AIPU Montréal 2007

1. AIPU Montréal 2007 « Pédagogie universitaire et TIC : écrire l’hybridation pour en comprendre ses impacts» D. PerayaTECFA/FPSE http://tecfa.unige.ch D. Peraya TECFA - UNIGE

2. Un modèle descriptif des dispositifs hybrides D. Peraya TECFA - UNIGE

3. « un ensemble de moyens humains et matériels mis en œuvre afin d’atteindre un objectif » (Lameul, 2005) un ensemble de moyens humains et matériels agencés en vue de faciliter un processus d’apprentissage (Blandin 2002). Qu’est-ce qu’un dispositif ? • Définition : « un ensemble de moyens disposés conformément à un plan »  apparaît dans les années 70 sous l’effet de la « technologisation » de la formation ? D. Peraya TECFA - UNIGE

4. Qu’est-ce qu’un dispositif ? Articuler les composantes technologiques, sémiocognitives et relationnelles des artefacts Dispositif techno-sémiopragmatique (TPS) (Peraya, 1988) « un dispositif est une instance, un lieu social d'interaction et de coopération possédant ses intentions, son fonctionnement matériel et symbolique enfin, ses modes d'interactions propres. L'économie d'un dispositif – son fonctionnement – déterminée par les intentions, s'appuie sur l'organisation structurée de moyens matériels, technologiques, symboliques et relationnels qui modélisent, à partir de leurs caractéristiques propres, les comportements et les conduites sociales (affectives et relationnelles), cognitives, communicatives des sujets » (Peraya , 1999).  D. Peraya TECFA - UNIGE

5. Mais…difficultés prévisibles • Définition donnant une image passive, « jouée » des acteurs (cfr. Fullan) • Difficultés liées à la granularité du dispositif: • une carte conceptuelle • un logiciel d’animation • un LMS • une formation ? Place de l’EAH ? D. Peraya TECFA - UNIGE

6. Enseignement Présentiel (F2F) DistanceG Autoformation Utilisation du réseau Séances présentielles (tutorat) Hybridation L’hybridation décrite : une convergence progressive D. Peraya TECFA - UNIGE

7. Qu’est-ce qu’un dispositif hybride ? • EIA (Basque et Doré) • Approche pédagogique socioconstructiviste incluse • La double perspective est perdue distance<=>présence • Reste l’«enrichissement » - « Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à lamise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation. » • Cadre plus adapté à nos pratiques • Liberté de rendre compte de toutes les approches pédagogiques y compris dans leur succession • Claire distinction entre : • Dispositif de formation et environnement technopédagogique • Distance et usage de l’environ-nement + D. Peraya TECFA - UNIGE

8. L’innovation(Charlier, Bonamy et Saunders, 2003) Par rapport à l’institution …. • Les pratiques : • «Enclave» • « Tête de pont» • «Ancrée» D. Peraya TECFA - UNIGE

9. La mise à distance Distance Présence • Le temps accordé à l’un et l’autre mode : la répartition relative, en %, entre les charges de travail de l’étudiant réalisées lors des séances présentielles et à distance • Le typed’activités prévues et scénarisées par l’enseignant dans chacune des phases: prises d’information, traitement • La caractérisation de la manière dont se succèdent dans le temps les phases présentielles et distantes et leur contenu (par exemple: Présentiel – Information / Distant – Traitement ; Présentiel – Traitement / Distant – Information) • L’approche pédagogique à chacune de ces phases : transmissive, individualiste, collaborative (Charlier,Bonamy et Saunders, 2003) D. Peraya TECFA - UNIGE

10. Projet de groupe (50 %) Apprentissage technique (15 %) Mettre à distance (DES, STAF, version 2002) Campus Virtuel Apport conceptuel (10%) UV40 Exposer Faire faire Apport conceptuel (25%) F2F D. Peraya TECFA - UNIGE

11. La mise à distance organisationnel technique L’accompagnement humain cognitif métacognitif affectif D. Peraya TECFA - UNIGE

12. Médiatisation et médiatisation Contexte Médiatisation Médiation Choix Production IngénierieMise en média«Transposition médiatique» Analyse Impact de l’«instrument » sur différents niveaux de l’action et du comportements humains  Technosphère D. Peraya TECFA - UNIGE

13. Environnement technopédagogique Médiatisation de l’ensemble des fonctions d’un dispositif de formation Médiatiser des fonctions Awereness (faire circuler les signes de la téléprésence9 Interaction sociale (communiquer, collaborer, partager) Information Production (individuelle et/ou collective) Gestion (acteurs, activité, objets) Soutenir et accompagner (cfr ≠ domaines de l’accompagnement Émergence de l’activité métaréflexive Auto et hétéro-évaluation Complexification de 4 à 8 D. Peraya TECFA - UNIGE

14. Médiatisation : les fonctions instanciées Service Objets Fonction générique Activité D. Peraya TECFA - UNIGE

15. Les 3 caractéristiques des objets médiatisés • 1 - Granularité: 3 niveaux consensuels ? • objets de données • séquence (< 15 minutes) • cours • … mais beaucoup de questions (point de vue des enseignants) • 2 - Nature du/des registres sémiocognitifs, formats et systèmes de représentation: • processus cognitifs induits, soutenus par les représentations matérielles • outils cognitifs • 3a -Le statut de l’objet: • modifiable ou inaltérable (revisability, Clak & Brennan, 1991; reprocessability, Dennis & Valaccich, 1999) • 3b - Acteurs légitimés à apporter ces modifications D. Peraya TECFA - UNIGE

16. Les familles de service Gauthier 2004 • communication synchrone et/ou différée (chat, forum, audio ou visioconférence, téléphonie par interne, etc.) ; • recherche et collecte, accès, transfert et classement d’informations : moteurs de recherche, repository, banques de données, logiciels de transfert type ftp, etc. ; • organisation, gestion et planification individuelle ou collective : calendrier, agenda, gestion de projet, etc. ; • production individuelle ou collective : éditeurs de textes dont wiki, d’images, de multimédias, de sites web, partage d’applications ; • modélisation, expérimentation, traitement et analyse (logiciels d’analyse statistique ou/et textuelle, simulations, micromondes, etc.) ; • exerciseur et évaluation. D. Peraya TECFA - UNIGE

17. Médiatisation : les fonctions instanciées Wiki Ressources Production Création d’une entrée de glossaire D. Peraya TECFA - UNIGE

18. Médiatisation : les fonctions instanciées Logiciel de cartes conceptuelles Ressources Production Création d’une synthèse D. Peraya TECFA - UNIGE

19. Formes de médiation D. Peraya TECFA - UNIGE

20. Hybrider (<==>) un dispositif de formation……. … c’est • Introduire une innovation technopédagogique • Repenser les modes d’enseignement et d’apprentissage • Scénariser, planifier et organiser les enseignements autrement • Introduire de l’encadrement • Médiatiser des fonctions génériques de la formation = ingénierie (activités + objets + services) • Tenir compte des effets induits par les environnements (processus de médiation) D. Peraya TECFA - UNIGE

21. Merci de votre attention … … de vos commentaires et suggestions Merci à Bernadette et Nathalie pour ces années de collaboration D. Peraya TECFA - UNIGE