Veronika Peslerová Konference Knihovny současnosti 2011

2. Informační vzdělávání uživatelů ve veřejných knihovnách není nutné zlo Veronika Peslerová Konference Knihovny současnosti 2011

3. Trocha historie

4. Proměny …

5. Jak je to s informacemi? • 100% toho, co dnes známe, bude za 25 let tvořit jen 10 – 15% dosažitelných informací • většina dnešních znalostí má přechodnou platnost deseti let, pak budou tyto informace zastaralé nebo nepřesné • objem znalostí se každých 5-7 let zdvojnásobuje

6. Sekce IVU SDRUK • vznikla v květnu 2009 • je šestou nejmladší odbornou sekcí SDRUK a v současnosti má 19 členů • sekce není uzavřená a vítá všechny, kteří by měli zájem o její problematiku a spolupráci v rámci sekce • členové sekce si jako prioritu stanovili vytvoření systému informačního vzdělávání uživatelů knihoven pro různé věkové kategorie

7. Semináře sekce

8. Pracovní setkání sekce

9. Dotazník • osloveno přes 800 knihoven (zpět 439 dotazníků) • knihovny stále málo využívají informační zdroje, databáze, Jednotnou informační bránu, webové stránky různých knihoven a informačních institucí • informační výchova = exkurze, seznamování s orientací v konkrétní knihovně, s využíváním jejích informačních zdrojů a služeb • nedostatek materiálů • nedostatek odpovídajícího vzdělávání knihovníků • praktická forma

10. Pracovní skupiny • každá se zabývá jedním modulem • modu­ly na sebe navazují a rozvíjejí vědomosti, schopnosti žáků a studentů tak, aby byli úměrně svému věku informačně gramotní a práce s informacemi se stala součástí jejich práce ve škole, při studiu i při rozvíjení odborné zájmové činnosti

11. Čtenářská gramotnost • podpora rozvoje čtenářství, rozvíjení dovedností vedoucích k správnému pochopení textové informace. Naučit se rozumět textu beletristickému i naučnému a umět s ním pracovat

12. Knihovny – zdroje informací • získání schopností a dovedností informace nejen vybrat a zpracovat, ale umět je dále aplikovat • dále pracovat s nejrůznějšími zdroji informací, ale také znát různé typy knihoven a informačních institucí a orientovat se v nich

13. Informační zdroje • zaměření na práci s databázemi, vyhledávání informací na internetu, využívání elektronických služeb knihoven apod.

14. Informační gramotnost Informační gramotnost = funkční gramotnost + ICT gramotnost • funkční gramotnost = literární, dokumentová, numerická a jazyková gramotnost • ICT gramotnost - někdy též označovaná jako počítačová či internetová gramotnost

15. Čtenářská gramotnost • obsahuje nejen zvládnout techniku čtení • čtení s porozuměním • umět získat z textu informace • spojit je s vlastní dosavadní zkušeností • vytvořit si pro sebe kvalitativně novou informaci • mnoho akcí na podporu čtení a čtenářství – nezapomínat ale na podporu čtenářské gramotnosti jako takové (tj. práci s textem, získávání informací z textu apod.)

16. Současná situace • nejasnost v terminologii (co je a co není informační výchova - vzdělávání?) – viz dotazník • informační vzdělávání nejsou jen lekce knihovnicko-bibliografické výchovy pro školy • nejsou sladěny dílčí termíny - není možné tyto aktivity jednotně propagovat a nabízet (školy, veřejnost - rodiče, média) • iniciativu v oblasti informačního vzdělávání již přebírají jiné kulturní, zájmové a vzdělávací organizace , popř. média  spolupráce

17. Aktuální problémy • nesystematičnost • veřejné knihovny nejsou vnímány jako vzdělávací instituce • chybí vzdělávání a odborná příprava knihovníků chybí dostatečná finanční podpora a vhodná propagace • mnohde není navázána spolupráce mezi knihovnami a školami • minimální nabídka lekcí pro uživatele v produktivním věku

18. Jak na to? • kulturní a vzdělávací funkce knihovny v rovnováze • IV prostupuje celým děním v knihovně • Iv součástí velké části aktivit knihoven • informace o informačním vzdělávání na webu – možno interaktivně – uživatel si může něco sám ozkoušet, otestovat se • navázání na Rámcové vzdělávací programy • využití moderních metod (aktivizující metody, metody Kritického myšlení)

19. Jak na to? Zohlednit vize vzdělávání - • rychlý rozvoj informačních technologií- uživatelé si je mohou v knihovně vyzkoušet („knihovna jako pískoviště“) • respektování generace Y a Z, nejmladší α • metody práce vzdělávání na dálku – online kanceláře, online databáze přístupné odkudkoliv, videokonference, webináře, učení v prostředí počítačových her, sociální média prostor pro vzdělávání atd. • rozvoj informačního vzdělávání založený na úzké spolupráci knihovníků a pedagogů

20. Cíle sekce • vytvořit nový systém informační výchovy pro veřejné knihovny • věnovat se více vzdělávání knihovníků • připravovat regionální jednodenní workshopy • vytvořit metodický materiál • vypracovat jednotnou strategii a terminologie IVU (včetně navržení loga a vhodného sloganu) • vytvořit vlastní webový portál

21. Do budoucna … • Pracovní setkání sekce • 2. – 3. listopadu 2011, Krajská knihovna Františka Bartoše ve Zlíně • Seminář Informač­ní vzdělávání ve veřejných knihovnách • duben 2012,Městská knihovna v Praze http://www.sdruk.cz/ivu

22. Těším se na setkání a spolupráci! Hezký den  Mgr. Veronika Peslerová Krajská knihovna Vysočiny v Havlíčkově Brodě peslerova@kkvysociny.cz