Herausforderung Diagnose technik

1. HerausforderungDiagnosetechnik bei der Umsetzung der Neuordnung für UnterrichtundLehrerbildung Wolfgang Ehlert, Lehrer am Heinrich-Hertz-Berufskolleg der Stadt Bonn Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

2. Der Diagnosebegriff im Allgemeinen Diagnose*) heißt: „unterscheidende Beurteilung, Erkenntnis ..... “ ... auf Grund genauerer Beobachtungen abgegebene Feststellung, Beurteilung über den Zustand, die Beschaffenheit, von etwas. ... zusammenfassende Beschreibung der wichtigsten Merkmale für die Bestimmung der systematischen Stellung einer Pflanzen oder Tierart. Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik *) Das Fremdwörterbuch –5-, Duden 1982

3. Der Diagnosebegriff - ein pragmatischer Ansatz –für den Kfz-Bereich Diagnose*) heißt: „unterscheidende Beurteilung, Erkenntnis ..... “ ... also umfassende Kenntnis über: • das Fahrzeug im Allgemeinen, • die Teilsysteme des Fahrzeugs im Besonderen und • das Zusammenwirken/die Abhängigkeiten der Teilsysteme untereinander im ganz Besonderen. Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik *) Das Fremdwörterbuch –5-, Duden 1982

4. All überall und immer mehrElektrik und Elektronik am Fahrzeug Auswirkungen für Schule? Auswirkungen für die Betriebe? Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

5. Die Fülle von ..... vernetzten Systemen am Fahrzeug wächst ständig. Für die Diagnose bzw. den KFZ-Mechatroniker*) bedeutet das: • komplexer werdende Fahrzeuge • Umgang mit fortlaufend neuen Systemen • wachsende Abhängigkeiten der Systeme • laufende „Aktualisierung“ des ... eigenen Wissens, ... des Umgangs mit Geräten, ... der Diagnosetechnik Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik *) und damit auch den Lehrer

6. Neue Fahrzeug-Systeme von A bis Z Bauteil - wissen vorZusammenhangs – wissen ? ..... und was wäre dann mit übermorgen? Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

7. Früher: Fachwissenschaftliche bzw. systemtechnische Betrachtungsweise Heute: Handlungsorientierte bzw. handlungs- systematische Betrachtungsweise Der Schüler muss in die Lage versetzt werden,auch auf zukünftige Herausforderungenin seinem Beruf angemessen regieren zu können. • Bauteilwissen tritt in den Hintergrund • Überblicks- und Funktionswissen wie auch Analysefähigkeiten treten in den Vordergrund • die Kenntnis zum Erkennen von Strukturen und Zusammenhängen wird zur Grundlage ..... Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

8. ..... für die Durchführung einer „Diagnose“ Kann es also so etwas wie dieTechnik einer Diagnose, oder gar so etwas wie eine „Diagnosekompetenz“geben? Wie sieht die aus? Was kann „Schule“ zur Entwicklung von „Diagnose“ (-kompetenz) tun? Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

9. Lernfelder statt Lerngebieten oder Schulfächern Nötig wird einUmdenken der Kollegen, denn es gilt in:Lernfeldern statt Lerngebieten oder Schulfächern zu unterrichten! Lernfeld – Orientierung Die betrieblichen Tätigkeitenam Motor Fach – Orientierung Steuerungstechnikam Motor Lerngebiets – Orientierung Der Motor als Objekt und Träger für den Unterricht 4 Felder im 1. Ausbildungsjahr = 280 - 320 U-Std.

10. Diagnosetätigkeitenlaut Lehrplan*) : Lernfeld 7 (100h): Diagnostizieren und Instandhalten von Motormanagementsystemen. Lernfeld 12 (80h): Informations- und Diagnosetechnik zur Instandsetzung von vernetzten Systemen anwenden. Lernfeld 13 (60h):  Karosserie-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instandsetzen Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik *) bzw. laut Lernfeldtitel

11. Wo findet sonst noch Diagnose statt? Diagnose unter dem Gesichtspunkt: „.. auf Grund genauerer Beobachtungen abgegebene Feststellung, Beurteilung über den Zustand, die Beschaffenheit, von etwas.“ Diese „Diagnose-Kompetenz“ wird in jedem Lernfeld eingefordert! Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

12. Begriffe rund um die Diagnose Diagnosegeräte Eigendiagnose Diagnoseschnittstelle Stellglieddiagnose Diagnosefähigkeit Diagnosetool Diagnosetester Diagnosesoftware . . . . . . . . . Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

13. Alles neu auch beim Berufschulunterricht !Lernfelder statt Schulfächer LF im 1. Ausbildungsjahr Diagnosetätigkeiten bereits in den Lernfeldern der Grundstufe (LF-3)Prüfen und Instandsetzen elektrischer und elektronischer Systeme (LF-1) Warten und Pflegen von Fahrzeugen oder Systemen (LF-2)Demontieren, Instandsetzenund Montieren von fahrzeugtechnischen Baugruppen oder Systemen (LF-4)Prüfen und Instandsetzen von Steuerungs- und Regelungssystemen 4 Felder im 1. Ausbildungsjahr = 280 - 320 U-Std.

14. Exemplarische Lernsituation zur Fahrzeugdiagnose Situation (LF - 1) Inspektionsservice Fehlerspeicher aller Systeme der Eigendiagnose auslesen. Beispiel für eine Lernsituation, die sich an einer beruflichen Handlungssituation orientiert und für das Lernen im Bildungsgang exemplarischen Charakter hat. Beschreibung der Lernsituation: Der Hersteller sieht im Rahmen der Wartung die Abfrage des Steuergerätes mittels fahrzeugeigener Diagnoseschnittstelle und Diagnosegeräten vor. Wie gehen Sie bei der Arbeit vor, um die notwendigen Daten aus dem Steuergerät auszulesen? Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

15. Exemplarische Lernsituation zur Fahrzeugdiagnose Verlaufsplanung Beispiel für eine Lernsituation, die sich an einer beruflichen Handlungssituation orientiert und für das Lernen im Bildungsgang exemplarischen Charakter hat. Hier: Verlaufsplanung Fahrzeugdiagnose Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

16. Exemplarische Lernsituation zur Fahrzeugdiagnose Arbeitsmaterial Beispiel für eine Lernsituation, die sich an einer beruflichen Handlungssituation orientiert und für das Lernen im Bildungsgang exemplarischen Charakter hat. Hier: Schülerarbeitsmaterial Fahrzeugdiagnose Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

17. Auswirkungen*) auf den Unterrichtdie Kollegen, die Unterrichtsorganisation Die Kollegen „kennen und nutzen“: • betriebliche Handlungsabläufe • den Geschäftsprozess • betriebliche Tätigkeiten der Auszubildenden • Diagnosegeräte und Verfahren aus der Praxis • und ..... und ..... und ..... Die Kollegen ....... : • arbeiten konzeptionell zusammen (z.B. an LF) *) im Sinne von Anforderungen Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

18. Handlungsfeld Lernfeld

19. Handlungsorientierung und die vollständige Handlung Vom Handlungsfeld Zum Lernfeld Betrieb: Vom Handlungsfeld zur Handlungssituation zur Lernsituation Schule: Vom Lernfeld Mögliche Handlungsphasen einer Lernsituation 1. Phase Planen • Problemanalyse, Zielbeschreibung, Arbeitsumfang festlegen, Anforderungsprofil erstellen. 2. Phase Konzipieren / Entwerfen • Auflösung der Gesamtaufgabe in Teilaufgaben, Entwicklung von Lösungsalternativen/-varianten Technisch/wirtschaftliche Bewertung. Festlegung der angestrebten Lösungsvariante. 3. Phase Ausarbeitung • Strukturierung/Optimierung der gewählten Lösungsvariante. Planen der Vorgehensweise. Erstellen/Bereitstellung von Arbeitsunterlagen. 4. Phase Ausführen/Fertigung • Ausführung der geplanten Vorgehensweise Arbeitsplan erstellen. 5. Phase Bewertung/Reflexion • Dokumentation. Soll/Ist-Vergleich (mit dem Anforderungsprofil). Beurteilung der ausgeführten Arbeit. • Für die betriebliche Handlungssituation • gilt i.d.R.: • planen • durchführen • kontrollieren der Arbeit. Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

20. Auswirkungen*) auf die Ausstattung Die Anforderungen ergeben sich unmittelbar aus der „Anlehnung“ an die betriebliche Situation, die Praxis. Räumlichkeiten: • integrierte Fachräume • großzügige, übergreifende Laborräume Ausstattung/ / Medien: • Diagnose- und Testgeräte der betrieblichen Praxis • EDV-Anlagen nebst Software • aktuelle Fahrzeuge zur Diagnose *) im Sinne von Anforderungen Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

21. Auch so können Labore an einer Berufsschule aussehen Kfz-Labor am Heinrich-Hertz-Berufskolleg (Bonn)

22. Handlungskompetenz und ..... Im Rahmen des Unterrichts muss aber neben aller Fachlichkeit ( ... der Diagnosetechnik) auch auf andere Kompetenzen ........ Wert gelegt werden. Eigenschaften eines „guten“ Mitarbeiters: • teamfähig • kommunikativ • ..... Kompetenzförderung durch die Schule: • Sozialkompetenz • Methodenkompetenz • ...... Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

23. Weitere Infos zur Ausgestaltung des Lehrplans • Weitere Infos zur Praxis / Ausgestaltung des Lehrplans bzw. der • Ausbildungsordnung auch im Internet unter folgenden Adressen: • NRW-Server: • www.lsw.nrw.de • www.learn-line.de • www.bildungsportal.nrw.de (ehemals www.mswf.nrw.de) Bildungsserver und Schulserver anderer Bundesländer: • www.nibis.de (Niedersachsen, Schulen erhalten kostenlosen Zugriff) • www.isb.bayern.de (Bayern) • www.wibes.de (Hamburg) • www.industrieschule.de (Sachsen) • www.lernfelder.schule-bw.de (Baden Württemberg) • www.kmk.org • www.bildungsserver.de • Modellversuche zur Bildungsgangdidaktik: • www.Seluba.de • (Modellversuch NELE über Links vom ISB-Bayern aus) Automobilindustrie/Verbände: • www.autoberufe.de • www.zweiradberufe.de Hochschultage Darmstadt 2004, FT 10 AK Kfz-Technik

24. Ende der Präsentation Ende der Präsentation Startterminfür weitere Berufe*) imBerufsfeld Fahrzeugtechnik1. August 2004 Vielen Dank für Ihr Interesse. *) BGJ-Kfz, Fahrradmonteur, Reifenmechaniker, Kfz-Service-Mechaniker (NRW-Modellversuch)