1 / 88

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-2025

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-2025. Kursus Kepimpinan Instruksional GKMP Pasir Gudang Inisiatif Transformasi Pendidikan Daerah Pasir Gudang , Johor 2014 0leh: Pn . Hajah Salleha Binti Abd Kahar ( SIPartner Plus). SIAPAKAH PEMIMPIN YANG MENCAPAI

buzz
Download Presentation

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-2025

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-2025 KursusKepimpinanInstruksional GKMP PasirGudang InisiatifTransformasiPendidikan Daerah PasirGudang, Johor 2014 0leh: Pn. HajahSallehaBintiAbdKahar (SIPartner Plus)

  2. SIAPAKAH PEMIMPIN YANG MENCAPAI TAHAP TERBAIK 2 • ..dapatmencabarproses, mencetuskanvisi yang dikongsibersama, berupayamenggerakkanhatiorang lain untukbertindak, menjadi model sertamemandujalan. • 2. ..dapatmeletakkanperanan yang seimbang & saksama,antaramengurussekolah yang bersifatrutin & administratif, danmenggerakkandirinyasebagaipemimpininstruksional. Kouzes dan Posner (1990)

  3. AMALAN PENGURUSAN PENGETUA (KAJIAN aktiviti pengurusan 6 orang pengetua, sepanjang pemerhatian selama 352 jam). DAPATAN Purata, pengetua menghabiskan masa pengurusan: 1. Mesyuarat / perjumpaan ibu-bapa (66.4%), 2. Tugasan pejabat (19.8%), 3. Rondaan ( 7.6%), 4. Menjawab telefon ( 4.3%), 5. Mengajar murid ( 1.1%) 6. Mencerap pengajaran guru ( 0.7%). Azlin Norhaini Mansor, UKM

  4. PERANAN DAN BIDANG TUGAS GURU KANAN MP • Mengurus • jadual waktu • Induk • Kelas • Guru ganti • Mengurus tenaga pengajar • Kesesuaian opsyen • Pembangunan staf • Komitmen tugas Peranan GKMP: Bantu Mantapkan Kepimpinan Instruksional • Mengurus Pusat • Sumber Sekolah • Memastikan • berfungsi dan • menyokong • kurikulum • MengurusPenilaian • Kesahandankebolehpercayaan item ujian • Pembinaan item danskimapemarkahan • Bank soalan • Analisisdanlaporanpeperiksaandalamandanawam • Strategipeningkatanakademik • Mengurus P&P • Penggerakpanitia • Memanatu & membimbing • Pemulihandanpengayaan

  5. SENARAI TUGAS GURU KANAN(Kurikulum)  • Memimpin guru menentukandanmerancangRancanganPelajaranPenggal / Mingguandan lain-lain yang berkaitandenganbidangnya.  • Mempengerusikanmensyuaratataumemimpinpanitiamatapelajarandibawahkawalannya.  • Menjalankanpenyeliaankeatasaktivitipengajarandanpembelajaran. 

  6. Samb… • Menyelaraspengurusandanperjalananaktiviti- aktivitibimbingan , pemulihan, danpengkayaan. • Membimbing guru terlatih , guru yang barudan guru sandarandalammenjalankantugas-tugasmereka. • Menentukanbahandansumberpendidikandigunakandandiselenggaradenganberkesan.

  7. Samb. • Mengkajilaporan yang berkaitandenganbidangnyasertamengambiltindakansewajarnya. • Membantudalamperancangan program danmenyelaraskegiatan (kurikulum) yang dijalankanolehsekolah , JabatanPendidikanNegeridanKementerianPendidikan.  • Membantudalampemilihanbahanpusatsumber, alatpandangdengardanbahan-bahanpendidikan lain. 

  8. Samb.. • MenganggotaaiJawatankuasaKurikulumsekolahdanjawatankuasa lain yang diarahkanolehPengetua.  • Membantumenjalankankursus , taklimat , penerangandanperjumpaandisekolahdalamkonteksperkembanganstaf. • Memperolehdanmenyebarmaklumatterbarumengenaaipendekatan-pendekatanpengajarandanpembelajaran yang berkesankepada guru. 

  9. Samb. • Menjalankanusahauntukmempertingkatkandanmemperluaskanamalan –amalanpenggunaanBahasaMelayusebagaibahasailmumerentaskurikulum.  • Mengenalpastimasalahkelemahanpelajardanmencarilangkah-langkahuntukmengatasinya

  10. Kokurikulum • Merancang , menyelarasdanmelaksanakansegalakegiatankokurikulum yang bersifatakademik yang dapatmembantumeningkatkankecemerlanganakademikpelajar.  • Merancang , mengawaldanmenyelarassegalaaktivitipersatuandibawahbidangnya. 

  11. Pengurusan • Membantumenentukansertamenagihkantugas-tugas guru matapelajarandibawahbidangdankawalannya.  • Membantumenyelarashalehwalpeperiksaan , kursusdanlatihanuntuk guru.  • Membantumenyelenggaradanmenyelaraskutipan data maklumatdansegalajenisperangkaan yang berkaitandenganbidangnya. 

  12. Samb.. • Membantu merancang takwim sekolah .  • Menyelia kerja –kerja guru di bawah bidang kawalannya. • Membantu merancang takwim sekolah .  • Menyelia kerja –kerja guru di bawah bidang kawalannya

  13. Samb… • Menyediakananggaranbelanjawantahunansekolahdanmengawalperbelanjaan.  • MembantumenyelaraspenyediaanPenyataKewanganuntukurusan audit tahunan.  • Menjagadanmenyemakstokdaninventorisegalaperalatan , barangataubahan yang berkaitandenganbidangnya. 

  14. Samb.. • Menentukanaspek –aspekmenyampaiannilai-nilaimurnidanamalanberlakudibilikdarjahdansekolah.  • Menentukanpelajardilatihmelaksanakantugas-tugaspengurusanbilikdarjahdanmenjagakeceriaannyabagipersekitaraan yang kondusif. • Menyeliakerja-kerjakursuspelajar, mempertingkatkanpelajardan program PenilaianKendalianSekolahMenengah (PKSM) sebagaimana yang dirancang.  • Berhubungdengan PKG , PejabatPendidikan Daerah danPusatSumberPendidikanNegeritentangapajuamaklumatdanbantuan yang bolehdidapatiuntukmembantusekolahdan guru. 

  15. Tugas –tugas lain  • Berhubungdengan guru kananmatapelajaransekolah lain yang berhampiranbagitujuanberkongsimaklumatdansumberpendidikanbagimemantapkankeupayaandanpengetahuan.  • Melengkapkanbilikgerakansekolahdengan data ataumaklumatmengenaisemuapelajarandanmenggunakannyadenganberkesandanberhasil .  • MembantuPengetuamenyeliadalamhal-halpeperiksaan, kegiatansukan ,penyediaanjadualwaktusekolahdanurusanPusatSumber.  • Melaksanasegalaarahandantugasan yang diberiolehPengetuadarisemasakesemasa. 

  16. 11 ELEMEN KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL (MODEL HALLINGER) 1) Merangka matlamat sekolah 2) Menyampaikan matlamat sekolah • 6) Melindungiwaktu P& P • 7) Membudayakan • Perkembangan • Profesional • 8) Mengekalkan • ketampakan • 9) Menyediakanganjaran • kpd guru • Penguatkuasaan • standard • akademik • Menyediakaninsentif • kpdpelajar. 3) Menyelaras kurikulum 4) Penyeliaan dan penilaian Instruksi 5) Memantau kemajuan pelajar

  17. Merujukkpd Model K.I . Hallinger, senaraikanelemen K.I .yang ditekankandalam video

  18. Singapore 21st C Teaching Strategies

  19. VISI & MISI • Visi: PendidikanBerkualitiInsanTerdidik Negara Sejahtera • Misi: MelestarikanSistemPendidikan Yang BerkualitiUntukMembangunkanPotensiIndividuBagiMemenuhiAspirasi Negara

  20. TAGLINE • SIRE-EURO • Strong Implementation, Rapid Execution - Excellence: Ultimate Reach of an Organization

  21. MATLAMAT: AMALANKEPIMPINAN INSTRUKSIONALialahmelaksanakan5 aspirasisistem,11 anjakanutamabagimemenuhi6 aspirasimuridPPPM 2013-2025

  22. IMPAK AMALAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL YANG BERKESAN -BAND DAN RANKING SEKOLAH MENINGKAT - MENGURANGKAN JURANG KEBERHASILAN MURID ANTARA SEKOLAH

  23. KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL SEORANG PENTADBIR DI SEKOLAH HARUS MEMPUNYAI SUATU HALA TUJU UNTUK MENCAPAI MATLAMAT MELALUI SEBARANG CARA ATAUPUN SEMUA CARA USAHA YANG DILAKUKAN

  24. DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL • Tidakterdapathanyasatudefinisitentangkepimpinaninstruksionalataupunpanduankhususberkenaanperananseorangpemimpininstruksional (Flath, 1989). • “Tindakan- tindakan yang diambilolehseseorangpengetuaatau yang diturunkuasakanuntukmeningkatkanperkembanganpembelajaranpelajar” Debevoise (1984)

  25. Sambungan • Mengikut Richardson (1989), seorangpemimpininstruksionalmestilahmemimpinkearahpemcapaianpelajarandanmenjadikankualitiinstruksionalsebagaikeutamaanteratasdanmestilahmampumenjadikanvisisekolahsatukenyataan. • Blasé (1998) menyatakankepimpinaninstruksionaladalahgabunganpenyeliaan, pembangunanstafdanperkembangankurikulum.

  26. …. Sambungandefinisi • Hussein (1989) mendefinisikankepimpinaninstruksionalsebagaiusaha-usaha yang diambilolehpemimpinsekolahuntukmenyediakaninovasikurikulumdanuntukmemperkembangkanproses P & P dengantujuanmenjayakanmatlamatsekolah

  27. ….. Sambungandefinisi • Dalamertikata yang mudah, kepimpinaninstruksionaldidefinisikansebagaipemimpinsekolah yang mengambilpeduli (cakna) terhadappengajaran guru danpembelajaran PELAJAR sertaperkembangannyadansentiasamembinasuasanapembelajarandisekolahnya.

  28. KAJIAN “ KAJIAN TERBARU TERHADAP ‘SEKOLAH YANG BERJAYA’ MENUNJUKKAN KEPENTINGAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL TERUTAMANYA PERANAN PENGETUA DALAM MENYELARAS DAN MENGAWAL PROGRAM INSTRUKSIONAL” BOSSERT S.T.et.al (1982) dalam Educational Administration Quarterly vol.18 No.3

  29. Kajian secara tekal melaporkan sekolah-sekolah yang berjaya mempunyai ciri-ciri berikut: • Sesuatuiklim yang kondusifuntukpembelajaran-bebasdarimasalahdisiplindan vandalism • Sesebuahsekolahmemberipenekananterhadappengajarankemahiranasas • Wujudpengharapandikalangan guru-guru bahawasemuapelajarbolehmencapaikejayaan • Sistempemantauandanpenaksiranpelajarberasaskanobjektifpengajaran yang jelas

  30. PROSES MEWUJUDKAN SEKOLAH BERKESAN MH1: Mendefinisikanmatlamat:- • Merangkamatlamat • Menyampaikanmatlamat Faktorkritikalkejayaan: KEMAHIRAN KOMUNIKASI AMALAN : Selaludiuar-uarkankepadawargasekolah (guru/murid/staf) /PIBG)

  31. MERANGKA MATLAMAT SEKOLAH 1.1 • WUJUDKAN MATLAMAT BAGI MEMPERTINGKATKAN LAGI ARAS PENCAPAIAN AKADEMIK SEDIA ADA • RANGKA MATLAMAT AKADEMIK SEJAJAR DENGAN TEMPOH MASA

  32. MERANGKA MATLAMAT SEKOLAH • RANGKA MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH BERASASKAN TANGGUNGJAWAB KAKITANGAN DALAM MENCAPAINYA d. GUNAKAN KAJIAN KEPERLUAN ATAU SOAL SELIDIK BAGI MEMANTAPKAN INPUT DARI KAKITANGAN DALAM HAL MEMBINA MATLAMAT

  33. 1.1 MERANGKA MATLAMAT SEKOLAH e. GUNAKAN DATA PRESTASIAKADEMIK PELAJAR APABILA MENETAPKANMATLAMAT AKADEMIKSEKOLAH. f. BINA MATLAMAT YANG MUDAH DITERJEMAHKAN OLEH GURU KEPADA OBJEKTIF BILIK DARJAH.

  34. MENYAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH 1.2 • SAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH KEPADA SEMUA WARGA SEKOLAH • PERBINCANGAN BERSAMA GURU BERKENAAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH TIDAK SEMESTINYA SECARA FORMAL • BINCANGKAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH DENGAN GURU DI PERTEMUAN PANITIA

  35. MENYAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH 1.2 • BINCANG MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH SEMASA MEMBUAT KEPUTUSAN HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM DENGAN GURU • PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT SEKOLAH DIPAMERKAN DI TEMPAT YANG MUDAH DILIHAT • SAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH DI PERHIMPUNAN SEKOLAH

  36. MH2: MENGURUS PROGRAM INSTRUSIONAL • Menyelaraskurikulum (rujuk SPA) • PenyeliaandanpenilaianInstruksi (SKPM : 4) • Memantaukemajuanpelajar (Prog Headcount)

  37. OBJEKTIF PENGURUSAN AKADEMIK • MEMPERTINGKAT KEMAHIRAN GENERIK KEPADA PELAJAR-PELAJAR PADA TAHAP CEMERLANG • MEMPERTINGKAT KECEMERLANGAN AKADEMIK • MENINGKATKAN KADAR CELIK HURUF, CELIK NUMERASI DAN CELIK KOMPUTER DI KALANGAN PELAJAR.

  38. FOKUS • PELAKSANAAN TRANSFORMASI PENDIDIKAN DAN AMALAN TERBAIK • DASAR MMI, PBS, 60:40, VLE FROG/1BESTARI NET • PLC , KAJIAN TINDAKAN, LESSON STUDY, KBAT (PROBLEM BASED LEARNING.. DLL)

  39. PENYELARASAN KURIKULUM 2.1 APAKAH YANG ANDA FAHAM TENTANG KURIKULUM ? “…Suatu program pendidikan yang termasukkurikulumdankegiatanko- kurikulum yang merangkumisemuapengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsurkebudayaandankepercayaanuntukmembantuperkembanganseseorangmuriddengansepenuhnyadarisegijasmani, rohani, mental danemosisertauntukmenanamdanmempertingkatkannilai moral yang diinginidanuntukmenyampaikanpengetahuan.” AktaPendidikan 1996 (Peraturan- peraturan (KurikulumKebangsaan) Pendidikan 1997)

  40. “Kurikulum adalah suatu pelan bagi pembelajaran” (Taba, 1962) “Kurikulum adalah pengalaman pembelajaran dan hasil pembelajaran yang dirancang dan dibimbing” (Tanner & Tanner, 1975) PENYELARASAN KURIKULUM 2.1

  41. PENYELARASAN KURIKULUM 2.1 • JELASKAN SIAPA YANG BERTANGGUNGJAWAB DI SETIAP PERINGKAT PENGURUSAN, (CONTOH: PENGETUA, PK , PENYELIA PETANGATAU GURU) UNTUK MENYELARAS KURIKULUM • PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH DITERJEMAHKAN KEPADA OBJEKTIF HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM YANG UMUM

  42. PENYELARASAN KURIKULUM 2.1 • RUJUK KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERINGKAT SEKOLAH APABILA MEMBUAT KEPUTUSAN HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM • PASTIKAN OBJEKTIF PROGRAM KHAS DISELARASKAN DENGAN OBJEKTIF PROGRAM KELAS-KELAS BIASA

  43. PENYELARASAN KURIKULUM 2.2 • PANTAU KURIKULUM YANG DILAKSANAKAN DALAM BILIK DARJAH BAGI MEMASTIKAN IA MERANGKUMI OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAH • PASTIKAN OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAH SELARI DENGAN UJIAN PENCAPAIAN YANG DIGUNAKAN UNTUK MENILAI PROGRAM- PROGRAM AKADEMIK • MELIBATKAN DIRI SECARA AKTIF DALAM PENELITIAN SEMULA DAN/ATAU PEMILIHAN BAHAN-BAHAN KURIKULAM

More Related