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Travailler la compréhension écrite en classe de FLE

Travailler la compréhension écrite en classe de FLE. Ludovic Gaucher ludovic.gaucher@yahoo.fr. Lire pour faire quoi ?. Lire pour comprendre globalement Lire pour repérer une information précise Lirer pour se repérer et s’orienter Lire des instructions

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Presentation Transcript

  1. Travailler la compréhensionécrite en classe de FLE LudovicGaucher ludovic.gaucher@yahoo.fr

  2. Lirepour faire quoi? • Lirepourcomprendreglobalement • Lirepourrepérer une informationprécise • Lirerpour se repérer et s’orienter • Lire des instructions • Lirepours’informer et discuter • Lirepourcomprendre une correspondance …

  3. Quelstypes de supports? • Utiliser des documentsauthentiquesvariés : • Plans de villes, billets de train, affiches, publicités, documentsofficiels (se repérer, s’orienter) • Notices, recettes, itinéraires, (instructions) • Étiquettes et emballages, flyers, petitesannonces, articles de presse (s’informer) • Les petitsmessages, les lettreformelles, les lettresinformelles (correspondance)

  4. Le rôle de l’enseignant • Faire des activitéspermettant de développer des stratégiesd’apprentissage. • Inciter les apprenants à travailler en petitsgroupes et à confronterleursréponses • Permettre à l’apprenant de donner son opinion, d’avoir un regard critique afin que l’activiténesoitpasennuyante • Adapter les questionsauniveau des apprenants, eviter de poser des questionsfermées. • Varier les typed’exercicescomme en CO

  5. Les étapes à suivre • Préparer la lectureavec le paratexte • Lire les questionsavant de lire le texte et en vérifier la compréhension. • Faire lire le texte et préciserauxapprenants le tempsqu’ilsontpour cela. • Proposerdifférentstypesd’exercices en allantd’unecompréhensionglobale à une compréhensiondétaillée

  6. Le rôle de l’apprenant • Ildoitémettre des hypothèses sur le texte, • Il reformule le texteavecsespropresmotsplûtot que de citer • Ilestcapabled’avoir une approcheglobale du texte et paslinéaire • Il sera capable de réinvestir dans un contexte signifiant le vocabulaire et les expressions rencontrées lors de la lecture • Il adoptera une attitude de réflexion et de critique vis-à-vis de la lecture

  7. Les stratégies de lecture • Accepter de nepastoutcomprendre • Ne pas se précipiter sur son dictionnaire • S’aider de sesconnaissances sur le sujet et des ressources du documents (les illustrations, la source, l’auteur…) pouranticiper, faire des hypothèses sur ce qu’on va lire 

  8. Les stratégies de lecture • Utiliser le contexte, les motsqu’onconnaîtpourdeviner, comprendre plus. • Repérer les motsquiaident à comprendrel’organisation du texte, l’ordre des événementsou des actions, par exemple. • C’est en forgeantqu’ondevientforgeron, c’est en lisantqu’ondevientliseron! (Raymond Queneau) …

  9. Travailler la compréhensionécrite en classe de FLE LudovicGaucher ludovic.gaucher@yahoo.fr

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