le Canevas : Proposition de Fonctionnement • Séance Aller : • Prise de connaissance de la situation-pb • Analyse, débat • Identification des objectifs d'apprentissage • Validation du plan d'action à mener pour la séance retour • Séance Retour : • Mise en commun du travail • Rédaction commune d'une réponse (raisonnement, démarche, hypothèses..) • 1h d'évaluation formative sur l'APP précédent Séminaire CIPE 13 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives CMI Cursus Master Ingénierie – Le Canevas : Proposition de Fonctionnement si nécessaire • Séance Aller : • Prise de connaissance de la situation-pb • Analyse, débat • Identification des objectifs d'apprentissage • Validation du plan d'action à mener pour la séance retour • Séance Retour : • Mise en commun du travail • Rédaction commune d'une réponse (raisonnement, démarche, hypothèses..) • 1h d'évaluation formative sur l'APP précédent Séminaire CIPE 13 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives CMI Cursus Master Ingénierie – Un exemple de situation problème : Lors de la compétition Eco-marathon Shell, le véhicule présenté par l'association étudiante Eco-Nida d’Aix Marseille Université dont vous faites partie a été accidenté: une perte de trajectoire a provoqué un choc contre un mur. Le pilote qui a eu le bras cassé prétend que le véhicule a eu un problème de direction. Le pilote et ses parents (via leur assurance) risquent d’assigner l'association au tribunal pour défaut de conception et blessure involontaire. Vous devez préparer votre défense et assurer a posteriori l'expertise de la conception réalisée par vos collègues du bureaux d’études en montrant que les dégâts se sont produits au moment du choc contre le mur et non avant. L’inspection du véhicule accidenté a permis d'observer une biellette de direction fléchie. A l'issue de la semaine de travail individuel, votre tuteur vous interrogera pour vérifier votre apprentissage ? Séminaire CIPE 14 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives CMI Cursus Master Ingénierie – Une analyse du dispositif : Séminaire CIPE 15 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives CMI Cursus Master Ingénierie – Une analyse du dispositif : Séminaire CIPE 16 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Conclusions & Perspectives – Master Energie Nucléaire : • 1 semestre de M2 écoulé • 1 groupe de 6 étudiants (3 AMU, 1 ECM, 2 ENSAM) • 20 livrets APPs rédigés (Problèmes, Ateliers, Visites,…) • 1 tuteur et 1 observateur pour chaque séance • APPspluridisciplinaires (Physique, Mécanique, Matériaux, SHS, Sureté,…) • Implication de 50 % des intervenants du CEA/IRSN • Processus d’itération lancé • Evaluation de la formation • Bilan des dispositifs • Réévaluation des objectifs d’apprentissage • Synchronisation et adaptation des évaluations • Rédaction d’un QCM (entrée & sortie) • Débriefing avec les formateurs de Louvain Séminaire CIPE 17 19/06/2013

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Conclusions & Perspectives – Cursus master Ingénierie : • 1 module réussi • 9 groupes de 4 étudiants • Amélioration de la motivation des étudiants • Appropriation du contenu de la ressource « polycopié de cours » • Diagnostic constant de l’état d’apprentissage des étudiants « eux et nous » • Qualité du relationnel améliorée entre enseignants • et aussi entre apprenants/enseignants & apprenants/apprenants • Un module APP / semestre au sein du CMI • Volonté d’intégrer de nouvelles personnes • Projet de développement d’un FabLab pour créer un espace de créativité pour les projets pluridisciplinaires • Coordination nationale des pédagogies APPs au sein du réseau FIGURE • Publication Congrès Français de Mécanique 2013 Séminaire CIPE 18 19/06/2013

Place aux questions !!!

Introduction Méthodologie & Concepts M2 – Energie Nucléaire RDM – CMI Conclusions & Perspectives Conception du Master ENAM – Les temps de travail individuel : Séminaire CIPE 11 19/06/2013

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