Aprendizaje Matemático Interactivo: Pedagogía para el Siglo XXI

1. Aprendizaje Matemático Interactivo: Pedagogía para el Siglo XXI M. Victoria Marshall Rivera Doctora en Matemáticas Pontificia Universidad Católica de Chile

2. Un Punto de Partida Principios para la Educación Matemática National Council of Teachers of Mathematics. (USA y Canadá-2000)

3. Sobre la Equidad Todos los alumnos tienen derecho a aprender una matemática útil para su vida, los más aventajados y los menos y hay que ofrecerles oportunidades reales para hacerlo.

4. 2. Sobre el Currículum El Currículum debe ser coherente, actualizado, interesante, útil y bien articulado para los diferentes grados del sistema escolar.

5. 3. Sobre la Enseñanza • Se espera que el profesor domine ampliamente los contenidos matemáticos y las técnicas pedagógicas, para poder lograr un ambiente donde el pensamiento matemático esté permanentemente presente.

6. 4. Sobre el Aprendizaje • Los alumnos deben aprender matemáticas entendiendo los conceptos y no mecánicamente. • Construyendo activamente el conocimiento desde la propia experiencia y utilizando los conocimientos previos.

7. 5. Sobre la Evaluación • La evaluación no debiera ser un test al final del aprendizaje: debe ser parte integral de éste. • Debe entregar información significativa al profesor, al alumno y a todos los agentes interesados en este aprendizaje. • Debe medir la comprensión de los conceptos y permitir la diversidad de procedimientos.

8. 6. Sobre la Tecnología • El uso de la tecnología es esencial en la enseñanza y en el aprendizaje de las matemáticas. • Permite un aprendizaje más atractivo, interesante y más eficiente. • Permite ofrecer diferentes materiales a los alumnos con necesidades especiales. • La tecnología no reemplaza al profesor y siempre debe estar cuidadosamente administrada por éste.

9. UNA PROPUESTA

10. I Fortalecer la Base • Con un programa educacional envasado, a la vanguardia en materia tecnológica. • De diagnóstico y autoaprendizaje individual e interactivode la matemáticas básicas. • Con actividades modulares de diferentes niveles. • Aplicadas a la vida cotidiana y basadas en la construcción del conocimiento.

11. II Un Programa de Actividades Complementarias  Promover la creación y la aplicación de actividades complementarias: • Con o sin tecnología. • Individuales o grupales. • Dentro o fuera de la sala de clases.  Que permitan enriquecer tanto en contenidos como en el desarrollo de las diferentes habilidades involucradas en nuestra disciplina.

12. E-MAT El programa que se lanza hoy, pretende ser una respuesta para muchos de estos desafíos. Y como toda obra ha sido realizada con el esfuerzo y la dedicación de muchas personas a las cuales quiero agradecer hoy …

13. Agradecimientos • Al equipo Compumat y otros colaboradores. • A EPGY - Stanford. • Al Ministerio de Educación. • A Microsoft y País Digital. • A la Facultad de Matemáticas. • A mi Familia. • A los Directores y Profesores. • A todos los Participantes.

14. E-MAT Por último quiero dedicar esta obra a algunas personas que ya no están con nosotros, pero que han dejado su huella en ella …

15. Dedicatorias • A la Miss Mary Marshall. • Al profesor Rolando Chuaqui. • A mi amigo Ninoslav Bralic.

16. Muchas Gracias