Pratiques pédagogiques en EFT-OISP

1. Pratiques pédagogiques en EFT-OISP Sens et essence d’un secteur Le 28 janvier 2014

2. Origine, méthode et objectifs • 2009: demande du CA et mise en place du GT Socio-Péda • Mieux communiquer sur notre identité, nos valeurs, nos spécificités et nos pratiques pédagogiques tant en externe qu’en interne • S’interroger sur le sens de nos pratiques • 2012: Installation du GTSPT, démarrage des travaux avec l’accompagnement de Philippe Pierson et l’appui du F4S • 2013: Rédaction et appui Forem – F4S pour la publication Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

3. Structure du document Deux grandes parties: • Une mise en perspective qui aborde: • La question du chômage, de la manière dont il est vécu, le glissement des responsabilités • Le public des EFT-OISP • L’histoire du secteur en lien avec cette réalité • Une interrogation des politiques de l’ESA et une réaffirmation de nos missions • Le corps même du document « Principes et Pratiques Pédagogiques » des EFT-OISP Une conclusion politique du CA Le déséquilibre entre les riches et les pauvres est la plus fatale et la plus ancienne des maladies des républiques. Plutarque L’utopie ne signifie pas l’irréalisable mais l’irréalisé. L’utopie d’hier peut devenir la réalité d’aujourd’hui. Théodore Monod Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

4. Principes et Pratiques Pédagogiques La triple dimension de la mission de formation socioprofessionnelle des EFT-OISP: • La transmission de compétences et ressources métier • La construction de compétences transversales liées à la vie professionnelle • Le travail sur des compétences sociales et citoyennes 5 principes et 20 pratiques pédagogiques identifiés et décrits Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

6. Quand la formation se symbolise d'abord par un lieu et du temps disponibles pour se former, se construire ou se reconstruire, en dehors de toute suspicion La formation : un lieu et un espace-temps où se poser Les 5 principes pédagogiques Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

7. Notre pouvoir, ce n’est pas de refaire le monde, mais notre habilité à nous reconstruire nous-mêmes Gandhi La formation : un lieu et un espace-temps où se poser • Un lieu de formation habité où se développe le "vivre ensemble" • Un cadre agréable et accueillant mais adapté • Un espace-temps où se donner des perspectives • Un cadre qui permet de s’identifier et d’être identifié comme "actif " • Un cadre normé, formatif, appliqué, dans un esprit de confrontation bienveillante • Une relation de confiance réciproque Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

8. Se former pour soi, à son rythme et selon des objectifs adaptés à sa personne, dans le cadre d'une pédagogie d'adulte, basée sur des chantiers, des projets et une dynamique de groupe Construire ses compétences à son rythme, par l'action au cœur de projets concrets, partagés avec d'autres La formation : un lieu et un espace-temps où se poser Les 5 principes pédagogiques Les 5 principes pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

9. Construire ses compétences à son rythme, par l'action au cœur de projets concrets, partagés avec d'autres Ce n’est pas parce que les choses sont difficiles que l’on n’ose pas. C’est parce qu’on n’ose pas qu’elles sont difficiles. Sénèque • Être acteur de sa formation • Prendre conscience de son potentiel et prendre confiance en soi • Construire des savoirs sur des bases concrètes, réaliser des projets et des chantiers • Le groupe en tant qu’acteur et levier pédagogique • Une pédagogie et un rythme d’apprentissage différenciés et adaptés à chacun • Évaluer pour se situer et évoluer dans son processus de formation Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

10. Construire ses compétences à son rythme, par l'action au cœur de projets concrets, partagés avec d'autres La formation : un lieu et un espace-temps où se poser Les 5 principes pédagogiques Se former dans le cadre d'une relation d'adulte à adulte La mission des EFT-OISP englobe la transmission de savoir-être précieux, la construction de compétences génériques appréciables pour vivre en société, s'épanouir et s'intégrer dans un emploi. Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

11. Se former dans le cadre d'une relation d'adulte à adulte • Considérer la personne dans sa globalité • Etre sujet de sa formation et non objet de la formation • Passer du "Tu existes par le regard des autres" au "J’existe par moi-même" • Autonomiser et responsabiliser Enseigner, ce n’est pas remplir un vase, c’est allumer un feu. Aristophane Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

12. Construire ses compétences à son rythme, par l'action au cœur de projets concrets, partagés avec d'autres La formation : un lieu et un espace-temps où se poser Les 5 principes pédagogiques Se former dans le cadre d'une relation d'adulte à adulte La posture du formateur, un exercice complexe, intégré dans une dynamique d'équipe. Le formateur, l'équipe, le centre sont passeurs de sens Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

13. Le formateur, l'équipe, le centre sont passeurs de sens • Formateur et bien plus encore … • L’accompagnement des stagiaires dans leur processus de formation, une dynamique d’équipe Toute figure exemplaire est nourricière de confiance. A. Peyrefitte Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

14. Construire ses compétences à son rythme, par l'action au cœur de projets concrets, partagés avec d'autres La formation : un lieu et un espace-temps où se poser Les 5 principes pédagogiques Se former dans le cadre d'une relation d'adulte à adulte Les EFT-OISP ne travaillent pas seuls mais créent des synergies pour toujours améliorer leurs services et revendiquent leur place d'acteur de changement dans la société. Le partenariat comme logique d'action Le formateur, l'équipe, le centre sont passeurs de sens Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

15. Le partenariat comme logique d'action • Le partenariat pour améliorer l’accompagnement du stagiaire • Le partenariat comme principe systémique pour innover et faire évoluer la société La seule voie qui offre quelque espoir d’un avenir meilleur pour toute l’humanité est celle de la coopération et des partenariats. Kofi Annan Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

16. Construire ses compétencesà son rythme, par l‘action au cœurde projets concrets,partagés avec d'autres La formation : un lieuet un espace-tempsoù se poser • Être acteur de sa formation • Prendre conscience de son potentiel et prendre confiance en soi • Construire des savoirs sur des bases concrètes, réaliser des projets et des chantiers • Le groupe en tant qu’acteur et levier pédagogique • Une pédagogie et un rythme d’apprentissage différenciés et adaptés à chacun • Évaluer pour se situer et évoluer dans son processus de formation • Un lieu de formation habité où se • développe le "vivre ensemble" • Un cadre agréable et accueillant mais adapté • Un espace-temps où se donner des perspectives • Un cadre qui permet de s’identifier et d’être identifié comme "actif" • Un cadre normé, formatif, appliqué dans un esprit de confrontation bienveillante • Une relation de confiance réciproque Les 5 principes pédagogiques Le partenariat comme logique d'action Se former dans le cadre d'une relation d'adulte à adulte • Le partenariat pour améliorer l’accompagnement du stagiaire • Le partenariat comme principe systémique pour innover et faire évoluer la société • Considérer la personne dans sa globalité • Etre sujet de sa formation et non objet de la formation • Passer du "Tu existes par le regard des autres" au " J’existe par moi-même" • Autonomiser et responsabiliser Le formateur, l'équipe, le centre sont passeurs de sens • L’accompagnement des stagiaires dans leur processus de formation, une dynamique d’équipe • Formateur et bien plus encore …

17. Des outils et pratiques, des témoignages, un mémo et une citation pour illustrer chaque pratique et fixer les idées Principes et pratiques pédagogiques des EFT-OISP - 28 janvier 2014

21. Ce n’est pas parce que les choses sont difficiles que l’on n’ose pas. C’est parce qu’on n’ose pas qu’elles sont difficiles. Sénèque Faire vivre la publication… La seule voie qui offre quelque espoir d’un avenir meilleur pour toute l’humanité est celle de la coopération et des partenariats. Kofi Annan • Et maintenant, quelles suites? • Présentation à l’AG • Présentation au GT Socio-Péda • Contact avec l’Interfédé • Autres pistes pour y travailler en équipe(s)? Toute figure exemplaire est nourricière de confiance. A. Peyrefitte L’utopie ne signifie pas l’irréalisable mais l’irréalisé. L’utopie d’hier peut devenir la réalité d’aujourd’hui Théodore Monod Enseigner, ce n’est pas remplir un vase, c’est allumer un feu. Aristophane Le déséquilibre entre les riches et les pauvres est la plus fatale et la plus ancienne des maladies des républiques. Plutarque Notre pouvoir, ce n’est pas de refaire le monde, mais notre habilité à nous reconstruire nous-mêmes Gandhi