Mis estudiantes son “diginativos”, ¿y los tuyos?

1. Mis estudiantes son “diginativos”, ¿y los tuyos? El aprendizaje de la competencia comunicativa oral a través de entornos digitales: un reto posible. Kristi JauregiDavid SanzUniversidad de Utrecht

2. Esquema: • Lageneración-i • Principios didácticos • Internet y la práctica de la comunicación oral • La videoconferencia: • Entornos • Ejemplos • Sesión • Resultados de varias experiencias

3. La generación -i • El 60% de los jóvenes (16-34) no se imagina la vida sin Internet • Un 49% se pasa conectado más de 2 h. al día • Importancia del Messanger (24,1% de los universitarios lo usan a diario) • El 63,1% (15-29) tiene ordenador • Internet se erige como el canal de expresión y participación mejor valorado

4. ¿Y los niños? El 25% de los niños (8-12) usa Internet de forma cotidiana. Es el sector de población que más ha crecido. (AIMC 2004)

6. Internet forma parte de nuestras vidas, ¿por qué no integrarla en la enseñanza? Caudal de información(también audiovisual) Comunicación (a)sincrónica a distancia Enriquecimiento de la enseñanza Acción Variedad Autonomía Colaboración

7. Competencia comunicativa Subcompetencias Gramatical y léxica Discursiva Intercultural / Pragmática Sociocultural Estratégica

8. Condiciones para estimular la adquisición de la lengua Input comprensible, rico y variado (Krashen,1985) Posibilidades de producir output comprensible (correcto y adecuado al contexto conversacional) (Swain, 1985) InteracciónNegociación del significado, uso estratégico de la lengua en un contexto natural y auténtico…(Long 1985) Énfasis en aspectos inter- culturales y pragmáticos(Byram, 1997, Kasper 2001) Enfoque en la forma(Doughty 1998, Long 1998)

9. Aprendizaje en el aula El alumnoedad, personalidad, aptitud, motivación, necesidades, gustos, hábitos, nivel, objetivos, estilo y fases de aprendizaje…) Centro del proceso Materiales actividades y tareas diversidad, autenticidad comunicación El aulaentorno dirigido a favorecer aprendizaje significativo facilitando Input, output, interacción, enfoque en la forma, refl. sociocultural El profesor Guía, asesor, evaluador Persona con recursos

10. ENRIQUECIMIENTO DEL CONTEXTO E/A Nuevas tecnologías TV satélite DVDs CDs Vídeos Internet E-mail foros discusión chat blog videoconferencia Input auténtico rico y variado Output Interacción Comunicación Autenticidad Output Interacción Comunicación Autenticidad

11. Podéis acceder a todos los enlaces a través de esta dirección: http://www.let.uu.nl/users/Kristi.Jauregi/personal/enlacesoral.htm

12. Internet como fuente de input • Radios en línea (http://www.radioes.net/ ) • Televisión en línea (http://www.medinalia.com) • Música: • Canciones (los 40 principales, ritmic, blogmusic ) • Videoclips (Yahoo, musica.com, los 40 principales, ritmic) • Letras (musica.com) • Entrevistas audiovisuales con cantantes • Explotaciones didácticas (elenet, redele) • Karaokes • Podcasts (buscador podzinger )

13. Internet como fuente de input:Vídeos • Fragmentos de películas (Yahoo, quedetrailers ) • Entrevistas actores, escritores, directores • Reportajes (arcoiris, hay motivo, inalambrico) • Noticias (el mundo, otros periódicos) • Anuncios(marketingdirecto) • Buscadores de vídeos (youtube, video.google, video.search.yahoo) • Poner subtítulos (grapheine.com) • Actividades: (rediris, bbc)

14. Internet como herramienta de comunicación Mensajería instantánea: comunicación sincrónica Chat Verse y hablar Diferentes posibilidades en el mercado >MSN messenger

15. SESIÓN

16. Requisitos

17. 2 proyectos 2005 6 estudiantes en colaboración con Máster ELE de Granada 2006 22 estudiantes en colaboración con Máster ELE de Granada Hispánicas Univ. de Barcelona

18. Breeze

19. Características proyectos Total integración en el curso (B1/B2) Estudiantes realizaron 5 tareas finales Una por semana Media de 40 minutos de comunicación auténtica con hispanohablantes Profesores introducen y evalúan la sesión

20. SESIÓN Ejemplos

22. ¿De qué forma contribuye lavideoconferencia a mejorar la calidadde la enseñanza? • Los alumnos activan todos los recursos disponibles para poder entender y comunicarse • Se dan aquellas condiciones que favorecen la adquisición de la L2 • • Finalidad de la interacción: comunicarse, llegar a entenderse, favorecer relaciones interpersonales • • Adecuado incluso para los más tímidos • Gusta

23. Internet nos ayuda a: Individualizar la enseñanza Fomentar la autonomía del estudiante Fomentar la colaboración a distancia Estimular el intercambio de información y de opiniones Dinamizar la clase Motivar a nuestros estudiantes Implicar al alumno en el proceso de aprendizaje elevando su autoestima Enriquecer el contexto de enseñanza aprendizaje

24. Id experimentando poco a poco Aulas multimedia Trabajad: Hoy una canción Mañana un videoclip Al día siguiente una entrevista A los pocos días un encuentro con un joven a través de MSN > música Pedid la cooperación de vuestros alumnos Comentad experiencias con compañeros

25. Veréis que el aprendizaje de la competencia comunicativa a través de entornos digitales es un reto posible ¡Gracias! Kristi.Jauregi@let.uu.nl