¿Cuáles son los obstáculos que pueden estar impidiendo la implicación de la ciudadanía

1. Construcción de un futuro sostenible ¿Cuáles son los obstáculos que pueden estar impidiendo la implicación de la ciudadanía y, en particular, de los educadores? ¿Cómo hacerles frente? Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez, 2007

2. ¿Por qué hablamos de obstáculos? Escasa respuesta a los reiterados llamamientos Jane Lubchenco, Presidenta de la AAAS Naciones Unidas DEDS (2005-2014)

3. Exposición virtual A la construcción de un futuro sostenible De la emergencia planetaria para salir al paso de los obstáculos que dificultan la implicación en la DEFS (2005-2014)

4. Comenzaremos la visita a la exposición llamando la atención sobre el síndrome de la rana hervida Sabemos en qué consiste…

5. Si introducimos una rana en agua a temperatura ambiente y vamos calentando poco a poco La rana no percibe la gravedad de los cambios… ¡y acaba hervida! ¿No nos estará pasando lo mismo a los seres humanos?

6. ¡Es algo que ya ha sucedido! Sociedades como la de la Isla de Pascua colapsaron ¿Será posible evitarlo hoy?

7. ¿Por qué se habla de emergencia planetaria? ¿A qué problemas ha de hacer frente hoy la humanidad? ¿Qué podemos hacer?

8. En ocasiones el obstáculo no reside tanto en ignorar los problemas cuanto en su tratamiento puntual, local, que ignora su vinculación y alcance…

9. Se habla, por ejemplo, de contaminación… pero sin profundizar en sus características y relaciones ¿Cuáles son las características que deberían resaltarse?

10. Contaminación ambiental pluriforme y sin fronteras ycon graves secuelas glocales (a la vez locales y globales)

11. Una contaminación sin fronteras Residuos nucleares Gases nocivos Incremento efecto invernadero Vertidos industriales Vertidos Urbanos y agrícolas Hundimiento de petroleros (“accidentes”) Contaminación luminosa Contaminación acústica Contaminantes Orgánicos Permanentes Lluvia ácida Cáncer Plásticos Conflictosbélicos Cambio climático Chatarra espacial Alergias Metales pesados Destrucción de la capa de ozono Contaminación visual Destrucción de recursos y ecosistemas con graves secuelas glocales (a la vez locales y globales)

12. Hablar de las secuelas de la contaminación permite asociar Agotamiento y destrucción de los recursos naturales ¿Qué recursos están en peligro?

13. Agotamiento y destrucción Sumidero gaseoso Petróleo Carbón Yacimientos minerales Sumideros sólidos Capa fértil de los suelos Recursospesqueros Recursos de agua dulce Masa forestal Gas natural Sumideros acuosos de los recursos naturales

14. Y aún podemos mostrar nuevos vínculos si nos preguntamos: ¿Dónde se potencian y resultan más graves estos problemas, estrechamente relacionados, de contaminación y agotamiento de recursos?

15. Ello nos remite al grave problema de Una urbanización creciente y desordenada ¿Por qué un grave problema?

16. Urbanización creciente y desordenada • Focos de alta contaminación • Destrucción de terrenos agrícolas • Tiempos de desplazamiento desorbitados • Ocupación de zonas de riesgo • Desconexión con la naturaleza • Marginación e inseguridad …

17. Y este conjunto de problemas (contaminación , agotamiento y destrucción de recursos, urbanización desordenada…)  tiene efectos glocales que degradan todos los ecosistemas

18. Degradación de los ecosistemas Especial atención está mereciendo el papel que juega en esta degradación el incremento del efecto invernadero y elcambio climáticoque está generando, con consecuencias ya visibles: • Disminución de los glaciares y deshielo de los casquetes polares • Subida del nivel del mar • Destrucción de humedales, bosques de manglares, zonas costeras habitadas

19. Pero, ¿acaso un cambio climático no es algo natural, que se ha producido innumerables veces a lo largo de la historia de la Tierra?

20. El clima del pasado: Concentraciones de CO2 y cambios de temperatura desde hace 400.000 años 375 ppmv Fuente: UNEP –IPCC (Petit-Jouzel) Media 1961-90

21. La situación actual difiere por su carácter antropogénico, su rapidez y, si no se le pone freno, por sus gravísimas consecuencias… Como el incremento de fenómenos atmosféricos extremos

22. La pérdida de biodiversidad Pero, ¿por qué tanta preocupación por el lince o el oso polar? Esta destrucción de biodiversidad amenaza con arrastrar a la propia especie humana, porque el equilibrio de la biosfera puede romperse si seguimos destruyendo eslabones.

23. Y hablando de pérdidas… Cuando hablamos de extinción de especies, es decir, de pérdida de biodiversidad, no debemos olvidar otra diversidad igualmente en peligro: ¿Cuál es esa diversidad y qué importancia tiene su conservación?

24. La degradación ambiental tiene graves consecuencias para miles de millones de personas. Y contribuye a la pobreza, al hambre y a pandemias

25. Desertización Los expertos alertan de un deterioro generalizado de los ecosistemas que califican de devastador, abocado a la desertización y a la propia desaparición de la especie humana.

26. Nuevos obstáculos aparecen cuando nos planteamos ¿A qué podemos atribuir esta situación? ¿Cuáles pueden ser los nuevos obstáculos?

27. La creencia en la necesidad de un crecimiento indefinido ¡Se llega a hablar de crecimiento sostenible!

28. Apuesta por el crecimiento indefinido Desde la segunda mitad del siglo XX, se ha producido un crecimiento económico global sin precedentes. Un crecimiento muy superior al que se había producido desde el comienzo de la civilización hasta 1950. Ese crecimiento continuo en el uso de recursos en un planeta finito es como un cáncer que degrada el medio físico y amenaza con su destrucción. Dicho crecimiento aparece asociado con… el hiperconsumo de una quinta parte de la humanidad

29. Se denuncia el hiperconsumo… Pero no hay acuerdo acerca del problema demográfico ¿Cuál es el problema? ¿Envejecimiento de la población? ¿Explosión demográfica?

30. Explosión demográfica Desde mediados del siglo XX han nacido más seres humanos que en toda la historia de la humanidad. Como consecuencia, lapoblación actual precisaría de los recursos de más de “tres Tierras” para alcanzar un nivel de vida semejante al de los países desarrollados. Estimular la natalidad “para evitar el envejecimiento de la población” constituye un ejemplo de “estafa en pirámide”y contribuye, junto con el hiperconsumo a insostenibles desequilibrios.

31. Desequilibrios El consumismo de una quinta parte de la humanidad y la explosión demográfica se traducen en desequilibrios no sostenibles. 1200 millones de personas de los más de 6000 millones que habitan la Tierra consumen más de lo que necesitan … mientras que una cantidad idéntica padece literalmente hambre y carece de condiciones higiénicas, de atención médica, de educación…

32. Conflictos y violencias Los profundos desequilibrios están asociados a todo tipo de violencias y conflictos destructivos, a menudo vinculados al control de materias primas e imposición de intereses particulares ¿Que tipos de conflictos podemos mencionar?

33. Conflictos y violencias Guerras, con sus secuelas de carreras armamentistas y destrucción, sin duda el peor atentado a la sostenibilidad Migraciones masivas, terrorismo, actividades de las mafias y de empresas transnacionales que imponen sus intereses particulares escapando a todo control democrático ¡Pero la principal violencia es la pobreza extrema en sí!

34. Pero algunos siguen pensando ¿Acaso no ha habido siempre vencedores y vencidos? ¿No se trata, al fin de cuentas, de “ellos o nosotros”? ¿Y no han generado estos conflictos una dinámica de progreso histórico?

35. Hoy ya no es viable la defensa de intereses particulares a corto plazo La defensa de “lo nuestro” (nuestra familia, nuestro clan, nuestro país, nuestra especie,...) sin pensar en los otros ni en las generaciones futuras… constituye hoy la expresión de un egoísmo poco inteligente, que no toma en consideración las consecuencias, para nosotros mismos, de las acciones guiadas por intereses particulares inmediatos…

36. ¿Y qué nuevos obstáculos pueden surgir cuando nos planteamos “Qué hacer”? ¿Qué medidas es necesario adoptar para hacer posible un futuro sostenible?

37. Una amplia literatura muestra que se precisan y son posibles, medidas: educativas políticas científico tecnológicas Pero no siempre se comprende que todas son igualmente imprescindiblesy quedeben plantearse unificadamente

38. La sostenibilidad como concepto unificador de las medidas a adoptar El desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades (CMMAD, 1988) ¿Qué incomprensiones puede generar?

39. "El desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades" (CMMAD, 1988). ¿Una defensa de los privilegiados? ¿Una incoherente asociación entre desarrollo y sostenibilidad? ¿Una simple idea de sentido común?

40. Medidas científico - tecnológicas ¿Qué investigaciones e innovaciones tecnocientíficas promover?

41. Medidas científico-tecnológicas Priorizar necesidades básicas: • Fuentes de energía limpia • Incremento de la eficiencia • Gestión sostenible del agua • Obtención de alimentos • Prevención y tratamiento de enfermedades • Logro de una maternidad y paternidad responsable • Regeneración de entornos • Reducción de desastres… Investigando y aplicando siempre el principio de precaución ¡Y sin olvidar que no basta con la tecnología!

42. No todo es consenso cuando se piensa en medidas tecnocientíficas ¿Qué cuestiones debatibles conviene plantear?

43. ¿Es la energía nuclear una “solución verde”, dado que no contribuye al efecto invernadero? (Lovelock, 2004)

44. La contribución de la energía nuclear en el ámbito mundial es ... ¡tan solo de un 6%! • Una solución nuclear exigiría crear miles de centrales, de un coste inaccesible a los países del Tercer Mundo... • Donde 2000 millones no tienen electricidad y otros 3000 tienen un suministro muy insuficiente.

45. Eso sin tener en cuenta su escasez y los gravísimos problemas que el uso de este recurso energético genera para el medio ambiente: • Toneladas de residuos de media y alta actividad. • La posibilidad de accidentes como el de Chernobil, o de atentados, cuya prevención (hipotética) requiere costosas medias de seguridad...

46. La energía nuclear de fisión no representa hoy una alternativa real a los combustibles fósiles, sino un grave problema más, con el que es preciso acabar. • En cuanto a la energía de fusión, se trata, según algunos, de la energía del futuro... ¡y siempre lo será! (añaden otros)

47. ¿Son los biocombustibles (o, mejor, agrocombustibles) una solución energética real… o más bien el origen de nuevos problemas (encarecimiento de los alimentos…)?

48. Debates como los señalados no tienen una respuesta exclusivamente tecnocientífica sino que implican opciones éticas … y ello nos remite a las medidas educativas.

49. Medidas educativas Contribuir a una correcta percepción de la situación del mundo, sus causas y medidas que se requiere adoptar. Hacer comprender que la búsqueda de intereses particulares a corto plazo es también perjudicial para uno mismo. Y que no hay solución para ninguno sin solidaridad

50. Medidas educativas Mostrar lo que cada cual puede hacer, junto con otros, en los distintos ámbitos y ayudar a ponerlo en práctica: Consumo responsable (las tres R) Comercio Justo “Activismo ciudadano ilustrado”… que remite a las medidas políticas