EDUCACIÓN, FAMILIA Y VALORES

1. Presentado por: • prof. Janeth AngelaGodiñosolis • Prof. Nora Borja EDUCACIÓN, FAMILIA Y VALORES

2. Educación, Familia y Valores * Tres grandes amigos: Responsabilidad, Esfuerzo y Constancia  «Lo que vale... cuesta». * La disciplina.. ¿Los castigos Educan? * Trabajo bien hecho “Recetas de sentido común”,“flexiones, talleres, retos” 1er. Momento 2do. Momento 3er. Momento

3. El mito màs falso y absurdo de este siglo ¡ Que los chicos crezcan SOLOS ! Una BROMA. ¡¡¡ Triste broma !!! El hombre NO nace SE HACE. Se hace con aquello que sì nace, esa textura genètica que lo configura y que no es màs que materia prima. Los padres tenemos mucho que ver en modelar esta materia.

4. Reflexiones: Los padres INFLUYEN SIEMPRE EN LOS hijos de 0 a 3 años Panel de expertos • El feto responde con movimientos a los estímulos madre y percibe la realidad exterior por las emociones de los padres. • La falta de cariño provoca RETRASO en su desarrollo. • Un informe expone que los bebés cuidados más de 30 horas a la semana, por personas que no son sus padres, se desarrollan MÁS VIOLENTOS Y AGRESIVOS. • Los bebes recuerdan lo oído en el útero en una etapa de expansión del cerebro.

5. Reflexiones:Los padres INFLUYEN SIEMPRE EN LOS hijos Panel de expertos de 3 a 12 años • La relación con los compañeros, las responsabilidades, la comunicación como forma de resolver conflictos. • Juegos y juguetes adecuados a la edad. • La planificación del tiempo y hábitos de estudio • El divorcio de los padres es un duro trance: 25% de los hijos no terminan estudios (frente 10%). 50% con problemas de alcohol. (frente 30%). 30% se han casado y entre estos el 50% se han divorciado. • La TV “educa...?” más que el colegio. 930 horas frente al Televisor contra 900 horas/año que están en el colegio.

6. Reflexiones: Los padres INFLUYEN SIEMPRE EN LOS hijos Panel de expertos de 12 a 18 años • Época de cambios en las que los padres siguen siendo fuente de apoyo. • Los temas domésticos y los académicos, son el foco de los conflictos. • La adolescencia es la edad de la discusión, del enfrentamiento, de la rebelión, de la falta de comunicac. • Los adolescentes ROMPEN pero no con sus padres. • Un 94% de los jóvenes declaran que las buenas relaciones familiares son lo más importante. • La familia se adapta y se dobla ante el viento como la caña de bambú de los cuentos orientales, para ........ enderezarse de nuevo.

7. ¿ Què hacer... ? Dejar de hablar: *Empezar a MODELAR POSITIVAMENTE. Tu vida y la de tu pareja, la que se muestra, es un modelo Positivo o negativo, tù decides Por esto decimos que damos forma a otras vidas, es decir, MODELAMOS ACTUAR: Ejemplos SIMPLES<<<<< *Todo programa de TV que considere inadecuado para su hijo, ante todo, deje de verlo Vd. *Si sugiere que repetir un año no importa, Si estaciona debajo de una señal prohibitiva... Si se enrabia porque perdiò su equipo, si no le razona, si ..... ¿ està educando...? ! CLARO que SI... ¡NEGATIVAMENTE *Si lee un libro, si da una AYUDA, si COLABORA en la casa, si le pregunta como le ha ido en el colegio, si... ¿está educando...? ! CLARO que SI ¡ POSITIVAMENTE 1 2

8. La convivencia consiste en la capacidad para vivir con otras personas Flor y espinas La convivencia familiar no es sólo pasar un tiempo juntos. ES conversar cosas sin importancia ni trascendencia ES contar que tal fue nuestro día en el trabajo, en la escuela, en la casa e incluso algo mas personal como ¿cuáles son nuestros temores o anhelos? El que pueda haber un tiempo para conversar en la familia conseguirá: * Los hijos aprenderán con el ejemplo * Los padres mostrarán los valores de la familia * La familia se va fortaleciendo “poco a poco” * Las relaciones familiares mejoran * La familia nace como núcleo

9. La convivencia consiste en la capacidad para vivir con otros Estar bien con uno mismo No equivocarse expectativas Respetar Es hacer un trabajo de artesanía con un mismo, puliendo y limando las aristas de la personalidad y sobre todo, aquellas cosas que por el motivo que sea, molestan a los demás. Pon los medios necesarios. las ideas y las actitudes de la otras personas, también la de los hijos. Es sencillo idealizar al alguien y elevarlo de nivel. Pero la vida diaria compartida pone las cosas en su sitio. saber que una buena convivencia es fruto de un trabajo esforzado, cuidadoso y deportivo. No esperar que las cosas salen bien porque sí o que al final todos se va arreglando….

10. La convivencia consiste en la capacidad para vivir con otros Cuenta con la sensibilidad Aprender a dialogar NO dramatizar Algunos hijos son hipersensibles, aquellas que por su forma de ser todo les cala muy hondo y van a sufrir mucho, porque todo les afecta con más intensidad. Relativizar hechos, desacuerdos, roces, DAR a las cosas que nos pasan, la importancia que realmente tienen. No magnifiquemos los problemas. claves: tolerancia, sentido del humor, quitarle hierro a diferencias de criterio, saber superar el típico día o momento malo, etc. NO guardar cosas negativas, que se van pudriendo y que se almacenan y salen de forma intermitente o lo que es peor, van creando un clima interior muy nocivo. El resentimiento es un pasadizo que lleva al RENCOR

11. La convivencia consiste en la capacidad para vivir con otros NO saques la lista Estimar y querer Aprende a pedir PERDÓN DE AGRAVIOS. Esas vivencias negativas que piden paso pueden llevarse por delante todo lo que encuentren ADQUIERIENDO un nuevo perfil y una fuerza destructiva atroz. Que arruinará la convivencia Para no quedarte ATASCADO en las relaciones CON TU FAMILIA, dejando que se abra una brecha y os distanciéis. El perdón es un gran acto de amor Y significa no llevar cuentas de los fallos del otro. Aclarar lo sucedido APRECIAR a cada uno en lo que vale. Ser TOLERANTE. Voltaire la expresa como la gran herramienta de la vida en común. CONSIDERACIÓN, deferencia, tener en cuenta la forma de ser del otro

12. LOS VALORES ¿ CÓMO INCIDEN en la CONVIVENCIA FAMILIAR y en el desarrollo de los hijos ?ASPECTOS A POTENCIAR

13. Un proyecto de valoresdesde el seno familiarINCIDE POSITIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE LOS HIJOS y es un apoyo a la acción educativa que pueda ofrecer la oportunidad de experimentar un encuentro feliz con la vida (poema de Gabriel Celaya). Hay que aprender a abrazar la vida corazón de par en par.

14. Resignese. Aspiremos.. Respeto Responsabilidad Esfuerzo Constancia Justicia Libertad Igualdad Tolerancia A EDUCAR con ejemplos positivos ES POSIBLE Y ahì el protagonista es VD. Ternura-Amor Ilusión-Esperanza Gala SE MUESTRAN NO SE DEMUESTRA SE CONTAGIAN NO SE IMPONEN LOS VALORES

15. ¿Cómo INCIDE … ? * Tres grandes amigos: Responsabilidad, Esfuerzo Constancia   «Lo que vale... cuesta».

16. Aspectos a pontenciar Desarrollar constancia y capacidad de esfuerzoSon como un músculo que la práctica y ejercicio continuado los fortalece. Piensa en todos los deportistas de élite que tiene España. Ninguno de ellos habría llegado donde está sin constancia y esfuerzo. Rafa Nadal, Pau Gasol, Messi, Pedrosa, Raúl... Las personas que triunfan generalmente han aprendido a desarrollar una gran capacidad de esfuerzo y la constancia a la hora de llevarlo a cabo. Algunos de ellos partiendo de condiciones muy adversas, como el caso de Messi (afectado de joven por enfermedades y condiciones muy defavorables para destacar en un deporte como el fútbol).

17. Responsabilidad - La responsabilidad es una obligación de cumplir con lo que se ha comprometido. - La responsabilidad es un signo de madurez, pues el cumplir una obligación de cualquier tipo no es generalmente algo agradable, pues implica esfuerzo -Cuando alguien cae en la irresponsabilidad, fácilmente podemos dejar de confiar en la persona. Formemos/eduquemos a nuestros hijos en la responsabilidad. -La responsabilidad tiene un efecto directo en otro concepto fundamental: la confianza. Confiamos en aquellas personas que son responsables.Ponemos nuestra fe y lealtad en aquellos que cumplen lo que han prometido

18. Esfuerzo ¡Hazle ver..! Desengáñate. NADA importante te llegará SIN ESFUERZO. Gánate tu suerte, llame o no llame a tu puerta. Reivindícala por derecho propio. Desarrollar una gran capacidad de esfuerzo es lo que te permitirá continuar a pleno rendimiento mientras que otros tirarán la toalla. Podrás plantearte metas y retos que otros sólo se permitirán soñar, renunciando a aspirar por considerarlos inaccesibles.

19. Esfuerzo ¡Hazle ver..! Desarrollar su capacidad de esfuerzo en el estudio exige progresividad y constancia. ¡Explícale como se desarrolla músculo! Empieza por poco porque al principio te costará mucho trabajo concentrarte. Cada día añade un poco de tiempo más, hasta alcanzar el tiempo que necesitas para preparar bien tus asignaturas. Al final, lo harás como si nada... "sin esfuerzo". Lo que a otros les costará una barbaridad, tu lo harás muy fácilmente.

20. La lección de la Mariposa "Un día, en una pequeña abertura apareció una oruga; un hombre se sentó a observar a la mariposa durante varias horas, viendo cómo se esforzaba para hacer que su cuerpo saliera a través de aquel pequeño agujero.

21. Llegó un momento en que pareció que la oruga, a pesar de su esfuerzo, no avanzaba nada. Parecía que había llegado a un punto en que ya no podía avanzar más...

22. Entonces el hombre decidió ayudar a la oruga y agrandó el agujero. La mariposa salió sin dificultad. Pero su cuerpo estaba débil, las alas no estaban desarrolladas y las patitas no la sostenían.

23. El hombre continuó observándola esperando que en cualquier momento se lanzara a caminar y emprendería el vuelo a través de las flores.

24. Pero nada sucedió. La verdad es que la mariposa pasó toda la vida arrastrándose por el suelo. Fue incapaz de elevar el vuelo.

25. Lo que el hombre que con toda su buena voluntad quiso ayudar a la mariposa, no entendía. Al hacer un gran esfuerzo para atravesar el pequeño agujero, los jugos vitales se iban distribuyendo y extendiendo por las partes del cuerpo que requerían fortaleza para volar. Al pasar el agujero sin ese esfuerzo, las alas no recibieron la sustancia necesaria.

26. Algunas veces necesitamos el esfuerzo y la dificultad en nuestra vida.. Si nuestros padress nos permitiera pasar por nuestras vidas sin obstáculos, quedaríamos débiles. No llegaríamos a ser tan fuertes como deberíamos. Nunca podríamos llegar a volar.

27. Constancia ¡Hazle ver..! Imáginate que la vida es un maratón… adelantarás a los fanfarrones….. Dispuesto a llegar al final Imáginate lo que hace una semilla de una sequoia. Todos los días crece un poco. Al principio le cuesta muchísimo trabajo. Un brote muy tierno debe romper la propia semilla, abrirse paso en la dura tierra, llegar a la superficie... Todos los días crece algo, casi imperceptible... Pero todos los días... Al cabo de años la semilla se ha convertido en un árbol gigante de 112 metros de altura y una docena de metros de diámetro.

28. ¿Cómo trabajar..? ¡Hazle ver..! Tienes que hacer, al igual que los deportistas, un plan de entrenamiento. Y deberás llevarlo a cabo a rajatabla. En el cumplimiento de tu plan debes ser inflexible. Deberás controlar que cumples cada hora, cada minuto y que lo haces rindiendo bien, sin autoengañarte. Para controlar tu esfuerzo y constancia debes hacer planes para estudiar diarios y semanales. Planifica tu entrenamiento día a día. No improvises.La mente humana pierde mucha energía si cada día se sume en la incertidumbre de tener que decidir. Acuéstate cada noche sabiendo lo que vas a hacer mañana. Durante el sueño tu cerebro se prepara.

29. ¡Hazle ver..! Aunque no logres al principio tus metas incluso tengas "mala suerte", NO TE RINDAS NUNCA. Recuerda que tu mente ya conoce cómo fracasar. Ahora debes enseñarla a cómo triunfar con un gran músculo de esfuerzo y constancia.

30. ¿ CÓMO INCIDE…….La Convivencia Familiar y LOS LÍMITES-NORMAS

31. Responsabilidad-Esfuerzo y HOGAR • Ser responsables requiere un ambiente especial, de esfuerzo para los cónyuges y en el hogar: • Todos debemos de tener unos límites. • Un ambiente que les ofrezca información sobre las opciones que deben escoger (límites). • Las consecuencias de cada una de ellas. • Los recursos necesarios para elegir bien. • Temor a los límites que desaparece cuando comprueba que límites y consecuencias se integran en un sistema coherente.

32. DEFINIMOS LOS LÍMITES Para definir bien los límites hay que saber lo que se espera de cada hijo, hasta donde puedellegar. Exponerle las expectativas de una manera clara, que la entiendan. Decirle la responsabilidad que tiene cada una de las tareas y deberes. Guiarles mientras que las cumple o... trata de cumplirlas. Establecer el tiempo razonable para realizar las tareas o deberes escolares. Explicar las consecuencias de no hacerlas Estas consecuencias deben aplicarse coherentemente, sin sentimientos de culpabilidad y sin hacerle sufrir.

33. Taller límites Puntuación 1.-Cada día un reto: Una semana podemos decirle que se esfuerce por acabar siempre su plato de comida; otra, que se levante puntualmente de la cama, etc. 2.-Es muy sano el provocar situaciones algo molestas por su incomodidad como pueden ser caminatas largas, madrugones, comida que no le gusta, recados no agradables… 3.-No estaría de más dejar pasar el tiempo entre una petición que te haga y su cumplimiento. Si se lo gana, aún mejor 4.-En sus deberes de colegio pídele la mayor perfección de que sea capaz, de acuerdo con su madurez. 5.-Con serenidad, pero sin ceder, exígele autodominio en sus impulsos espontáneos, en su mal humor y en sus impaciencias. 6-Fijar una hora concreta para levantarse y acostarse los días laborables y los días festivos. 7.-Acordar con él o ella un horario de estudio en casa y conseguir que lo cumpla de forma habitual 8.-No hacer comidas especiales porque no les gusta algo 9.-A partir de los seis u ocho años, que disponga de una paga para sus gastos, más bien escasa. Fomentar la idea del ahorro. No darles más de lo presupuestado. Pactar los futuros aumentos A.-Interesante; B.-Funcional e interesante; C.-Funcional, interesante y quiero ponerlo en práctica. Y en función de la importancia que le damos: 1.-Sin especificar 2.-Complementario, No fundamental. 3.-Entiendo que es fundamental para formación positiva.

34. A cada edad, sus normas…. Los límites Hasta los tres años Los padres deben de estableces una rutina diaria, y decir lo que está bien y lo que está mal, no importa ser repetitivo. De 3 a 9 años A partir de los 3 años se empieza a poner límites de forma unilateral: «Si no te sientas a la mesa ahora mismo, retiraré el plato». Si lo dices y no se sienta.... retira el plato, comerá más adelante. De 9 a 15 años Las consecuencias las ponen los padres, pero con posibilidades de elección: «Si no sacas mejores notas, tendremos que hacer algo. Elige si quieres ir a una academia, que te explique tu hermano, que te lleve un control férreo como si fueras un bebé etc». De 15 a 18 años Los límites se establecen de una forma consensuada: «No puedes seguir llegando tarde a casa. ¿Estás de acuerdo en quedarte sin salir el próximo fin de semana si eso vuelve a ocurrir...? ¿o qué propuesta de castigo me sugieres...? De los 19 años en adelante Hay que mantener pocos límites. Lo que mejor funciona es que los padres expresen a sus hijos cómo se sienten y el deseo de que cambien. La razón funciona.

35. ¿ CÓMO INCIDE…..ASPECTOS A EVITAR A POTENCIAREN LOS LÍMITES-NORMAS

36. RESPONSABILIDAD-ESFUERZO ASPECTOS A EVITAR ·NO RELEVAR a sus hijos de sus responsabilidades, las hagan mejor o peor. ·NO POTENCIEla irresponsabilidadcon la crítica excesiva, la exposición al ridículo o a la vergüenza. . NO SEA ARBITRARIO, es decir no haga algo diferente a lo que había dicho (bien por olvido o por no tomarlo en serio). ASPECTOS A POTENCIAR ·ESTABLEZCA Normas y límites · UTILICEtareas, obligaciones, para crear responsabilidades. · HÁGALE ver que las cosas se dicen en serio. ·AYUDE a su hijo a tomar las decisiones:-Resolver conjuntamente problemas con toma de decisiones.-Buscar otras soluciones, estudiando sus pro y sus contra.-Seleccionar una alternativa y valorar sus consecuencias-Valoración de la decisión tomada por medio de discusiones. · LA RECOMPENSA hace quedesarrollee la conciencia de que la responsabilidad y los sentimientos están relacionados. Con el tiempo disminuirá la necesidad de recompensa externa, se sentirá “pagado” por el trabajo “bien hecho”.

37. La coherencia más importante que la severidad ASPECTOS A POTENCIAR * Hazle ver, repítele,coloca un cartel con las reglas y obligaciones. Que no sea una excusael olvido. * Entérate de las normas del Centro, habla de ellas y hazle ver que las apoyas y mantienes. * Consigue que todos, en la familia, se esfuercen al tener responsabilidades equiparables en función de su edad. * En ocasiones las responsabilidades producirán cierta incomodidad/esfuerzo.Hay que ser paciente y tolerante. Un chico es responsable cuando sus actos se ven reflejados en las necesidades de los demás. Los padres tienen que ayudar a sus hijos a resolver las dificultades que se van a encontrar.

38. PROGRAMA DE RECOMPENSAS Recompensas son aquellas cosas que el niño valora, desea o necesita. ASPECTOS A POTENCIAR a.- De orden material (dinero, juguetes, juegos...): Muchos padres creen son una especie de "soborno“. Sólo se convierten en sobornos si son la única técnica que se utiliza para motivar. b.- De orden emocional: *Hazle saber,mediante elogios, qué cosas ha hecho bien. * Proporciónale ese reconocimiento de forma espontánea, relacionándolo con sus logros:"¿Qué te parece si te invito al cine?” * Apoye a su hijo cuando lo necesite: “Te han enviado mucho trabajo..... ¿Te puedo ayudar en algo...? * Muestra interés por lo que hace y anímale.“Te he visto muy atareado esta semana.......” * Comparte algunas tareas como reconocimiento a sus esfuerzos: ¿quieres que te ayude hoy en tu habitación?

39. TRUCOS para estimular al HIJO A RECORDAR Algunas veces achacamos a su falta de responsabilidad el que hagan o no ciertas cosas. Puede ocurrir que haya sido olvido. Algunos TRUCOS (Tretas) que utilizamos y nos humanizan. Hacemos a nuestro hijo ser más natural. 1.- Escriba las cosas y colóquelas en lugar visible. 2.- No le recuerde las cosas una vez esté seguro de que le han entendido. Recordar las cosas se convierte en una mala costumbre de la cual los chicos pasan a depender. 3.- Establezca costumbres lo más regulares posible. 4.-Cuando las cosas ocurren de forma predecible y regular, se incrementa la capacidad de recordar. 5.- No le dé miedo castigar a su hijo si se ha olvidado porque pensará que es un pretexto bueno para eludir su responsabilidad. 6.- Acuérdese de lo que le ha dicho. Si los padres lo olvidan, están otorgando a su hijo permiso para hacer lo mismo. ASPECTOS A POTENCIAR

40. Pautas que nos hacen ver.... QUE nuestro hijo se va haciendo responsable.. -Puede razonar lo que hace. -Realizasus tareas sin que haya que recordárselo. -No echa, sistemáticamente, la culpa a los demás. -Es capaz de escoger entre diferentes alternativas. -Puede ver tele,jugar y trabajar a solas sin necesidadde recordarle el tiempo que.... -Respeta y reconoce los límites impuestos por los padres sin discusiones inútiles. -Puede concentrar su atención en tareas complicadas, sin frustración. -Lleva a cabo lo que dice que va a hacer. - Reconoce sus errores. NUESTRO HIJO Se va haciendo un hombre/mujer...

41. Antes del nacimiento de Cristo, Marco Tulio Cicerón decía: «Estos son malos tiempos. Los hijos han dejado de obedecer a sus padres y todo el mundo escribe libros». Gracias

42. Antes del nacimiento de Cristo, Marco Tulio Cicerón decía: «Estos son malos tiempos. Los hijos han dejado de obedecer a sus padres y todo el mundo escribe libros».