Centar za obrazovne inicijative Step by Step Bosna i Hercegovina

1. POTICAJNO RODITELJSTVO PRIPREMA ZA ŠKOLU Centar za obrazovne inicijative Step by Step Bosna i Hercegovina

2. BOSNA I HERCEGOVINAKONTEKST • Najmanji obuhvat djece predškolskim ogojem i obrazovanjem u Evropi (6-12%, urbana područja). • 1- 3% - djece uzrasta 0 – 3 • Povećanje siromaštva (120 000 djece živi ispod granice siromaštva, 245000 na samoj granici) • 66% od svih siromašnih su porodice sa troje i više djece

3. IZAZOVI • Kompleksan politički sistem i izrazita politizacija obrazovanja • Nedostatak resursa i finansiranja • Obrazovanje nije na “dnevnom redu” • Rani razvoj i obrazovanje se = vrtići • Diskriminacija – socio-ekonomski status, etnička pripadnost... • Loša intersektoralna saradnja • Nedostatak programa za porodice • Obavezni predškolski program?

4. PRIPREMA ZA ŠKOLU • Inovativni model ranog obrazovanja koji: • Pruža podršku porodicama i zajednici • Potiče partnerstvo porodice i škole • Omogućava obuhvat većeg broja djece i porodica • Poboljšava kvalitet i inkluzivnost škola • Poboljšava socijanu koheziju

5. KLJUČNE KOMPONENTE PROGRAMA PRIPREMA PROGRAMA • Sedmične, dvosatne radionice za porodice tokom 10 mjeseci (40 godišnje) • Materijali za porodice – rad kod kuće • Uključivanje djece – modelovanje • Portfolio djece • Biblioteka i drugi materijali • Odabir zajednica i škola • Odabir facilitatora (gender balans) • Priprema prostora i materijala • Obuka za facilitatore i predstavnike zajednice: • Obrazovanje za društvenu pravdu • Metodologija usmjerena na dijete • Korištenje materijala • Redovni sastanci i razmjena • Monitoring i evaluacija

6. PRILAGOĐAVANJE MATERIJALA Aktivnosti za opismenjavanje • Prilagođavanje materijala lokalnom kontekstu • Korištenje lokalnih priča, pjesama, brojalica... • Prilagođavanje svakoj porodici/djetetu • Dodatne aktivnosti za djecu • Fleksibilnost Matematičke aktivnosti Kalendar aktivnosti

7. PRAĆENJE EFEKATA • Korištenje materijala • Aktivnosti kod kuće • Motivacija • Učenje i razvoj • Interesovanja • Komunikacija sa školom • Promjene stavova, uvjerenja • Spremnost za školu • Spremnost škole • Opservacija • Upitnici • Dokumentacija • Monitoring Eksterna evaluacija American Research Institute 212 porodica 101 – programska grupa 110 – kontrolna grupa

8. UTICAJ NA DJECU • “Pišu slova i riječi, imenuju boje, oblike, prepričavaju priču po slici.” • “Ono što već znaju žele pokazati drugima.” • “Slobodni su, daju svoju verziju priče. Kažu – može i ovako” • “Pravili su knjige, glumili, ...” • “Pokazuju drugima svoje radove u hodniku” • “Prvog dana škole, na priredbi, izveli su hoki-poki i uključili i drugu djecu.” • “Nisu imali strah ni blokadu koja je uobičajena kod upisa.” • “Stekli su zrelost u odnosu na drugu djecu.” Razvoj socijalnih vještina Entuzijazam za učenje Odsjećaj sigurnosti i pripadanja Motivacija za različite aktivnosti koje potiču rast i razvoj Poboljšane predmatematičke vještine i razvoj govora

9. UTICAJ NA PORODICE • Naučili smo kako graditi samopouzdanje i nas i djece, važnost pohvale u odgoju djece. • Naučili smo karakteristike uzrasta. Manje brinemo i manje poredimo svoje dijete s drugom djecom. • Naučili smo kako sve aktivnosti u kući iskoristiti za učenje i druženje s djecom. • Osjećaj kompetencije • Bolje razumijevanje dječijeg razvoja • Znanje o tome kako podržati razvoj djeteta kod kuće • Uspostavljeno uzajamno povjerenje i bolja komunikacija sa školom “Oslanjam se na druge roditelje i učim od njih.” “Drugačije razmišljam o svom djetetu. Naučio sam kako da prepoznam sposobnosti svoga djeteta i provodim mnogo više vremena sa njim.“

10. “Učitelji su učinili da školu doživimo na drugi način, kao sigurno mjesto za nas i djecu.” UTICAJ NA ŠKOLU • Svi koji su bili u ovom programu upisali su se u našu školu. Imidž škole u zajednici je bolji. • Roditelji bolje razumiju pristup u nastavi koji mi primjenjujemo u našoj školi. • Poboljšan je timski rad nastavnika u školi, naš način pripremanja i odnosi među nama i sa pedagogom. Olakšana tranzicija; prepoznavanje i uvažavanje individualnih potreba svakog djeteta Djeca su spremna za školu i škola je spremna za djecu Poboljšana saradnja sa porodicom Snažnija veza sa zajednicom i poboljšan status škole u zajednici Posvećenost i spremnost škole da se posvete djeci mlađeg uzrasta

11. RODITELJI: Efekti za djecu • “U igri/učenju koriste adekvatan pribor. Brinu o njemu i vraćaju na svoje mjesto.” • “Uživaju u pripremi stvari za radionicu.” • “Sami iniciraju aktivnosti koje su naučili na radionicama i pokazuju ih drugim članovima obitelji, objašnjavaju pravila.” • “Odbijaju pomoć odraslih uz izjave “ja to znam/mogu...” • “Dok ja pravim ručak on bira predmete koji su isti ili slični.” • “Pronalazi riječi sa istim brojem slova, riječi koje se rimuju.” • “Zna napisati svoje ime.” • MOTIVACIJA • Brojali su dane, svi znaju kad je četvrtak. • Stalno su pričali o školi, osjećali su se važnima. • Nakon radionica nisu prestajali pričati o aktivnostima u školi svim ukućanima, a telefonski sa nanama i djedovima. • Bili su oduševljeni što imaju priliku igrati se sa drugom djecom. • Naučili su puno (brojati, pričati priče,...) Zabavljali su se igrajući se igara, insistirali da ih igraju i kući sa roditeljima.

12. “Promijenila sam stav o odnosu učitelj-roditelj. Očekujem puno bolju saradnju s roditeljima nego što je to bio slučaj u ranijim generacijama.” • “Razmjenjivali smo iskustva sa drugim roditeljima. To je važno jer situacije koje su bile “problem” više to nisu. Svi imamo slične brige.” “Osim priprema za pisanje i računanje svidjele su mi se aktivnosti koje su nam pomogle da naučimo odgojne postupke s djecom. To nas još niko nije učio – kako biti bolji roditelj.”

13. DJECA: ZAŠTO VOLITE DOLAZITI NA RADIONICE? “Učiteljice i učitelj nas uče i vole.” “Volimo kad glumimo a mame i tate gledaju.” ŠTA VOLITE RADITI? • “Sve nam se sviđalo.” • Volimo kad učimo pjevati pjesmice. • Volimo kad pravimo knjige, crtamo i pišemo. • Najviše nam se sviđalo kad smo u školi tražili zadatke, hodali prema putokazima i nalazili učionicu u kojoj su zadaci koje treba da riješimo. • Volimo kad glumimo a mame i tate gledaju. • Volimo raditi u grupama. • Pisati, crtati, brojiti, slagati kockice, plesati,... KOD KUĆE... • “Zajedno čitamo i razgovaramo o omiljenim pričama.” • “Igramo se domina i drugih igara.” • “Čitamo recepte i mjerimo namirnice za kolače.” • “Pišemo pisma rodbini i prijateljima pa idemo da ih nosimo na poštu.”

14. www.coi-stepbystep.ba radmila@coi-stepbystep.ba www.djetinjstvo.ba www.Issa.nl