Fundamentación Teórica y Epistemológica de la Investigación Educativa

1. Fundamentación Teórica y Epistemológica de la Investigación Educativa

2. El conocimiento científico en educación El progreso de la ciencia: breve aproximación histórica.

3. Principios de la epistemología contemporánea. • El falsacionismo de Popper. • Relativismo en la demarcación de la ciencia: Kuhn y los paradigmas. • Programas de investigación • Tradiciones de investigación de Laudan. • Las aportaciones de Wittgenstein y Reichenbach.

4. La investigación en Ciencias de la Educación. • La investigación educativa en el marco de las Ciencias de la educación. • Breve panorámica histórica del desarrollo de la investigación educativa.

5. La ciencia en la actualidad. • De la preocupación por la generación de conocimiento a la preocupación por las implicaciones sociales de la generación de conocimiento. • La investigación educativa, hoy.

6. Paradigmas e investigación educativa • El concepto kuhniano de “paradigma”. • Cuestiones básicas paradigmáticas. • Paradigmas en la investigación educativa. • El debate investigación cuantitativa versus cualitativa. • Posiciones ante la diversidad paradigmática. • La integración de métodos: posibilidades e implicaciones metodológicas. • Algunas consideraciones finales.

7. Perspectivas teórico-epistemológicas en la investigación educativa. • Introducción

8. Perspectivas epistemológicas en la investigación socioeducativa. • Objetivismo. • Construccionismo. • Subjetivismo.

9. Perspectivas teóricas en la investigación socioeducativa. • Positivismo y pospositivismo: • Orígenes del positivismo: breve historia • Características del positivismo • Principales objeciones a los postulados positivistas

10. Interpretativismo: • Supuestos básicos y objeciones al interpretativismo • Corrientes fundamentales del interpretativismo: • Hermenéutica • Fenomenología • Interaccionismo simbólico

11. Teoría crítica. • Feminismo. • Posmodernismo.

12. Génesis y Evolución de la Investigación Cualitativa en Educación

13. Aproximación histórica a la investigación cualitativa Desarrollo histórico de la investigación cualitativa. • Las raíces en el siglo XIX • El auge de la antropología • La Escuela de Chicago • La sociología de la Educación • De los años treinta a los cincuenta • Los años sesenta: época de cambio social • De 1970 a 1985: investigación cualitativa en educación, la gran diversidad • Posmodernismo y el período de las crisis: 1985 en adelante • El momento actual

14. Aportaciones desde la investigación-acción

15. La investigación evaluativa de carácter cualitativo.

16. La investigación cualitativa en España Introducción

17. La investigación sobre el conocimiento profesional y el pensamiento del alumnado. • Los estudios sobre el pensamiento del profesorado • Estudios sobre el pensamiento del alumnado

18. La introducción de la investigación-acción

19. La investigación etnográfica en educación

20. La investigación evaluativa.

21. Fundamentación Teórico-metodológica de la Investigación Cualitativa en Educación

22. Bases conceptuales de la investigación cualitativa Aproximación conceptual a la investigación cualitativa • Breve puente histórico sobre el término • ¿Qué es la investigación cualitativa?

23. Características generales de la investigación cualitativa.

24. La investigación cualitativa en el marco de los paradigmas de investigación

25. Objetivos de la investigación cualitativa

26. Investigación cualitativa y generación de teoría

27. El uso de los resultados de la investigación cualitativa.

28. El proceso de investigación cualitativa. Características generales.

29. Tradiciones en la investigación cualitativa Clasificaciones de la investigación cualitativa

30. Principales tradiciones en la investigación cualitativa. • La investigación narrativo-biográfica • Antecedentes y usos en educación • Clarificación conceptual y terminológicos • Los estudios fenomenológicos • La teoría fundamentada

31. La investigación etnográfica • Aproximación conceptual • El proceso etnográfico • La etnografía: su uso en educación • La etnografía: modalidades

32. La investigación-acción: • Conceptualización de la investigación-acción • Rasgos clave que caracterizan la investigación-acción • El proceso de investigación-acción • Modalidades de investigación-acción • La investigación participativa • La investigación-acción cooperativa o colaborativa

33. El estudio de casos • La investigación evaluativa • Otros enfoques en la investigación cualitativa • La fenomenología • La etnometodología

34. El rigor científico en la investigación cualitativa De la objetividad a la solidaridad

35. La legitimidad de la investigación cualitativa

36. Los “significados” del concepto de validez

37. Criterios de validez en la investigación cualitativa • Aplicación de criterios convencionales • Aplicación de criterios paralelos o cuasifundacionales • Aplicación de criterios propios • Nuevos criterio para un mundo posmoderno

38. Estándares de valoración aplicables a la investigación cuantitativa y cualitativa

39. Estándares específicos de validación en los diversos enfoques de investigación

40. Procedimientos de verificación más utilizados

41. Consideraciones finales

42. La ética en la investigación cualitativa: más allá del método Introducción

43. El desarrollo de códigos éticos en las actividades profesionales.

44. Los orígenes de códigos éticos en la actuación con seres humanos: el Código de Nuremberg, la Declaración de Helsinki y el Informe Belmont.

45. La institucionalización de normas éticas

46. El rigor científico y la ética en la investigación cualitativa

47. Principales cuestiones éticas relacionadas con el proceso de investigación cualitativa. • Consentimiento informado • Privacidad y confidencialidad • La estancia en el campo

48. Cuando el docente investiga: cuestiones éticas del profesor-investigador