INTRODUCEREA CALCULATORULUI ŞI ÎN ETAPA DE EVALUARE

1. Simpozion Internațional "Challenges and Opportunities of the New Information and Communication Technologies for Education” INTRODUCEREA CALCULATORULUI ŞI ÎN ETAPA DE EVALUARE Autor: Prof. Adela Hodor Instituţia: Şcoalacu claseleI-VIII Nr. 24, „Sfântul Gheorghe” Localitatea: Craiova Ţara:România S1_5_prezentare Introducere Prezentarea aplicaţiei Pas cu pas Concluzii Bibliografie

2. INTRODUCEREAPLICAŢIE SOFTWARE PENTRU CREAREA ŞI EVALUAREA TESTELOR GRILĂ Ţinta oricărui elev este de a lua NOTE cât mai mari, Dar mulţi ar dori, dacă s-ar putea, să ia notele prin COPY-PASTE

3. Pentru a eliminadezavantajul de a evalua 30 eleviîntr-un laborator de 10-12 calculatoare putemfolosiaplicaţia TEST • AVANTAJE • - putem folosi aceeaşi aplicaţie la evaluarea mai multor copii pe acelaşi calculator, schimbând fişierul sursă (pentru a nu primi acelaşi test) • nu durează mult terminarea lui (fiind de tip grilă) • elevii îşi află imediat nota • profesorii pot să treacă imediat notele, reducându-se timpul de corectare • profesorii nu mai folosesc hârtie pentru fiecare test

4. Prezentarea aplicaţiei “TEST”Pregătirea aplicaţiei Programul este o aplicaţie Delphi care citeşte întrebările şi variantele de răspuns corespunzătoare acestora dintr-un fişier test, aplică testul într-un mod interactiv elevilor şi afişează instantaneu nota obţinută. Întrebările pot fi însoţite atât de text cât şi de imagini. Aplicaţia poate fi utilizată la orice disciplină şi rolul ei este de a prezenta informaţiile într-un mod atrăgător pentru elevi şi de a uşura efortul profesorului prin calcularea automată a notei. De asemenea, elevii aceleiaşi clase pot primi fiecare alt test în felul acesta evitându-se copierea răspunsurilor între elevi. Programul „Test” citeşte întrebările şi variantele de răspuns corespunzătoare acestora dintr-un fişier test. Fişierul test se numeşte „test.txt”. Fişierele de testare au o structură simplă: pe prima linie este prima întrebare, apoi urmează numele unui fişier cu o imagine (de tip bitmap, cu extensia ’.bmp’). Fiecare întrebare are patru variante de răspuns, în care varianta sau variantele corecte (dacă există) sunt precedate de simbolul asterisc (’*’). Pe linia următoare (imediat după variantele de răspuns) se află punctajul acordat pentru itemul respectiv. Punctajul poate fi şi cu virgulă, caz în care virgula se înlocuieşte cu punct. După ce au fost scrise toate informaţiile referitoare la prima întrebare, se procedează similar cu cea de-a doua întrebare şi aşa mai departe. După variantele fiecărei întrebări, nu uitaţi să treceţi punctajul acordat. Aplicaţia oferă un punct din oficiu. Acest lucru este implicit şi nu trebuie specificat în fişierul test.

6. După cum se observă, fiecărei întrebări i se poate ataşa un fişier cu o imagine. Dacă o întrebare nu are nevoie de imagine asociată, atunci în linia în care ar trebui să figureze numele fişierului bitmap va fi scris simbolul ’#’. Fişierele cu imagini pot avea orice nume, singura condiţie fiind tipul bitmap (.bmp). Numai fisierul care conţine testul trebuie să se numească neapărat ’test.txt’. Fig: Captură cu fişierul „fig1.bmp” realizat în Paint

7. De asemenea, toate fişierele testului (.txt şi .bmp) trebuie să se afle în acelaşi folder cu numele: Resurse care trebuie salvat pe partiţia C:\ şi acolo copiaţi toate fişierele necesare testului. Dacă doriţi să folosiţi un alt folder cu fişierele necesare testului (deci nu folderul C:\Resurse), atunci trebuie să scrieţi calea (structura de foldere până la folderul dorit) către noul folder în fereastra care vă apare când daţi pe meniul „Cale Resurse” din cadrul aplicaţiei. Această cale se trece în fereastra deschisă la acţionarea butonului „Cale Resurse”, aşa cum puteţi observa în figura alăturată. Dacă există şi un suport teoretic necesar pentru rezolvarea testului, calea către formatul electronic al acestuia se trece în a doua rubrică a ferestrei de dialog de mai sus. A doua rubrică poate rămâne şi necompletată şi atunci când elevii vor apăsa pe butonul Teorie al aplicaţiei, li se va spune că nu există suport teoretic. Fig. Fereastra de dialog „Calea către folderul cu resurse” 

8. Când totul este completat corect, se acţionează butonul OK. Dacă vă răzgândiţi şi nu mai doriţi să completaţi rubricile din această fereastră, acţionaţi butonul Cancel. • Butonul „Note” vă afişează numele şi notele elevilor care au efectuat testul. Elevii nu au posibilitatea de a modifica notele, iar dacă un elev execută de două ori testul, el va apărea de două ori în listă cu cele două note obţinute. În acest caz, prima notă este cea reală (pentru a doua notă a avut timp să se inspire de la colegi). • Profesorul poate avea acces la notele elevilor acestea fiind scrise într-un fişier „note.txt” pe discul C:\ al hard-ului. Puteţi modifica sau chiar şterge conţinutul acestui fişier. În partea de jos a ferestrei aplicaţiei se află o căsuţă de editare „Nume şi prenume elev” unde elevul işi poate scrie numele şi prenumele, ca în figura. Chiar dacă elevul nu işi trece numele, el tot poate rezolva testul şi primi notă. În acest caz, în fişierul note.txt va apărea doar nota obţinută iar numele va lipsi. Butonul „Close” care se află în partea din dreapta jos a ferestrei aplicaţiei, determină oprirea automată a aplicaţiei. Dacă se apasă butonul Close înainte de terminarea testului, elevul nu mai primeşte notă şi de asemenea, se pierd şi răspunsurile pe care le-a dat până atunci.

9. Pas cu pas în aplicaţie 1. Dublu clic pe iconiţă

10. 2. OK în fereastra apărută dacă nu s-a plasat pe C: folderul RESURSE

11. 3. Introducerem calea în fereastra apărută la selectarea Meniul Cale Resurse până la directorul resurse

12. 4. Rezolvarea testului tip grilă prin selectarea răspunsului / răspunsurilor corecte

13. 5. Notarea elevului

14. Concluzii • Utilizarea computerului ca mijloc în predarea disciplinelor şcolare duce la dezvoltarea capacităţii de a gândi critic, permiţând elevilor să se manifeste spontan, fără îngrădire ori de câte ori se creează o nouă situaţie de învăţare. Satisfacţia noastră, a oamenilor de la catedră, constă în a-i pune în evidenţă ”Talentul” de a realiza propria creaţie (compunere, desen, afiş). Avem obligaţia de a asigura atmosfera propice declanşării valului de idei personale, de a le da elevilor şansa de a se afirma ca adevăraţii descoperitori ai „noului”. • În sistemele educaţionale contemporane, conceptul tehnologie didactica este ţinta a numeroase dezbateri şi reconsiderări, provocate mai cu seama de dezvoltările multimedia în educaţie. • În evoluţia sa, tehnologia didactica încorporează înţelesuri diferite, în funcţie de contextul în care are loc dezbaterea asupra suporturilor destinate învăţământului. Tehnologia didactica se referă la dezvoltarea şi utilizarea mijloacelor tehnice de instruire, graţie valorificării achiziţiilor fizicii şi tehnologiei moderne în procesul de învăţământ. • Conceptul este interpretat acum prin focalizarea atenţiei asupra programelor de instruire propriu - zise, mai cu seama asupra acelor produse denumite in termeni tehnici software educaţional si care sunt destinate scolii si altor instituţii de învăţământ. Originea acestor programe este pusa pe seama aplicării ştiinţelor despre comportament la procesele învăţării si ale motivaţiei; aparatura (hard-ul) fiind un fapt secund, doar o problema de prezentare sau de valorificare a programului (soft-ului). Deci, in aceasta noua optica, tehnologia instruirii înseamnă producere si utilizare de software didactic.

15. Bibliografie • Nicola, Ioan: Tratat de pedagogie scolara, Aramis, Bucuresti 2003, reviste PC Magazin , 2005-2006 • Delphi 3.0 - Ghid de utilizare, autor: Sandor Kovacs, Ed. Albastră, 2001 • Iniţiere în programarea vizuală, Tudor Sorin şi Radu Boriga, Ed. L&S, 2005 • Aplicaţii în Delphi, Bogdan Pătruţ, Ed. Teora, 2001