İnsan hayatının her döneminde olduğu gibi okul öncesi dönemin de en iyi şekilde, uygun yaşantılarla geçirilmesi s

2. İnsan hayatının her döneminde olduğu gibi okul öncesi dönemin de en iyi şekilde, uygun yaşantılarla geçirilmesi son derece önemlidir. Bu dönemde çocuğa sağlanacak yaşantıların türü ve kalitesiyetişkinlerin ona verebileceği imkanların zenginliğine bağlıdır. OKUL ÖNCESİ DÖNEM:

3. OKUL ÖNCESİ DÖNEM: • Çocuğunöğrenmesini kolaylaştıracak zengin uyaranlarla dolu bir evve okul ortamı, doğru ilişkiler kurabileceği çocuk ve yetişkinlerin var olduğu uyumlu bir dünya sağlıklı bir birey olarak yetişmesinde en önemli etkenlerdir.

4. OKUL ÖNCESİ DÖNEM: • Çocuğa öğretmek istediklerimiz değil, onun öğrenmek için ihtiyaç duydukları ve ilgileri eğitimin odak noktasını oluşturmalıdır. • Bu nedenle çocuklar için hazırlanan programların önceden belirlenmiş değişmez şekilde değil, her çocuğun ihtiyaçlarına uydurulabilecek şekilde esnek olarak hazırlanmış olması gereklidir. • Okul öncesi dönemdeki çocuk çevresindeki her şeyle ilgili, aktif bir araştırmacıdır. Bunun için aktif öğrenmeye önem verilmelidir.

5. İnsanlar yaşamları boyunca öğrendiklerinin % 75 ini 0-6 yaş arasında öğrenir.Benjamin Bloom

6. OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖZELLİKLERİ

7. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE: • Amaçların ve kazanımların seçiminde, • etkinliklerin düzenlenmesinde, • değerlendirme esaslarının belirlenmesinde • çocuğun yaşı, • gelişim özellikleri, • ilgi ve gereksinimleri, • bireysel özellikleri ve farklılıkları • yakın çevre ile ilgili özellikler dikkate alınmalıdır.

8. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE: Program çocuk merkezli olduğu için öğretmenlerin öğrenme surecinde çocukların bir şeyleri • planlamalarına, • yapmalarına, • düzenlemelerine, • sorgulamalarına, • araştırmalarına, • tartışmalarına • üretmelerine olanak tanımaları gerekmektedir.

9. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE: Çocuklara • hazır ortamlar ya da süreçler sunmak, • onları sürekli yönlendirmek bu programın temel anlayışı ile çelişmektedir. Öğretmenlerin tüm öğrenme surecinde bu çocuk merkezli anlayışı benimsemeleri gerekmektedir.

10. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE: Öğretmenler Çocuğun özgürce deneyimler kazanabilmesine olanak tanıyan ortamlar sağlamalıdır. öncelikle kendi yaratıcılıklarını geliştirmeleri, daha sonra da çocukların yaratıcılıklarını geliştirmek için uygun yöntem ve teknikleri işe koşmaları gerekmektedir. Unutmamalıdır ki yaratıcı çocukları yaratıcı öğretmenler yetiştirir.

11. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE: Günlük yaşam deneyimlerinin ve yakın çevre olanaklarının eğitim amaçlı kullanılması teşvik edilmelidir. Öğrenme yaşantılarının çeşitlendirilmesi önemsenmelidir. Aile katılımı sağlanmalıdır.

12. "Çocuklara yatırım yapmak için onların birer yetişkin olmasını bekleme lüksümüz olmadığı gibi, onlar okula başlayana kadar bekleme lüksümüz de yok, çünkü o zaman müdahale etmek için çok geç olabilir" Nobel ödüllü iktisatçı James HECKMAN

13. İlimizde Okulöncesi Eğitim Süreci • Özgün müdür? • Etkin midir? • Etkili midir?

14. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE DEĞERLENDİRME

15. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE DEĞERLENDİRME • Eğitim sürecinin son aşaması, amaçlar doğrultusunda uygulanan eğitim etkinliklerinin çocukların davranışlarında oluşturduğu değişikliğin ölçülmesi ve yorumlanması amacıyla yapılan değerlendirmedir.

16. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE DEĞERLENDİRME • Çocuğun tanınması ve değerlendirilmesi, • Programın değerlendirilmesi, • Öğretmenin kendini değerlendirmesi

17. Çocuğu tanıma ve değerlendirmenin önemi • Çocukların motivasyonunu, dikkatini, bir alana özgü bilgi ve beceri düzeylerini, ilgi alanlarını, öğrenme stillerini, gereksinimlerini, organizasyon becerilerini, sözlü ve sözlü olmayan iletişim becerilerini, arkadaşlık ilişkilerini, problem çözme becerilerini, sosyal yaşam becerilerini, yardıma gereksinim duydukları alanları ve güçlü yönlerinin tespitini olanaklı kılar.

18. Çocuğu tanıma ve değerlendirmenin önemi Çocukların gereksinimlerini karşılayacak etkili ve kaliteli eğitim programlarınınamaçlarının seçilebilmesini ve bu amaçlara ulaşılması için öngörülen kazanımların belirlenmesini sağlar. Uygun öğrenmeyöntem, teknik ve araçlarının seçilmesine ve böylece etkili öğrenme ortamlarının düzenlenmesine temel oluşturur. Erken yaşlarda çocukların güçlü ve gelişmeye açık veya desteklenmesi gereken özel gereksinimlerinin karşılanmasına olanak verir.

19. Çocuğu tanıma ve değerlendirmenin önemi Çocukların kendi kendilerini de tanıma fırsatı yaratarak bireysel ve sosyal farkındalığı geliştirir ve çocuğun kendi hakkında içten denetim becerisinin gelişmesini sağlar. Çocukların gelişimindeki ilerlemeyi ya da sapmaları ölçmeyi sağlar.

20. ÇOCUĞU TANIMA VE DEĞERLENDİRME SÜRECİNDE DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR İhsan DEMİREL

21. Aktif öğrenmeyi destekleyen günümüz eğitim yaklaşımında sadece ürün değil, sürecin değerlendirilmesi de ön plana alınmaktadır. • Çocuklar ne yaptıkları kadar nasıl ve neden yaptıklarını da düşünmelidirler. • Tanıma ve değerlendirmenin hedefi çocukların neleri bilmediğini değil, neleri bildiğini anlamaktır. • Çocukların, aynı yaşta olsalar bile, birbirlerinden farklı bireyler olduğunu akıldan çıkarmamak gerekir. • Çocuğu tanımak, çocukla ilgili gelişimsel hedeflerin belirlenmesi açısından önemlidir.

22. Çocuğu tanıma ve değerlendirmede kullanılan araçlar • 1. Gözlem kayıtları, • 2. Anekdot kayıtları, • 3. Gelişim kontrol listeleri ve standart testler, • 4. Portfolyolar (gelişim dosyaları), • 5. Gelişim raporları