Dolors Solé dsole@xtec. cat xtec. cat /crle

1. Les llengües en el món laboral i el Marc europeu comú de referència per a les llengües:aprendre, ensenyar, avaluar Dolors Solé dsole@xtec.cat www.xtec.cat/crle

2. MECR Breu història Rüschlikon (Suïssa), november 1991 Simposi: “Transparència i coherència en l’aprenentatge de llengües a Europa: objectius, avaluació, certificació” Conclusions

3. El MECR • El MECR en el context polític i educatiu • Enfocament adoptat • Nivells comuns de referència • L’ús de la llengua i l’usuari o aprenent • Les competències de l’usuari o aprenent • Aprenentatge i ensenyament de llengua • El paper de les tasques en l’ensenyament de llengua • Diversificació lingüística i currículum • Avaluació • 4 Annexos • Procés de desenvolupament dels descriptors de domini de la llengua • Escales de descriptors • Les escales DIALANG • Els enunciats “Pot fer” d’ ALTE Bibliografia general

4. Què és el MECR? El Marc europeu comú de referència intentasuperar les barreres de comunicacióexistents entre els professionals que treballen en el camp de les llengües modernes i que tenen el seu origen en els diferents sistemes educatius d’Europa. Proporciona als administradors educatius, dissenyadors de cursos, professors, formadors de professors, organismes examinadors, etc. elsmitjans perquè puguin reflexionar sobre la seva pràctica diària, situar i coordinar els seus esforços igarantir la satisfacció de les necessitatsreals dels aprenents de qui són responsables (MERC, 2003, pàg. 19)

5. Què és el MECR? • Ofereix unes bases comunesper a l’elaboració de programes de llengua, orientacions curriculars, exàmens, llibres de text, etc. a tot Europa. • Descriu: • elque han d’aprendre a fer els aprenents de llenguaper a utilitzar una llengua per a la comunicació, • els coneixements i habilitatsque han de desenvolupar per a ser capaços d’actuar d’una manera efectiva. • elcontext culturalen què s’utilitza la llengua. • Defineix els nivells de dominide la llengua que permetenmesurar el progrés dels aprenentsen cada estadi de l’aprenentatge i durant tota la vida.

6. Enfocament orientat a l’acció L’ús de la llengua –que n’inclou l’aprenentatge– comprèn les accions que realitzen les persones, les quals, com a individus i com a agents socials, desenvolupen una sèrie decompetències:les de caràctergenerali lescompetències lingüístiques comunicativesen particular. Les persones utilitzen les competències que tenen a la seva disposició en diversoscontextosisota diversescondicions i limitacions,amb l’objectiu de dur a termeactivitats lingüístiques.Aquestes activitats comporten unsprocessos lingüísticsdestinats aproduir i/o comprendretextosrelacionats ambtemes d’àmbitsespecífics, activant lesestratègiesmés convenients per a l’acompliment de lestasques. El control que tenen els participants d’aquestes accions condueix al reforçament o a la modificació de les seves competències.

7. Els nivells del MECR • Inicial (Acceso/Breakthrough/Introductive ou découverte) • Bàsic (Plataforma/Waystage/Intermédiaire ou de suivie) • Llindar (Umbral/Threshold/Niveau seuil) • Avançat (Avanzado/Vantage/Avancé ou indépendant) • Domini funcional efectiu (Dominio operativo eficaz/Effective Operational Proficiency/Autonome) • Domini (Maestría/Mastery/Maîtrise)

8. Nivells del MECR: escala global • Usuari experimentat: • C2 • C1 • Usuari independent: • B2 • B1 • Usuari bàsic: • A2 • A1

9. C Usuari experimentat B Usuari independent A Usuari bàsic A1 A2 B1 B2 C1 C2 Flexibilitat en les subdivisions A2+ B1+ B2+

10. A Usuari bàsic B Usuari independent A1 A2 B1 A1.1 A1.2 A2.1 A2.2 A2.1.1 A2.1.2 Flexibilitat 1 2 3 4 5 6

11. B Usuari independent C Usuari experimentat B1 B2 C1 C2 C2.1 C2.2 Flexibilitat 1 2 3 4 5

12. Sintaxi Escriure Mediació Llegir Morfologia Pronunciació Parlar Escoltar Vocabulari Etc. Estratègies Coneixements socioculturals Representació en diagrama del MECR

13. C2 C1 Nivells de competència B2 B1 A2 A1 Sintaxi Escriure Mediació Llegir Morfologia Pronunciació Parlar Escoltar Vocabulari Etc. Estratègies Coneixements socioculturals Representació en diagrama del MECR

14. C2 C1 Nivells de competència B2 B1 Professional Educatiu A2 Personal , Públic A1 Sintaxi Escriure Mediar Llegir Morfologia Pronunciació Parlar Escoltar Vocabulari Etc. Estratègies Coneixements socioculturals Representació en diagrama del MECR

15. C2 C1 Nivells de competència B2 B1 Professional Educatiu A2 Personal Públic A1 ... Sintaxi Escriure Mediar Llegir Morfologia Pronunciació Parlar Escoltar Vocabulari Etc. Estratègies Coneixements socioculturals Competències, coneixements declaratius, estratègies, tasques, etc. Representació en diagrama del MECR Situacions, temes, propòsits, tipus de text, condicions i limitacions

16. Continguts d’un currículum MERC • Competències generals d’un usuari/aprenent d’una llengua(inclosa la competència lingüística comunicativa) • Coneixements declaratius(saber) resultat de l’experiència (coneixement empíric) i de l’aprenentatge formal (coneixement acadèmic): • Coneixement del món, les categories i les seves propietats i relacions • Coneixement sociocultural • Consciència intercultural • Habilitats i saber fer • Socials, de la vida quotidiana, tècniques i professionals, pròpies del lleure, interculturals • Saber ser • Actituds, motivacions, valors, creences, estils cognitius i trets de personalitat • Saber aprendre

17. El potencial lingüístic (John de Jong, 2004) Quantitat Qualitat

18. Qualitat …. • …eficaciade l’usuari o aprenent de llengua a l’hora d’assolir un bon grau de precisió en: • la comprensió del significat • l’expressió del significat • … eficiènciaen assolir una comunicació reixida amb el mínim esforç. • (John de Jong, 2004)

19. Quantitat …. • Ámbits(personal, educatiu, professional…) • Funcions lingüístiques(presentar-se, preguntar, expressar emocions …) • Nocions(familia, mida, temps, distància, bondat…) • Situacions(al telèfon, en reunions, per e-mail….) • Contextos(escolar, en un mercat, en una estació de tren….) • Temes(temps atmosfèric, estudis, alimentació, actualitat…) • Rols(interlocutor en una conversa, membre d’una audiència…) …. l’usuari/aprenent de la llengua domina (John de Jong, 2004)

20. Producció oral global

21. Producció escrita global

22. Producció escrita: assajos i informes

23. Comprensió oral global

24. Comprensió lectora global

25. Interacció oral global

26. Escales

27. Escales

28. Escales

29. Escales

30. Escales

31. Escales

32. Impacte del MECR • Traduït a més de 30 llengües • Consens respecte als nivells de qualitat i transparència • Pla d’acció de la Comissió Europea / Sistemes Educatius • Europass • Projecte DIALANG • Adoptat per ALTE

33. Comparabilitat Mobilitat Transparència Coherència Els beneficis del MECR

34. El perill.... Com sé que el teu B1 is igual que el meu B1?

35. En contextos educatius Projecte CEFTRAIN (2003-2005) www.ceftrain.net

36. En contextos de certificació Manual per relacionar els nivells dels exàmens amb els nivells del MECR Consell d’Europa Versió pilot Setembre 2003

37. Competències clau • llengua materna, • llengües estrangeres, • matemàtica i en ciències i tecnologia, • digital, • aprendre a aprendre, • interpersonal, intercultural, social i cívica, • capacitat emprenedora, • expressió cultural (Marc de referència europeu) Pensament crític, creativitat, iniciativa, resolució de problemes, assumpció i valoració del risc, capacitat de decisió i gestió constructiva de les emocions.

38. Identitat i diversitat cultural Interacció personal Mobilitat Comunicació Comprensió mútua