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Teorías y modelos pioneros Cuestiones a las que habrá que dar respuesta en las exposiciones

Teorías y modelos pioneros Cuestiones a las que habrá que dar respuesta en las exposiciones. ¿Quién propone esta metodología de aprendizaje? ¿En qué consiste? ¿Cómo se lleva a cabo? ¿cuáles son las claves para llevar a cabo un buen aprendizaje? ¿Sabrías llevarlo a cabo?

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Teorías y modelos pioneros Cuestiones a las que habrá que dar respuesta en las exposiciones

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Presentation Transcript

  1. Teorías y modelos pionerosCuestiones a las que habrá que dar respuesta en las exposiciones • ¿Quién propone esta metodología de aprendizaje? • ¿En qué consiste? • ¿Cómo se lleva a cabo? ¿cuáles son las claves para llevar a cabo un buen aprendizaje? • ¿Sabrías llevarlo a cabo? • ¿Sabrías asesorar a un docente para que lo lleve a cabo? • ¿Cuándo recomendarías el uso de esta metodología (en qué nivel, según qué objetivos, con qué contenidos, etc.)? • ¿Para qué utilizar esta metodología didáctica? ¿qué ventajas supone? ¿qué tipo de capacidades estimula? • ¿Con qué dificultades nos podemos encontrar? ¿cómo las podemos afrontar? ¿qué soluciones propones?

  2. Claves de la propuesta instruccional de Bruner:Aprendizaje por descubrimiento • Papel del profesor: proporcionar y gestionar el “andamiaje”. • Papel del alumno: protagonista > científico > pesamiento inductivo (de abajo a arriba) • Motivación: • Curiosidad > plantear retos • Competencia > nivel de dificultad, conocimientos previos • Ser social-gremial > trabajo en grupo • Almacenamiento (curriculum en espiral) • Manipulativo • Icónico • Simbólico

  3. Claves de la propuesta instruccional de Ausubel:Enseñanza expositiva-significativa • Papel del profesor: • Experto • Transmitir información • Organizar/estructurar el contenido • Resaltar/revelar lo principal (principios, leyes, códigos) • Papel del alumno: receptor activo > procesando la información • Contenido: “No hay nada más práctico que comprender/asimilar un buen principio-ley-código. Por deducción permitirá encontrar explicación a múltiples hechos particulares” • Cómo: • Estructura: “diles lo que les vas a decir, dísela y luego diles lo que les digites”. • Conocimientos previos: “averiguar lo que el alumno sabe y actuar en consecuencia”. • Uso de organizadores previos • Uso de ejemplos • Favorecer la interacción profesor-alumnado y alumno-alumno • Favorecer transferencia/aplicabilidad (pensamiento deductivo, de arriba abajo)

  4. Claves de la propuesta instruccional de Gagne:Descubrimiento guiado • Papel del profesor:“controlar la variables externas de forma que el proceso interno de aprendizaje se desarrolle en las más optimas condiciones • Papel del alumno: activo • Objetivos: explicitar las competencias a estimular • Información • Habilidad intelectual: discriminación; concepto concreto; concepto definido; regla; regla de orden superior • Estrategia cognoscitiva • Habilidad motora • Actitudes • Cómo: • Captar la atención • Informar de los objetivos • Estimular el recuerdo • Presentar material estímulo • Proporcionar guía de aprendizaje • Impulsar el desarrollo • Realimentación • Evaluación • Retención y transferencia

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