Ordonnance sur la formation professionnelle initiale forestière-bûcheronne / forestier-bûcheron

1. Ordonnance sur la formation professionnelle initiale forestière-bûcheronne / forestier-bûcheron … et développer des compétences opérationnelles Acquérir des connaissances …

2. Aperçu des sujets • Contexte, nouvelle LFPr et conséquences • Ordonnance sur la formation professionnelle initiale • Profil forestière-bûcheronne / forestier-bûcheron • Plan de formation • Les 3 lieux de formation • Procédures de qualification • Comment s'informer?

3. Contexte de la réforme • Reforme de la formation professionnelle • Nouvelle loi sur la formation professionnelle  LFPr • Cadre unique pour la formation professionnelle de tous les métiers • Les métiers forestiers sous le régime de la LFPr et sous l'autorité de l‘Office Fédéral de la Formation et de la Technologie  OFFT • Rôle clé des organisations du monde du travail  ORTRA • Ordonnances sur la formation initiale (qui remplacent les anciens règlements) • Idées maîtresses de la nouvelle LFPr • Objectif: développer des compétences professionnelles • Promouvoir/renforcer le développement personnel (compétences méthodologiques, personnelles et sociales) • Confirmation du modèle des 3 lieux de formation • Rôle clé et responsabilité de l'entreprise formatrice • Effets concrets • L’Ordonnance sur la formation professionnelle initiale forestière-bûcheronne / forestier-bûcheron remplace le règlement • Plan de formation comme référence pour les 3 lieux de formation • Commission de surveillance pour les cours interentreprises • Commission suisse pour la formation et la qualité

4. Ordonnance formation initiale – mots clés • L'ordonnance fixe les points suivants • Objet et durée (dénomination de la profession etc.) • Objectifs et exigences • Sécurité au travail, protection de la santé et protection de l’environnement • Parts assurées par les différents lieux de formation et langue d’enseignement • Plan de formation et culture générale • Exigences posées aux prestataires de la formation dans l’entreprise formatrice • Dossier de formation • Procédures de qualification • Certificats et titre • Commission suisse pour le développement professionnel et la qualité de la formation des forestières-bûcheronnes et forestiers-bûcherons • Du règlement à l’ordonnance • Art. 1 Admission  examen médical d’aptitude à la profession • Art. 3 Compétences opérationnelles  à développer par les trois lieux de formation. • Stage pré-professionnel  à régler par les cantons • Plan de formation  pierre angulaire de l’édifice • Dossiers de formation (journal de travail, herbier)

5. Profil du métier  compétences clés

6. Plan de formation – éléments • A - Compétences opérationnelles • Intégration des compétences professionnelles, méthodologiques, personnelles et sociales • Objectifs de formation pour les 3 lieux de formation • Objectifs généraux • Objectifs particuliers • Objectifs évaluateurs (taxonomie) • B - Tableau des leçons de l'EP • C - Procédures de qualification • D - Cours interentreprises • E - Examen médical d‘aptitude à la profession • F - Annexes

7. Plan de formation – structure et présentation Les forestiers-bûcherons sont capables … … d’énumérer les caractéristiques essentielles des essences et expliquer leur influence sur la récolte et l’utilisation du bois. (K2) Je suis capable ...… de tenir compte et utiliser les caractéristiques des essences lors du travail de récolte du bois. (K3) Les forestiers-bûcherons sont capables ...… d’utiliser les caractéristiques des essences lors du travail de récolte du bois. (K3)

8. Plan de formation – tableau des leçons Méthodes de récolte des bois et logistique Ecologie Tâches administratives simples, communication et relations publiques

9. Plan de formation – compétences “savoir être” Les forestiers-bûcherons développent et améliorent en permanence leurs techniques de travail. Ils définissent des objectifs, fixent des priorités, ils choisissent les moyens de travail et de protection appropriés, ils aménagent leur place de travail et organisent leurs activités de façon autonome. Ils réalisent les travaux de façon rationnelle, en sécurité, de façon ciblée et évaluent les résultats (en visant un résultat). Les forestiers-bûcherons réalisent le plus souvent leurs tâches au sein d’une équipe. Ils respectent les consignes du leader et les règles de fonctionnement du travail en équipe. Les forestiers-bûcherons sont des membres d’équipe autonomes qui contribuent à atteindre les objectifs communs. Dans cet esprit de collaboration, ils soutiennent les autres membres de l’équipe. Les forestiers-bûcherons sont des professionnels responsables qui exploitent la forêt et les écosystèmes limitrophes. Dans leur quotidien professionnel, il font preuve d’esprit d’initiative et prennent des responsabilités. Ils travaillent de façon autonome et ils sont des collaborateurs fiables. Ils respectent les objectifs, priorités et échéances fixés d’un commun accord.

10. L’entreprise formatrice joue le rôle clé • Entreprise formatrice • Objectifs évaluateurs comme données de base (approfondir / finaliser les compétences) • Dossier de formation (journal) • Rapport de formation  note d’expérience • Conduite de la formation initiale • Programme de formation • Surveillance des entreprises formatrices • Développement de la qualité • Rapport de formation • Ecole professionnelle • Tableau des leçons • Dossier de formation (herbier) • Révision du manuel selon le plan de formation • Note d’expérience(notes de semestre + herbier) • Cours interentreprises • Durée 47 à 52 jours • 4 sujets (récolte, sylviculture, génie forestier, premier secours) • Commission de surveillance • «encadré par un moniteur» • Note d’expérience

11. Qualification – Décision établie sur une base solide • Principes et intentions • Prendre en compte les prestations de l‘ensemble de la formation (sur 3 ans) • Prendre en compte les prestations fournies dans les 3 lieux de formation • L‘entreprise formatrice contribue à la qualification finale (rapport de formation  note d’expérience) • Examiner les travaux pratiques dans un contexte pratique et en considérant une activité complète vérifier les compétences opérationnelles (travaux pratiques de 16 heures) • Domaines de qualification et résultat • 5 domaines • Travail pratique «récoltes des bois» • Travail pratique «sylviculture et autre travaux forestiers » • Connaissances professionnelles • Note d’expérience • Culture générale • Structure des notes et résultat final • Conditions de réussite

12. Procédures de qualification – structure

13. Domaines de qualification – résultats • Note d’expérience = moyenne de 3 notes • 1 - EP: Notes connaissances prof. des 6 semestres + herbier (7 notes) • 2 - CI: Résultats de 5 cours (récolte, sylviculture, génie forestier) • 3 - Entreprise: rapport de formation (en tenant compte du journal) Selon article 20 de l‘ordonnance l’examen final est réussi si la note du domaine de qualification «récolte de bois» et la note du domaine de qualification «Sylviculture et autres travaux forestiers» ainsi que la note globale sont sont toutes trois supérieures ou égales à 4. La note globale correspond à la moyenne arrondie à la première décimale de l’ensemble des notes pondérées des domaines de qualification de l’examen final ainsi que de la note d’expérience pondérée. Résultat (5 notes + moyenne des ces 5 notes) 1 Travail pratique récoltes des bois 2 Travail pratique „sylviculture et autres travaux forestiers“ 3 Connaissances professionnelles 4 Note d‘expérience 5 Cutlure générale

14. Pour de plus amples informations Information et plaque tournante •  www.codoc.ch Etre actif, aller chercher l'info Informations • Presse spécialisée • Coup de pouce • Contacts personnels avec … • le responsable de la formation • les membres des ORTRA forêt • Les membres de la commission de surveillance des cours • Les membres de la commission suisse pour le dével. prof. et la qualité de la formation des forestiers-bûcherons CFC