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ESTANDARES INTERNACIONALES DE APRENDIZAJE PARA EDUCADORES EN DIABETES 3ra parte

ESTANDARES INTERNACIONALES DE APRENDIZAJE PARA EDUCADORES EN DIABETES 3ra parte. Fuente de información: Patient Education Working Group. ABORDAJE PSICOLOGICO Y CONDUCTUAL. Modulo 4. Generalidades.

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ESTANDARES INTERNACIONALES DE APRENDIZAJE PARA EDUCADORES EN DIABETES 3ra parte

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  1. ESTANDARES INTERNACIONALES DE APRENDIZAJE PARA EDUCADORES EN DIABETES3ra parte Fuente de información: Patient Education Working Group

  2. ABORDAJE PSICOLOGICO Y CONDUCTUAL Modulo 4

  3. Generalidades • La diabetes es una condición crónica que tiene gran impacto en la vida de las personas con diabetes y sus familias.

  4. Generalidades • En niños y adolescentes la diabetes puede interferir con el desarrollo normal psicológico y social y complicar el funcionamiento de la familia.

  5. Autocuidado • Las personas con diabetes que son capacitadas en el automanejo de su condición viven una vida plena.

  6. Autocuidado • Aprender estas actividades de autocuidado e integrar estas conductas a su vida diaria, mientras cumple con sus propias responsabilidades es psicológicamente complejo y puede resultar estresante.

  7. Las complicaciones agudas y crónicas pueden afectar negativamente la sensación de bienestar de la persona y su funcionalidad social.

  8. La habilidad de las personas para afrontar las demandas del automanejo de su diabetes es diferente.

  9. El educador necesita tener no solo destrezas educativas, también requiere destrezas en abordajes de cambio de conducta y motivación.

  10. Automanejo Modulo 5

  11. Automanejo • El automanejo es la piedra angular para el tratamiento de la diabetes • Se obtienen resultados óptimos solo si la persona con diabetes esta dispuesta y se siente capaz de autocontrolar su condición en su vida diaria.

  12. Automanejo • La tecnología brinda más herramientas para el manejo de la diabetes, pero también aumenta el peligro y las expectativas de las personas con diabetes.

  13. Evaluación Modulo 6

  14. Evaluación • La evaluación es un proceso a través del cual se justifica la práctica. • Se usa para evaluar el aprendizaje, evaluar y mejorar la práctica de los educadores, evaluar la viabilidad del programa y justificar el costo.

  15. Evaluación • Todos los Educadores deben entender a la evaluación como parte integral del programa planeado y debe estar dentro del plan educativo desde el principio.

  16. Evaluación La enseñanza debe ser evaluada tanto a nivel individual como a nivel del programa educativo.

  17. Material elaborado en ANMED* • Contenido: Rosa Ma. Aguilar Tlapale, EDC • Adecuaciones y WEB: Blanca Santín, EDC *

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