GlobalEd Perú Marzo 2013 Escuela corazón de la comunidad

1. Somos herederos de culturas milenarias www.globaled.org.uk GlobalEd Perú Marzo 2013 Escuela corazón de la comunidad Año Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua Año Internacional de la Quinua 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)

2. Editorial Hemos asistido en el mes de febrero al evento sobre educación para el desarrollo sostenible con la presencia de diversas entidades e instituciones de Perú y el Mundo. A un año de la culminación del Decenio ONU de la EDS observamos con decepción la insistencia de programar educación ambiental , postergando la EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE como programa mater de la Educación peruana. Los beneficios de aplicar esta nueva técnica/teoría es el mejoramiento inmediato del rendimiento escolar, la motivación del alumno por investigar y la renovación continua del profesor por mejorar los discursos y contenidos al interior del aula de clase Defendemos la EDS desde este espacio y solicitamos al gobierno central y a la ONU en especial, el impulso para la implementación y reglamentación de la Educación para el desarrollo sostenible a nivel global/local DERECHO FUNDAMENTAL la educación para el desarrollo sostenible es la vía insustituible para acceder a un mejor nivel de vida

3. Las 3 Columnas del Desarrollo Sostenible son la Sociedad, el Ambiente y la Economía DESARROLLO SOSTENIBLE AMBIENTE SOCIEDAD ECONOMIA

4. GlobalEd Peru Iniciativa ciudadana y voluntaria a favor de la Educación para el Desarrollo Sostenible Misión Educar ciudadanos responsables del desarrollo sostenible y agentes/actores para el cambio local/global La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia para nuestras generaciones presentes y futuras.

5. Visión Global para el Desarrollo Sostenible Analizando las perspectivas, intereses, intercambios a favor de la sostenibilidad e impulsando la Holística en la formación del ser humano Solucionando necesidades locales / globales Incluyendo a los jóvenes en la decisiones de políticas publicas y de estado . Favoreciendo las sinergias entre el primer y tercer mundo, y los países BRICS, a favor de la tecnologías sostenibles y los conocimientos ancestrales Perpetuando el carácter obligatorio, inclusivo y vinculante de todos los tratados firmados a nivel global y local . Mantener y preservar la Visión Global, Continental, Regional Terrestre, Nacional, Regional interna, Local

6. Desarrollo Sostenible significa desarrollar y preservar • Desarrollo Sostenible significa buscar el progreso de forma responsable, utilizando y preservando los recursos naturales de nuestro medio ambiente para las presentes y futuras generaciones. • Es necesario un compromiso ético de nuestra sociedad para alcanzar los objetivos de la sostenibilidad • Existen la contaminación y uso inadecuado de tierras y de agua, la sobre-explotación de la naturaleza • Es necesario el uso y consumo racional de las tierras, la energía, los alimentos, los minerales, los metales, los combustibles no renovables, el agua y los bosques Es necesario el cambio de matriz energética a favor de las energías renovables como la eólica (vientos), marítima, fluvial, fotovoltaica solar La población mundial sigue creciendo y las grandes ciudades están usando el 75% de lo que produce la Tierra. El Desarrollo Sostenible y Agenda 21 nos ordena el trabajo comunal para salir de la pobreza y preservar los recursos naturales En las siguientes diapositivas desarrollamos AGENDA 21

7. 8 Objetivos de Desarrollo del Milenio al 2015 de la ONU (ODM) Erradicar la pobreza y el hambre Lograr la educación primaria universal 3. Promover la igualdad de genero y la autonomía de la mujer Reducir la mortalidad infantil Mejorar la salud materna y paterna Combatir el sida, malaria, y enfermedades endémicas Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente, organizar la sustitución de la matriz energética y sostenibilidad del agua dulce Fomentar asociación global para el desarrollo sostenible Meta 12 del 8° Objetivo de Desarrollo del Milenio 2015 Desarrollar un sistema comercial abierto y no discriminatorio , basado en reglas predecibles. Desarrollar una oferta exportable competitiva y diversificada que garantice la ampliación de mercados con condiciones de reciprocidad (Visión de Marketing de GlobalEd Peru)

8. ProgramaEscuela Corazón para la comunidad Calidad educativa sostenible para los Peruanos y las Peruanas

9. Decenios con objetivos de trabajo elaborados por la ONU 2003 – 2012 Decenio para la alfabetización 2005 – 2014 Decenio de Educacion para el Desarrollo Sostenible HACIA LA CUMBRE 2014 EN JAPON - EVALUACION DE RESULTADOS EDS 2005 - 2015 Decenio Internacional de acción “Agua, fuente de Vida” 2008 – 2017 2º Decenio para la erradicación de la Pobreza 2010 - 2019 Decenio para los desiertos y lucha contra la desertificación Disminución de huella de carbono

10. Marzo 2013 Día 3 Día del control del comercio internacional de especies amenazadas de fauna y flora silvestre Día del reciclador Día 5 Día mundial de la eficiencia energética Día: 8 Día Internacional de la Mujer Día 14 Día mundial de acción contra las represas; a favor de ríos, agua y vida. Día 15 Día Mundial del Consumidor Día 17 Día Mundial del Mar Día 19 Día del Artesano Día: 20 Día Internacional de la Felicidad Día: 21 Día mundial del síndrome de Down, Día internacional de los bosques, Día Mundial Forestal Día Mundial Forestal Semana de solidaridad con los pueblos que luchan contra el racismo y la discriminación racial Día mundial de la poesía Día internacional de Nowruz Día internacional de la eliminación de la discriminación racial Día: 22 DIA MUNDIAL DEL AGUA Día: 23 Día meteorológico mundial DIA DEL PLANETA CAMPAÑA GLOBAL WWF, Apaguemos la luz por una hora a las 8 de la noche • Día Mundial del Teatro Día: 24 Día mundial de la tuberculosis Día internacional del derecho a la verdad en relación con violaciones graves de los derechos humanos y de la dignidad de las victimas Día 25 Día internacional de solidaridad con los miembros del personal o desaparecidos Día internacional para la celebración del bicentenario de la abolición de la trata transatlántica de esclavos Día internacional de la rememoración de las victimas de la esclavitud y la trata transatlántica de esclavos

11. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU) Recordar siempre que los daños ambientales se derivan por: Ausencia de estudios de impacto ambiental integrales 2. Ignorancia de los estándares internacionales aplicables 3. Falta de análisis comprehensivo de alternativas. Tarea pendiente de los científicos: Estudiar siempre desde la perspectiva de la inclusión, desarrollo, genero las secuencias de acciones y consecuencias de resultados de los últimos 50 años, en las aéreas económicas, ambientales y sociales después del segundo conflicto global. Analizar la Mancomunidad de los Litorales Marítimo, Territorios Insulares, Países sin litoral, La aplicación practica de los indicadores de la Agenda 21 nos ordena la vida comunal para crecer, avanzar y preservar, ahorrando nuestros los recursos naturales con una gestión eficaz y planificada desde la comunidad local

12. Agenda 21 Programa de los Indicadores Sirven para analizar la situación , visibilizar los problemas comunales, planificar soluciones ambientales, económicas y sociales de la gestión y planeamiento de cada comunidad En este marco de acción, la prioridad es la reorientación del proceso educativo hacia el desarrollo sostenible

13. Agenda 21 …………21 años después El Capítulo 28 del Programa de la Cumbre de la Tierra de Río 1992 hace un llamamiento a todas las comunidades locales para que creen su propia Agenda 21 ,que recoja los objetivos generales y los traduzca en planes y acciones concretos para la comunidad Propone que autoridades locales de cada país deben realizar un proceso de consultas con sus respectivas poblaciones y haber logrado un consenso sobre un Programa 21 Local. Las autoridades recibirán aportaciones de la ciudadanía y las mejores estrategias para elaboración de políticas económica, social y ambiental. En este marco de acción, la prioridad es la reorientación del proceso educativo hacia el desarrollo sostenible, es decir, colaborar y ayudar a los Centros Educativos en el diseño de planes de trabajo relacionados con el medio ambiente integrados en sus planes de estudio. El instrumento a nivel municipal para esta actuación es la denominada Agenda 21 Escolar.

14. 1 Biomapa de tu comunidad Debes incluir construcciones, fauna y flora, instalaciones, monumentos históricos, biodiversidad, ubicación de fuentes de recursos hídricos y energéticos Debemos generar el Biomapa de la Comunidad, de cada distrito Incluyendo casas, edificios, monumentos, históricos, jardines, parques, tiendas, hospitales, colegios, áreas de fauna y flora, fuentes de energía, recursos hídricos y Energéticos, fuentes de riqueza de recursos naturales. Buscar a las empresas que quieran ejercer la responsabilidad social y la Municipalidad sensible en el tema educativo sostenible Perú Distribución de la población: 74% población urbana y 26% población rural Crecimiento demográfico: 0.02% tasa intercensal rural (93 – 97) 2.1% tasa intercensal urbana (93 – 97) Índice de Desarrollo humano: 2009 PNUD es (0.806) es superior al promedio mundial (0.753), pero inferior al latinoamericano (0.821) Biodiversidad: Peru ocupa 4° puesto con mayor diversidad biológica mundial Biodiversidad Cultural: Peru ocupa el puesto 10 en biodiversidad cultural, 7,163 comunidades de las cuales 1345 corresponden a comunidades nativas y 5,818 a comunidades campesinas Población Económicamente Activa: 10´637,880 habitantes pertenecen a la PEA, 54.1% de la población en edad de trabajar (PET). Según censo 2007, 64.6% son hombres y el 35.4% son mujeres

15. 2. Agua , Atmósfera y Clima Investiga la calidad de tu medio ambiente Debemos observar todas las fuentes de agua Centros de procesamiento de agua potable Estudiar el ciclo del agua Reciclaje de aguas servidas Analizar calidad del aire, Estudio de líquenes Estudiar la calidad del Medioambiente Trabajar sobre la contaminación del aire Evitar la contaminación del agua Desechar la contaminación sonora El agua escasea, cada año2 millones de personas mueren por agua contaminada. • Uso inapropiado del agua • También existe un ineficiente uso del recurso agua, el 60 a 70% del agua de riego se pierde por filtrado y escorrentía. También hay un gran desperdicio urbano debido al mal estado de las redes de suministro e instalaciones domésticas.  Recuperar la sostenibilidad tecnológica de los Incas para el manejo de los ciclos del clima y la bioseguridad alimentaria Debemos aprender a manejar sosteniblemente los recursos naturales para preservar y recuperarlos. El Agua y la Alimentación van unidas en la sostenibilidad

16. 2. Agua , Atmósfera y Clima El pasado 22 de marzo se celebro el día mundial del Agua, y la gestión de los recursos hídricos. El objetivo del Día Mundial del Agua 2011 (DMA 2011) es centrar la atención internacional sobre el impacto del rápido crecimiento de la población urbana, la industrialización y la incertidumbre causada por el cambio climático, los conflictos y los desastres naturales sobre los sistemas urbanos de abastecimiento de agua (ONU) Agua para las ciudades: respondiendo al desafío urbano, tiene por objeto poner de relieve y alentar a los gobiernos, las organizaciones, comunidades y personas a participar activamente para responder al desafío de la gestión  del agua urbana, la mayoría de la población mundial vive en ciudades: 3.300 millones de personas… y el paisaje urbano sigue creciendo. El 38% del crecimiento tiene su origen en la expansión de los barrios de tugurios. La población urbana está aumentando más rápido que la capacidad de adaptación de su infraestructura.

17. Cambio Climático Panel Intergubernamental para el Cambio Climático IPCC “La adaptación frente al cambio climático consiste en el ajuste en los sistemas naturales o humanos a los estímulos científicos reales o esperados, o a sus efectos, que modera el daño o aprovecha las oportunidades beneficiosas” (IPCC2008). La adaptación en este contexto, implica un proceso de adecuación sostenible y permanente en respuesta a circunstancias ambientales nuevas y cambiantes; así como modificar el comportamiento, los medios de vida, la infraestructura, las leyes, políticas e instituciones en respuesta a los eventos climáticos experimentados o esperados

18. Conclusiones del Panel Intergubernamental de Cambio Climático IPCC : Identificación de influencia humana en el cambio climático -IPCC SAR (1996): El análisis de las evidencias observacionales sugiere que existe una influencia humana importante en el cambio global de clima” -IPCC TAR (2001): Las evidencias de la influencia humana aparecen substancialmente después de la aplicación de varias técnicas de análisis y de detección, se concluye el calentamiento observados durante los últimos 50 años se debe a un aumento en la concentración de gases de efecto invernadero por actividades humanas” -IPCC AR4 (2007): “El recientemente divulgado informe del IPCC AR4 sobre las bases científicas del cambio climático, concluye con un nivel de confianza superior al 90%, que el calentamiento global detectado durante los últimos 50 años es mayormente debido a las actividades humanas ” Dra. Gro Harlem BrundtlandEl primer informe climático lleva su apellido Informe Brundtland Primer ministro noruego y miembro ONU en área del clima J Marengo CCST/INPE Sao Paulo, Brazil www.cptec.inpe.br/mudancas_climaticas

19. Cambio Climatico Educacion para • el desarrollo • sostenible • ¿Porque? Para aprender a mitigar los impactos del cambio climático generado por el calentamiento global producto de la excesiva emisión de gases efecto invernadero Impacto cambio climático: en la salud, en la agronomía, en las zonas forestales, en los recursos hídricos, en las áreas costeras, biodiversidad y áreas naturales 2005 – 2014 Decenio de Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)

20. Lluvias Brillo solar Corrientes Evaporación

21. Población y Calentamiento Global La población mundial ha crecido de 2.5 a 6.5 mil millones en los últimos 50 años.El 30% es población joven, una de cada tres personas tiene menos de 18 años y necesitan educación para el desarrollo sostenible en el corto plazo Los paradigmas educativos holísticos deben ser implementados para formar generaciones solidarias con misión de compromiso de cambio global, por los grandes efectos del cambio climático, retroceso de glaciares, suelos erosionados, aguas contaminadas, bosques deforestados un futuro que debe ser mirado con cautela y previsión de acciones estratégicas de desplazamiento de poblaciones a lugares seguros, cuidando los recursos hídricos. Desde 1970 la población de especies vertebradas terrestres, marinas y de agua dulce ha declinado en 29%, mientras la humanidad esta ocupada consumiendo la producción neta del planeta. Comunidad Andina Grupo Eco Cultural SAC www.rumbosdelperu.com

22. Países en desarrollo y Países pobres de recursos naturales Al ser Latinoamérica una región privilegiada rica en capital natural goza de una situación privilegiada en la mesa de negociación internacional del siglo XXI. Si sabe valorar sus potencialidades y fortalecer sus capacidades, y asumir/exigir compromisos de sostenibilidad y responsabilidad social lograra liderazgo en el Planeta Los países pobres de tercer mundo serán los mas afectados por la provisión de recursos, seguridad alimentaria. Los países en vías de desarrollo latinoamericanos mantienen un balance positivo entre biocapacidad y demanda de la población.

23. 3. Biodiversidad • Comunidad saludable Ecosistemas conservados • Conservar la Vitalidad y Diversidad de la Tierra - Mantener la integridad de los ecosistemas - Conservar la diversidad biológica - Utilizar los recursos biológicos de manera sostenible. Que se mantenga la vida en nuestro planeta. Tenemos que proteger los sistemas naturales que permiten la vida en la Tierra. • La importancia de la conservación de las Reservas de Biosfera Las Reservas de Biosfera son los ecosistemas terrestres o marinos, o una combinación de ambos. Constituyen modelos de gestión de territorio que integran el mantenimiento de la biodiversidad con su aprovechamiento sostenible. Cumplen tres funciones básicas: de conservación, de desarrollo y logística como base para la ciencia e investigación (ONU/UNESCO “Programa para el Hombre y la Biosfera”) • El 30% de la población global tiene problemas de alimentación y padece alguna forma de desnutrición. La seguridad alimentaria esta en juego, los alimentos transgénicos no son la solución adecuada para revertir los procesos de logística nutricional a mega escala. Nuestro país debe cuidar su despensa genética natural ancestral para la preservación global de lo autentico, de lo orgánico . La permacultura es una buena aliada

24. Lista de programas, proyectos e iniciativas prioritarios AAA BBA según la línea temática Plan de acción y adaptación frente al cambio climático

25. Lista de programas, proyectos e iniciativas prioritarios AAA BBA según la línea temática

26. Lista de programas, proyectos e iniciativas prioritarios AAA BBA según la línea temática

27. Lista de programas, proyectos e iniciativas prioritarios AAA BBA según la línea temática

29. 4 Indicador Pesca y uso de suelos Racionalización de los ganados vacunos, ovino por alto consumo de agua, Agricultura, Pesca, Minería, Vida Silvestre, Conservación del Suelo, Veterinario, Árbol, Biodiversidad. Cada año en el Perú se pierden 250,000 hectáreas de bosques. También se pierden los animales que viven ahí y gran cantidad de vegetación natural y plantas que nunca han sido estudiadas y que podrían tener la cura para muchas enfermedades del hombre ¨Parque Nacional de Alto Purús(Ucayali – Madre de Dios). La población tiene claro que es mas rentable mantener los arboles en pie que talarlos

30. 4 Indicador Uso de suelos Supervivencia de los ecosistemas marítimos La inmensidad y enorme riqueza biológica que encierran, nuestros mares y océanos son frágiles, muy poco conocidos y especialmente vulnerables a las amenazas. Debemos valorar, cuidar y respetar la naturaleza y disfrutar de todos los beneficios que proporcionan estos increíbles ecosistemas El crecimiento insostenible de la población y el incremento de la demanda de recursos que conlleva han generado el principal problema marítimo : el agotamiento.. Asimismo, las actividades humanas como la pesca, el desarrollo costero intensivo, la contaminación y el cambio climático están poniendo en peligro su salud. La contaminación de los mares, lagos y ríos atenta contra la supervivencia de los ecosistemas que en ellos habitan, además de ser un peligro para la salud humana, ya sea por la ingesta directa de agua contaminada o por el consumo de animales (peces, moluscos) contaminados

31. 5 Calidad de Vida Desarrollo Sostenible y la Lucha contra la Pobreza • Necesidades básicas resueltas, medicina, alimentos, permacultura 1.El Planeta Tierra tiene mayor densidad demográfica y disminuyen los recursos naturales. 2.La sobrepoblación urbana (casi el 70% de la población global vive en las ciudades) consumen y el agotan los Recursos Naturales 3.Ausencia de real redistribución de la riqueza sobre los tributos conseguidos por los estados/gobiernos 4. Es necesario la inversión en autosostenibles servicios de salud, seguridad y educación 5. Lograr la disminución de la pobreza, corrupción, ignorancia y violencia 6. Impulsar el desarrollo de las habilidades y capacidades de la población, estudiando la sostenibilidad de sus propios recursos naturales para que con su capacidad autogeneradora puedan transformar su realidad

32. 5 Calidad de Vida Desarrollo Sostenible y la Lucha contra la Pobreza 7. Lograr el desplazamiento de la población con actividades sostenibles hacia zonas rurales para despejar las ciudades, se calcula que más de la mitad de los peruanos viven en condiciones de pobreza o extrema pobreza y porcentajes similares pueden ser encontrados en toda el tercer mundo y países en desarrollo como Peru y la región Sudamericana El 51% de 9 millones de habitantes de Lima son pobres o extremamente pobres. Bolivia: 58,6% de pobres Colombia : 60% de pobres

34. 11 Día del Comerciante GlobalEd Perú Julio 2011

35. 6 Instalaciones Vivienda, Energía, Saneamiento, amigos de medio ambiente, analiza la huella ecológica, huella de carbono, sostenibilidad de energía y agua El uso de energía es muy desigual, mientras algunos países consumen mucha energía otros países, sencillamente, no la tienen. Estados Unidos, por ejemplo, representa apenas el 5% de la población mundial pero consume el 25% de la energía de todo el planeta.  A esto hay que agregar la contaminación proveniente de automóviles, el uso del carbón y la quema de bosques. Y a todo ello hay que sumarle la contaminación industrial y del parque automotor 7 Consumo Racional, Ahorro, Reciclaje brechas económicas, pobreza y calidad de vida

36. Contaminación y Residuos Sólidos • Polución, Aguas servidas, Gases • contaminantes, contaminación sonora El Baño Ecológico Debido a un desarrollo urbano desmedido, actualmente, unos 80 países del mundo sufren escasez de agua y de servicios sanitarios. • Una forma de aliviar este grave problema • es instalando "Baños Ecológicos", en los cuales • los excrementos y los líquidos son tratados • y filtrados... para volverlos a usar como abono • y agua de riego.

37. 9 Salud : Posta medica, Hospitales, Vacunas, Prevención ETS,TBC, Sida, Salud Reproductiva, GENERO 10 Educación, Cultura y Deporte Educación holistica, de acuerdo a capacidades y habilidades personales para el Desarrollo Sostenible, Evaluación, integración • 11 Trabajo: • Desempleo, Seguridad laboral, • Salarios, Condiciones • Ambientales, Services • sin seguridad social, Subempleo • Industria y Economía: • amigas con medio ambiente. • Negocios Justos. Producción y • consumo sostenible 13. Transporte y Comunicación: TV, Radio, Prensa; conectividad, cibercomunicacion, internet, telefonía fija y telefonía celular, Vías de conexión, Seguridad vial 14. Seguridad : Delitos, Violencia, Racismo, Desempleo

38. 15 Derechos Humanos y Ambientales 1. Trabajar la convención de los derechos de los niñ@s 2. Trabajar la EQUIDAD DE GENERO 3. Respetar y cuidar la comunidad de los seres vivos. Respetar y cuidar a todos los seres vivos, pues todos tenemos derecho a la vida. 4. Mejorar la calidad de la vida humana. Mejorar la calidad de la vida • humana; para que todos tengamos salud, educación y libertades. 16. El Impacto de la Agenda 21: Evaluación y Mejoramiento de la vida comunal 17. Haz el cambio : planeación, gestión y presupuestos de obras comunales

39. GLOBALEDPERU ¡ACCION AHORA! Coordinemos grupos voluntarios ambientalistas escolares universitarios, y laborales para favorecer las acciones sobre cambio climático, reforestación, el reciclaje de residuos sólidos, y el cuidado del agua y la atmósfera Impulsemos el uso de la bicicleta como medio de transporte sostenible, destinemos espacios para las ciclo vías en nuestras comunidades Realicemos actividades de impacto positivo para promover el ahorro de energía y la utilización de energías renovables como el gas natural peruano Organicemos acciones deportivas, artísticas, alimenticias, ferias, con criterios sostenibles y contengan utilidad económica, utilidad social y utilidad ambiental (Agenda 21 ONU)

40. Tierra 2013 ¡Únete, ponte la cinta verde! por nuestro planeta • Impulsemos la educación para • el desarrollo sostenible de la Tierra • De todos y todas depende el futuro de nuestro hogar Campaña 2013 GlobalEd Perú GlobalEd Reino Unido

41. Objetivos de campaña Tierra 2013 ¿Que significa la cinta verde? • Implementación global de la Educacion • para el desarrollo sostenible, • como eje transversal en la malla curricular, desde los nidos hasta las escuelas de post - grado. Acciones sostenibles Acciones sectoriales medidas que afectan a los distintos sectores de la sociedad como el sector industrial, transporte, residencial, servicios, primario o sector residuos, sectores propios de la adaptación al cambio climático como recursos eléctricos, salud y turismo Acciones transversales son las que involucran varios sectores a la vez Acciones ejemplarizantes: son las llevadas a cabo desde el estado y sirven de ejemplo a los demás sectores de la sociedad Aplicables en todos los países, realidad similar con prioridades diferentes Prioridades sostenibles Seguridad ciudadana Seguridad alimentaria Sostenibilidad del agua Energías limpias Ahorro y eficiencias energética Movilidad sostenible Control de emisiones Ordenamiento del territorio. Gestión de residuos. Sumideros de carbono Adaptación al cambio climático. Investigación, formación y sensibilización

42. Políticas públicas de educación para el desarrollo sostenible Educación para el desarrollo sostenible: Impulsar las políticas publicas y de Estado a favor de la misma Política: Presentar Libros e informes ambientales del Gobierno/Estado, sociedad civil Iniciar políticas, Motivar a autoridades. EstadoRatificar los tratados con PNUMA ONU Economía: Donativos, Patrocinio del sector privado, Fomentar Actitud Proactiva. Alianza y Sinergias institucionales desde los Ministerios del Interior, Salud, Educacion, Medio Ambiente, Agricultura, Mujer y Desarrollo, Energía y Minas, Vivienda, construcción y saneamiento, Producción y Mincetur con los colegios profesionales, universidades y escuelas de post-grado a nivel nacional Dibujos de alumnos de www.globaled.org.uk

43. Políticas publicas sector educación para el desarrollo sostenible Educación para el desarrollo sostenible: Generar directrices para actividades ambientales del Ministerio del medio Ambiente coordinados con el Ministerio de Educación. Cursos prácticos, Debates, Conferencias, Talleres, Directrices para actividades ambientales Visitas a jardines y parques nacionales, Programas de Educación para el Desarrollo Sostenible: Implementar programas educativos en todos los niveles y sectores del Estado, Empresa, Sociedad y Academia como tema transversal Escribir Cartas a dirigentes cívicos, miembros del parlamento, gobierno y prensa para generar corrientes de opinión publica que impulsen la educación para el desarrollo sostenible, como eje transversal en la malla curricular

44. Agenda Estratégica Educativa Peruana 5. Exigir la gestión eficiente, organizada y disciplinada con objetivos estratégicos de corto mediano y largo plazo al Estado y Gobierno de turno , respetando el Acuerdo de Gobernabilidad pactado durante el gobierno del Dr. Valentín Paniagua Corazao y Acuerdo Nacional del Dr Alejandro Toledo 6. Concientizar en la contribución e involucración educativa a todos los sectores sociales: a la Institución Presidencial , al Gabinete Ministerial, al Poder Judicial, al Congreso Nacional, Instituciones Estatales, Partidos Políticos, Sector Empresarial, Sector Académico , Sociedad Civil, FFAA y Policiales Planteada por Dr Trathemberg, director Colegio León Pinelo de Perú, y ampliada por GlobalEd Peru y GlobalEd Reino Unido Recoger la visión , objetivos y orientaciones políticas del Proyecto Nacional de Educación 2. 6% in crescendo del PBI para que El Consejo Nacional de Educación invierta de acuerdo a los planes y proyectos aprobados 3. Plantear la creación de tributos de las materias primas exportadas, y plantear la reducción de presupuestos educativos de los demás Ministerios. 4. La Capacitación y Educación de todos los sectores Academia, Empresa, Estado y Sociedad deberá ser centrada, auditada, controlada y supervisada por la gestión de alta calidad y eficiencia del MINEDU

45. Políticas publicas sector educación para el desarrollo sostenible 7. Transparentar las acciones de la Derrama Magisterial, planificar y crear la institución bancaria de los maestros auditada por la Superintendencia de Bancos, que sirva para programas de vivienda y mejoramiento de las capacidades de los maestros a través de la creación de un fondo de financiamiento de becas en instituciones peruanas y del extranjero. Mejorando la oportunidad académica de los profesores y las sinergias del intercambio cultural con países del primer mundo con el compromiso de ejercer en el suelo patrio. Fomentar el control de cuentas a favor de agendas publicas consensuadas que visibilicen la problemática educador/educando . 8. Los indicadores comparativos de la educación peruanos deben ser países como Reino Unido, Finlandia, Japón, Irlanda. Fomentar las pruebas PISA 9. Cumplir el mandato constitucional de Educación de calidad inclusiva, obligatoria para todos los peruanos, desde el embarazo y el cuidado de las madres, la primera infancia, evaluando al educando desde su estado de SALUD, NUTRICION, BIENESTAR Y CALIDAD DE VIDA 10. Fomentar la educación técnica productiva de valor agregado, acorde a los recursos naturales de cada región peruana, acorde al manejo sostenible de los recursos naturales, promoviendo los comercios justos

46. Políticas publicas sector educación para el desarrollo sostenible 11. Las exportaciones de materias primas , extractivas y manufactureras deben tributar para desarrollo de educación productiva sostenible con la finalidad de generar productos peruanos competitivos en mercados de primer mundo. Visionar la educación como INVERSION Las empresas exportadoras deben planificar programas educativos de responsabilidad social con metas de mejoramiento de calidad de vida y tecnologías de producción moderna, respetando la sostenibilidad hídrica y de recursos naturales a nivel nacional y regional 12. Participación ciudadana de talentos pedagógicos humanos de la comunidad educativa y de los padres de familia, involucrándolos en voluntariados a favor del mejoramiento de las infraestructuras de las escuelas, y mediante ese compromiso otorgarles cursos de alfabetización integral 13. Establecer mesas educativas comunitarias a favor de planeación estratégica y tácticas operativas, presupuestos, rendición de cuentas, control de gestión, elaboración de planes de contingencia, control de indicadores, capacitación a los docentes. 14. Extremar inteligencia y eficiencia a los funcionarios estatales, buscando la colaboración y cooperación y no la competitividad, favoreciendo el intercambio de experiencias, mediante la metodología casuística En los países del primer mundo mas que de liderazgo se habla de asociatividad “leadership vs partnership” . Fomentando la horizontalidad del trabajo y la consecución de objetivos a favor de la educación del desarrollo sostenible, empleando la metodología asertiva y de las inteligencias múltiples

47. Agenda estratégica educativa para Peru 15. Establecer programas educativos específicos en Comprensión lectora, Operatividad aritmética, Ciencias Informáticas y Desarrollo Sostenible 16. Cuidar los contenidos y temáticas en especial los horarios diurnos y hasta las 11 de la noche en los medios masivos, lo mismo para los periódicos tabloides, que signifiquen lesivos a las mentes infantiles y juveniles 17. Invertir progresivamente en Infraestructura, equipos, bibliotecas, computadoras, materiales didácticos, mobiliario, formación docente, crear el banco financiero docente. Agendar siglo 21 y 22 los planes y programas educativos de desarrollo sostenible productivo, que permita transmitir el modelo a países de tercer mundo. Nuestra ventaja/desventaja como país, reside en que Perú es fuente de biodiversidad multiclimatica, gracias a nuestros 82 microclimas. Necesitamos la pedagogía y las tecnologías del primer mundo, rescatando los conocimientos ancestrales de las culturas latinoamericanas. Favorecer la cultura orgánica

48. Formar holisticamente ¿ Que es Educacion Holistica ? El Holismo es la visión y formación del ser humano en todos sus aspectos . El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida. Todas las situaciones de vida pueden facilitar el aprendizaje. El aprendizaje es tanto un proceso interno de descubrimiento propio como una actividad cooperativa. El aprendizaje es activo, con motivación propia, que presta apoyo y estímulo al espíritu humano. Debemos comprender que la educación es formal e informal, esta ultima a través de los medios de comunicación, etc. Debe ser la educación una relación humana dinámica, abierta. Cultiva una conciencia crítica de los muchos contextos en la vida de los educandos: moral, cultural, ecológico, económico, tecnológico, politico, etc. Todas las personas poseen vastos potenciales múltiples que solamente ahora estamos empezando a comprender. La inteligencia humana se expresa por medio de diversos estilos y capacidades. El pensamiento holístico incluye modos de conocer intuitivos, creativos, físicos y en contexto Principio I. Educación para el desarrollo humano. Principio II. Honrando a los estudiantes como individuos. Principio III. El papel central de la experiencia. Principio IV. Educación holistica Principio V. Nuevo papel para los educadores. Principio VI. Libertad de escoger. Principio VII. Educar para participar en la democracia. Principio VIII. Educar para ser ciudadanos globales. Principio IX. Educar para una cultura planetaria. Principio X. Espiritualidad y educación 10 principios Educacion Holistica:

49. GlobalEd Perú Profesionales para la Educacion para el Desarrollo Sostenible Carmen R. Ureta García, limeña peruana, Comunicadora Social egresada de la Universidad de Lima y diplomada en Marketing de ESAN Hace 40 años inicio sus actividades profesionales en una empresa de propiedad familiar, ha ejercido profesionalmente el área de marketing y comunicaciones en diversos rubros como muebles de madera, cerámica, línea textil, artes, impresos, libros, proyectos de ongs, teatro, televisión, seguros. Desde hace 15 años, trabaja el tema del Desarrollo Sostenible. Ha realizado voluntariados en el área de derechos humanos, genero, y como observadora docente en derechos electorales para la Asociacion Civil Transparencia. Ejerce el periodismo para la Democracia y políticas participativas y el Desarrollo Sostenible. Actualmente esta enfocada a la visibilizacion de la necesidad de la Educacion para el Desarrollo Sostenible, emitiendo el “Calendario Educativo para el Desarrollo Sostenible de GlobalEd Peru” desde hace 60 meses. También, desarrolla y realiza eventos/proyectos culturales/educativos. Asiste a GlobalEd, suministrando información sostenible para los proyectos y contacta profesionales e instituciones privadas y estatales de área para el desarrollo de programas educativos.

50. GlobalEd Perú Profesionales para la Educacion para el Desarrollo Sostenible Thomas Frederick Jolly, británico, Ingeniero en ciencias ambientales de la Universidad de Plymouth, con licencia pedagógica de la Universidad de Bath especializada en educación ambiental, mantiene vínculos con Peace for Child. Hace 25 años inicio su carrera pedagógica en el condado de Devon, Inglaterra, especializándose en Educacion para el Desarrollo Sostenible, con la Agenda 21 de la ONU. Reside en Peru desde 1996, como cooperante para los programas de ‘Educación para el Desarrollo Sostenible’ y desde ese año su compromiso es continuo con las comunidades peruanas y británicas. El Ingeniero Jolly se ha enfocado en la elaboración, implementación, intercambios de experiencias, promoción y desarrollo de vínculos de la ‘Educación para el Desarrollo Sostenible’ entre centros educativos en el Perú y Gran Bretaña. Como facilitador de educación sostenible ha formado la organización GlobalEd www.globaled.org.uk, específicamente dirigida a la comunidad educativa en ambos países y sus necesidades comunes . Edita anualmente el Calendario “Life in the Andes”. Aporta el material grafico y fotográfico para la elaboración del calendario Educativo para el Desarrollo Sostenible de GlobalEd Peru y asiste conceptualmente en la línea editorial del mismo