Başarısız Çocuk Yoktur “ Farkı Yaratan Farktır”

1. Başarısız Çocuk Yoktur “Farkı Yaratan Farktır” DOÇ.DR. TURGAY BİÇER İstanbul, 2005

2. Bilgeler Diyor Ki • Yeteneğin Seni Buraya Getirdi Karakterinse Burada Tutacak « Doğu Atasözü

3. ÇEVRE Nereye Gidiyoruz? Neredeyiz? Şimdiki Durum Duygu Düşünce Davranış Arzu edilen durum Düşünce Davranış Duygular

4. BALIK MI HASTA SU MU KİRLİ?

5. PROBLEMİ YARATAN DÜŞÜNCEYLE ÇÖZÜME ULAŞILAMAZ EINSTEIN

6. ÖĞRENMEKTEN KİM SORUMLU? JOHN GRINDER ÖĞRENCİ % ? ÖĞRETMEN %?

7. ÖĞRENCİNİN SAHİP OLDUĞU KAYNAKLARI(Göz- Kulak- Burun- Koku- Tat- Dokunmak-hayal gücü)ETKİLİ KULLANDIRMAYI ÖĞRET VE İŞİ KOLAYLAŞTIR.

8. ÖĞRENMENİN GİZEMİ KONUYU KOLAYLAŞTIR VE SADELEŞTİR ÖĞRENCİYE KENDİNİ İYİ HİSSETTİR ÖĞRENCİYE KONUYU EĞLENCELİ BULSUN ÖĞRENMENİN KOLAY VE EĞLENCELİ OLDUĞUNA İNANDIR. BUNUN İÇİN DE GÖSTER ANLAT HAYAL ETTİR YAPTIR FARKLI BOYUTLARA VE AÇILARA GÖTÜR ÖĞRENCİNİN TAMAMLAMASINI İSTE

9. ÖĞRENMENİN GİZEMİ NEYİN OLACAĞINI YAPTIR, SÖYLE, GÖSTER NEYİN OLMAMASI GEREKTİĞİNİ DEĞİL.

10. ÖĞRENMENİN GİZEMİ ÖĞRENMEYİ ÖĞRET, ÖĞRENMEMEYİ DEĞİL

11. ÖĞRENMENİN GİZEMİ 149162536496481100 NE KADARINI HATIRLAYABİLİYORSUNUZ?

12. ÖĞRENMENİN GİZEMİ 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10’UN KARELERİ ASLINDA

13. ÖĞRENMENİN GİZEMİ ÖĞRENCİYE HER ZAMAN NE OLURSA OLSUN KENDİNİ İYİ HİSSETTİR

14. Direnç doğru yolda olmadığımızıgöstermektedir

15. T :Test- Hedef O :Operate - Eylem T : Test - Kontrol Et E :Exıt - Çık T.O.T.E. Model

16. Doğal Öğrenme Deneyimleri Yürümeyi, koşmayı bisiklete binmeyi nasıl öğrendiniz?

17. Metaforik anlatım… • Eğitim, okul, öğrenci, hata, kazanmak, kaybetmek, öğretmen,hayat, dostluk,… • .Benim için ……………………..sanki, ………………………………………………………………….Çünkü,……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

18. Öğrenmek;İşe yaramıyorsa,zorlaştırılmışsa,isteği karşılamıyorsa,karışıksa,ilginç değilse,zorlaşıyor

19. Çocuklar, Öğrenme İle Kötü Deneyimler Yaşayınca, Öğrenme Zorlaşıyor

20. Olumsuz DuygularBireyin İkincil Kazançlarıdır.Ve Güçlü Bir Enerji Kaynağıdır

21. DİRENÇ; Korku Ve Kaygı Demektir

22. Direnç doğru yolda olmadığımızıgöstermektedir

23. Öğrenmek… Bir dizi Nörolojik ve davranışsal süreçler durumudur. Öğrenmek doğal bir durum ve olgudur. Öğrenememek, aslında mucize ve ilginçtir

24. Öğrenirken… Önce, Gördünüz, Duydunuz, Hissettiniz, Sonra, İstediniz Ve Denediniz Daha Sonra, Deneyerek, Yanılarak, Düzelterek Tekrarla Öğrendiniz Ve daha sonra, isteseniz de unutamazsınız…

25. B.A.G.E.L MODEL (Dilts) • VUCUT DURUŞLARI • TEMSİL SİSTEMLERİ • JESTLER VE MİMİKLER • GÖZ HAREKETLERİ • DİL KALIPLARI • BODY POSTURE • ACCESSING CUES • GESTURES • EYE MOVEMENT • LANGUAGE PATTERNS

26. Çocuklar, Öğrenme Şampiyonlarıdır

27. Öğrenmenin temel olgusu “MERAK”tır

28. Çocukların Kafasının İçinde Ne Yaptıklarını Bilirsek İşler Kolaylaşır

29. Öğrenmek… Yanlış yapamama durumuna gelme durumudur

30. NLPNeuro Linguistic Programming Neuro - - - - -- Beyin, sinir sistemi, duyu organları Linguistic- - - Dil,Anlam, Semboller Programming - - Davranışlar

31. NLP- İLETİŞİM MODELİ İç temsiller Durum Fizyoloji FİLTRELER Genellenir Çarpıtılır / Silinir METAPROGRAMLAR Değerler İnançlar Tecrübeler Kararlar Bilinçli Bilinçsiz Davranış

32. NLP (Neuro Linguistic Programming) NLP bir yüksek performans disiplinidir. İnsanların sahip oldukları ve yarattıkları mükemmellikleri inceleyerek, onların tekrar başkaları tarafından üretilmesine öncülük eden bir Çalışmadır. NLP niçin sorusundan çok nasıl sorusuna odaklanırken farkında olunan süreçlerin yanı sıra farkına varılmayan süreçler doğrultusunda çalışır.

33. NLP Çözüm Getiren, İşe Yarayan Öznel Deneyimleri; Öğrenmeyi Öğrenmekle ilgilenir

34. Lider Eğitmen Ne İstediğini Bilmek Uyum - Tutarlık Duyusal Farkındalık Kazanmak Esneklik

35. Ön Kabuller • Harita Bölge Değildir. ( Tecrübeler Özeldir) • Her Davranışın Altında Olumlu Bir Neden Vardır (Olumsuz Dahi Olsa) • İnsan Her Zaman Kendisi İçin Doğru Karar Verir (Yanlış Dahi Olsa) • İletişim Karşındakinin Ne Anladığıdır. • Başarısızlık Yoktur Yalnızca Deneyimler Vardır.

36. Ön Kabuller • Birisi Yapabiliyorsa Herkes Yapabilir. • Eğer Olabiliyorsa Birisi Yapmasa da Mümkündür • İlgi Neredeyse Enerji Oradadır. • İnsanlar Yeterli Kaynaklara Sahiptir. Ya da Yaratır. • İnsan Mükemmel İşleyen Bir Sistemdir • Farklı Şey İstiyorsan Farklı Şey Yap.

37. ÖN KABULLER • Herkes Kendisi İçin Doğru Kararları Verir, Yanlış Dahi Olsa • İnsanları Olduğu Gibi Kabul Et, Olmasını İstediğin Gibi Davran. • Anlamak İstiyorsan Yap

38. Ön Varsayımları Çalışması Olumlu Niyetm Harita Bölge Değildir. Problem Başarısızlık Yoktur İlgi Neredeyse Enerji Oradadır Birisi İçin Mümkün Olan Herkes İçin Mümkündür Egzersiz :  1.Bir problem durumu düşün. 2.Probleme ön varsayımlar açısından bak. 3.Tüm dikdörtgenleri tek tek dolaş ve arzu edilen duruma ulaş. İnsanlar Kendileri İçin Doğru Karar Verirler

39. ÖRNEK Bir problem düşünün Kendinizi harika hissettiğiniz bir anınızı hayal edin Problemi tekrar düşünün Şimdi daha heyecanlı bir deneyim düşünün Tekrar problemi düşünün Duygularınızı kontrol edin. Şimdi ne hissediyorsunuz

40. Başarı Süreci • Ne İstediğine Karar Ver. • Harekete Geç • Kontrol Et. Neredesin? • Esnek Ol. Amacına Ulaşana Kadar Denemeye Devam Et

41. Çocuklar, Öğrenme Ve Okul İle İlgili Güzel Duygular Yaşamalıdır

42. Yaratıcılık Öğrenme Deneyiminin En Önemli Ve Öznel Olgusudur. Yaratıcılık Doğal Hazinedir…

43. EQ (Emotional Intelligence) – DUYGUSAL ZEKA

44. Mayer Ve Salovey’in Yüksek Duygusal Zeka Kavramının Unsurları : • Öz Farkındalık : Yaşamınıza Değişik Duygular Girip Çıktıkça Bunları Fark Etme Ve Tanıma Yeteneği, Kendinin Farkında Olmak Yeteneği

45. 2) Duygularını Kontrol Etmek Yeteneği : Yaşamlarındaki Duyguların Akışını Kontrol Edemeyenler, Iq’ları Deha Seviyesinde Bile Olsa Yaşamın İniş Çıkışlarında Zor Günler Ve Bunalımlar Geçirirler, Başkalarına Zarar Veren Duygusal Tepkiler Gösterirler

46. 3) Kendini Motive Edebilme Yeteneği : Bir İnsanın Zor Görevleri Başarmak Ve Önemli Hedefleri Elde Etmek İçin Yeterli Enerjiyi Ve Gücü Seferber Etmesini Öğrenmesi, Kendisi İçin Uygun Davranışları Üretebilme Ve Tüm Kaynaklarını Kullanabilme İradesini Gösterebilmesi

47. 4) Başkalarının Duygularını Anlama Yeteneği : (Empati Kurma Becerisi) İnsan Çevresiyle Bir Bütün Oluşturduğu İçin Uyum Sağlama Ve Olumlu Etkin İletişim Kurabilme Yeteneği Sergilemelidir

48. 5) Başkalarının Duygularını Düzenleme Ve Yönetme Yeteneği : Liderlik Ve Karizma Becerilerini İçerir

49. Hedefe Ulaşmanın Sistemi Olumlu ve Gerçekçi Hedef Koy Uygun Mu? Kanıtlarını Kontrol Et Engel Var Mı? Nasıl Yapacağına Karar Ver. Detaylandır. Kaynakların Neler? Nereden Başlayacaksın?

50. Bu Problemin Benim / Senin / Şirketin vs. İçin Anlamı Nedir? Bu Problem Bana / Sana / Şirkete Ne Demeye Çalışıyor?(Problemi Kaynak Olarak Kullanmak) Ne Yaparsak Çözüm Buluruz? Sence / Sizce Çözüme Ulaşmak İçin Ne / Neler Yapmak Gerekir? Diyelim x, y, k Yaparsak Çözüme Ulaşılabilir Mi? (Eğer Yanıt “Hayır” İse), Başka Ne / Neler Yapılabilir? Her Problem Bir Çözümdür...(2)