220 likes | 553 Views
Pertemuan 3 & 4 FILSAFAT PENDIDIKAN. Makna , Kegunaan , Ruang lingkup , dan Hubungan antara Filsafat dan Filsafat Pendidikan. A. MAKNA FILSAFAT PENDIDIKAN. Menurut beberapa ahli ( dalam Muhmidayeli . 2011: 35) sebagai berikut :
E N D
Pertemuan 3 & 4FILSAFAT PENDIDIKAN Makna, Kegunaan, Ruanglingkup, dan HubunganantaraFilsafatdanFilsafatPendidikan
A. MAKNA FILSAFAT PENDIDIKAN • Menurutbeberapaahli (dalamMuhmidayeli. 2011: 35) sebagaiberikut: 1. OmarMohammad al-Toumy al-Syaibany; filsafatpendidikanadalahpelaksanaanpandanganfilsafatdankaidah-kaidahfilsafatdaalambidangpengalamankemanusiaan yang disebutdenganpendidikan. 2. M. Arifin, M,Ed.; filsafatpendidikanadalahupayamemikirkanpermasalahanpendidikan. 3. Ali Khalil Abu al-Ainain; filsafatpendidikanadalahupayaberpikirfilosofistentangrealitaskependidikandalamsegalalini, shgmelahirkanteori-teoripendidikanygbergunabagikemajuanaktivitaspendidikanitusendiri.
Muhmidayelimenyimpulkansbb: • Filsafatpendidikandalamupayamenerapkankaidah-kaidahberpikirfilsafatdalamragampencariansolusiberbagairagam problem kependidikan yang akanmelahirkanpemikiranutuhtentangpendidikan yang tentunyamerupakanlangkahpentingdalammenemukanteori-teoritentangpendidikan. • Hal inisangatpentinguntukmenentukanarahgeraksemuaaktivitaspendidikan.
Beberapaahli (dalamJalaluddindanIdi. 2007: 19 – 21) sbb: • John Dewey; filsafatpendidikanmerupakansuatupembentukankemampuandasar yang fundamental, baikygmenyangkutdayapikir (intelektual) maupundayaperasaan (emosional), menujutabiatmanusia. • Imam Barnadib; filsafatpendidikanmerupakanilmu yang padahakekatnyamerupakanjawabandari pertanyaan-2 dalambidangpendidikan.
Menurut Gandhi HW (2011: 84); • SetelahmengkajimaknafilsafatpendidikandariberbagaiahliIamenyatakanbahwa: “Filsafatpendidikantidak lain adalahpenerapanupayametodisfilsafatuntkmempersoalkan konsepsi-2 ygmelandasi upaya-2 manusiadidalammembangunhidupdaankehidupannyauntukmenjadisemakinbaikdanberkualitas. Sedangkan upaya-2 filsafatdlmmempersoalkanadalahgunamengarahkanpenyelenggaraanpendidikanpada kondisi-2 etikaygdiidealkan. Dlmmakna lain, filsafatpendidikanadalahflsifikasipendidikan, baikdlmmaknateoritiskonseptualmaupunmaknapraktis-pragmatisygmenggejala.
B. KegunaanFilsafatPendidikan; • Menurut Gandhi HW (2011: 86-87) menegaskanbahwa “Filsafatpendidikanharusdapatmenjawabttgpertanyaanpendidikanygbersifatsangatmendasar; mulaidariapakahpendidikanitu? Mengapaiaharusdianggappentingdanperludiadakan? Apa yang hendakdicapai? Bagaimanacaraterbaikmerealisasikantujuan-tujuanitu?” • Selanjutnya, scrpraktisdisebutkansekurang-kurangnyaada 4 halutama (menginspirasikan, mengalisis, mempreskriptifkan, dnmenginvestigasi.
Selanjutnya, empathaltsbadalah: • Filsafatpendidikanmenjadiruanginspirasi; kemanapendidikandiarahkan, siapaygtepatmenerimanya, bagaimanacaranya, danperanpendidiknya. • Filsafatpendidikandlmperananalisis; memeriksascrteliti bagian-2 pendidikan agar dptdiketahuiscrjelasvaliditasnyadantdkterjaditumpangtindih. Disampingitujgmengarahkantujuanpendidikansesuai dg nilai-nilaiygdiinginkan. Bacon mengemukakanlogikainduktifsbgteknikkrisisatauanalitisuntukmenemukanartipendidikanygdapatdiandalkan.
Selanjutnya no 3 dan 4 … • Filsafatpendidikanmemilikimaknapreskriptif; memberipengarahankpdpendidikdlmsoalapadanmengapapendidikaanitu. Hal ygdijelaskandptberupahakikatmanusiajikadibandingkan dg makhluk lain atau aspek-2 pesertadidikygmungkindikembangkan. • Filsafatpendidikandalamperaninvestigatif; memeriksaataumengkajikebenaransuatuteoripendidikan. Mencarikonsep-konseppendidikanmelaluipenelitian, konsepygdipraktikkanmerupakanhasilpenelitian, posisifilsafathanyamerupakanlatarpengetahuan.
C. RuangLingkupFilsafatPendidikan; • Muhmidayeli (2011: 41-42) menyebutkanygmenjadiobyekkajianatauruanglingkupygdikajidalamfilsafatpendidikan (ada 9) meliputi: • Hakikatmanusia ideal sbgacuanpokokbagipengembangandanpenyempurnaan. • Pendidikandannilai-nilaiygdianutsbgsuatulandasanberpikirdanberbuatdlmtatananhidupsuatumasyarakat. • Hakikattujuankependidikansbgarahbangunpengembanganduniapendidikan. • Hakikatpendidikdananakdidiksbg subyek-2 ygterlihatlangsungdlmpelaksanaanprosesedukasi.
Ruanglingkupselanjutnya 5. Hakikatpengetahuandannilaisbgaspekpentingygdikembangkandlmaktivitaspendidikan. 6. Hakikatkurikulumsbg tahapan-2 ygakandilaluidlmproseskependidikanmenujuperaihan tujuan-2. 7. Hakikatmetodedanstrategipembelajaranygmemungkinkanpenumbuhkembanganpotensisubyekdidik. 8. Alternatif-2 ygmungkindilaluidlmpengembangan SDM, baikmenyangkut prinsip-2, metodemaupun alat-2 pendukungperaihantujuan.
Ruanglingkupselanjutnya 9. Keterkaitanduniapendidikan dg lembaga-2 lain dlmlingkupmasyarakat , sptpendidikandanduniapolitik, pendidikandansistempemerintahan, pendidikan, tatahukumdanadatdlmmasyarakat. 10. Keterkaitanduniapendidikan dg perubahaan-2 tarafhidupmasyarakat. 11. Aliran-2 filsafatygtumbuhdanberkembangdlmmemecahkanberbagairagam problem kependidikan. 12. Keterkaitanpendidikansbgsuatulembagadenganideologiygdianutdanygberkembangdlmsuatumasyarakat. -----oo0oo-----
Tim dosen IKIP Malang (dlmJalaluddindanIdi. 2007: 24 – 25) scrsederhanamenyebutkan 6 ruanglingkupfilsafatpendidikan, yaitu: • Merumuskanscrtegassifathakikatpendidikan (the nature of education). • Merumuskansifathakikatmanusia, sbgsubyekdanobyekpendidikan (the nature of man). • Merumuskanscrtegashubunganantarafilsafat, filsafatpendidikan, agama dankebudayaan. • Merumuskanhubunganantarafilsafat, filsafatpendidikandanteoripendidikan. • Merumuskanhubunganantarafilsafatnegara (ideologi), filsafatpendidikandanpolitikpendidikan (sistempendidikan). • Merumuskansistemnilai-normaatauisi moral pendidikanygmerupakantujuanpendidikan.
C. HubunganFilsafat dg FilsPendidikan; • HubunganfungsionalantarafilsafatdanteoripendidikanmenurutMuhmidayeli (2011: 32 -33) sbb: • Filsafat, dlmartifilosofismrpkansuatucrpendekatanygdipakaidlmmemecahkanproblematikapendidikandanmenyusun teori-2 pendidikanolehparaahli. • Filsafat, berfungsimemberiarahbagiteoripendidikanygtelahadamenurutaliranfilsafattertentuygmemilikirelevansi dg kehidupanygnyata. • Filsafat, dlmhalinifilsafatpendidikanmempunyaifungsiuntukmemberikanpetunjukdanarahdlmpengembangan teori-2 pendidikanmenjadiilmupendidikan (pedagogik).
Menurut Ali Saifullah, antarafilsafat, filsafatpendidikan, danteoripendidikanterdapathubunganygsuplementer: filsafatpendidikansbgsesuatulapanganstudimengarahkanpusatperhatiandanmemusatkankegiatannya pd duafungsitugasnormatifilmiah, yaitu: • Kegiatanmerumuskan dasar-2, tujuan-2 pendidikan, konsepttghakikatmanusia, sertakonsepsihakikatdansegipendidikan. • Kegiatanmerumuskansistematauteoripendidikanygmeliputipolitikpendidikan, kepemimpinanpendidikan, metodologipendidikandnpengajaran, termasuk pola-2 akulturasidnperananpendidikandlmpembangunanmasyarakat.
RuangLingkupFilsPendidikanmenurut Gandhi HW (2011: 88 – 89); • Esensinyasama dg filsafat, yaitu: ontologi, epistemologi, danaksiologipendidikan. • Ontologi, akanmengulasttghakikatpendidikan. • Epistemologi, akanmempersoalkanmengapadanbagaimananyapendidikan • Aksiologis, akanmengulasmaknakeberadaanpendidikandlmkehidupan, pentingnyapendidikandlmkehidupanmanusia.
BAGAIMANA? • Makin ruwet? • Makin bingung? • Mestinyamakinjelasdanmengarah Ikutiselanjutnhyamemasukiesensi yang lebihluastentang: “FILSAFAT PENDIDIKAN”
TUGAS • KepadaMahasiswaKelas III A,B,C,D,dan E Mata KuliahFilsafatPendidikansbb: • MeresumBab III: MANUSIA DAN PENDIDIKAN • Bukusumber: Muhmidayeli. 2011. FilsafatPendidikan. Bandung: RefikaAditama. Halaman 43 sd 75. • Dikumpulkanduamingguyad ( PertengahanOktober 2012). • Tugasindividuditulistangantegakbersambung min. 2-3 halaman. SELAMAT MENGERJAKAN
TUGAS UNTUK DISKUSI KELAS • Kelasdibagimenjadikelompokbelajar, tiapkelompokterdiridari 4-5 mahasiswa. • Pilih topik-2 dibawahiniuntukdiskusipadapertemuan ke-5 danseterusnya. • Tiappertemuan, diskusidilakukan 2 kelompok. • Topik-2 diskusisbb: • Aliranpendidikanprogresivisme • Aliranpendidikanesensialisme • Aliranpendidikanperenialisme • Aliranpendidikanrekonstruksialisme
Topik-2 selanjutnya: 5. Dialog antaraliran 6. Epistimologipendidikan 7. Nilaidanpendidikan 8. Etika, etestikadalampendidikan 9. Pandanganfilsafattentanghakikatmanusia 10. Sistemnilaidalamkehidupanmanusia 11. Pandanganfilsafattentangpendidikan 12. Pancasilasebagaifilsafatpendidikannasional 13. Filsafatpendidikan, pancasiladalamtinjauanontologi, epistimologi, danaksiologi. 14. Filsafatpendidikandansumberdayamanusia.