Les enseignements d’économie et droit en STMG

Les enseignements d’économie et droit en STMG Continuité et changements

Les enseignements d’économie et droit en STMG I- Continuité et changements dans les enseignements d’économie et droit II- L’enseignement d’économie III- L’enseignement de droit IV- La certification en économie et droit

I- Continuité et changements dans les enseignements d’économie et droit I.1 Eléments de continuité • Objectifs communs: • La formation du citoyen • La préparation à l’enseignement supérieur • L’apport d’un certain nombre de connaissances économiques et juridiques mobilisées en management et dans les SDG • Contenus des programmes: les notions abordées sont sensiblement les mêmes • Exercer systématiquement à l’argumentaire à l’écrit et à l’oral.

I- Continuité et changements dans les enseignements d’économie et droit I.2 Eléments de changements: • Problématisation des enseignements: comprendre les grands problèmes économiques actuels et les grands mécanismes juridiques • Une évolution didactique affirmée: partir de l’actualité en économie et de situations concrètes en droit.

II- L’enseignement d’économie II.1 Les objectifs: • Sensibiliser aux grands enjeux économiques et sociaux • Comprendre le fonctionnement économique du monde contemporain

II- L’enseignement d’économie II.2 Une vision globale du programme • Changement de logique et d’approche • la logique du programme de STG: la compréhension du mode de fonctionnement d’une économie de marché « la coordination par le marché » • La logique du programme de STMG : la compréhension des grands problèmes économiques contemporains et leurs enjeux

II- L’enseignement d’économie • Comparaison des contenus STG/STMG • Suppression des thèmes suivants: • une économie de marchée régulée: l’économie française (prog de 1ère) • la création monétaire (prog de Term) • les étapes, les objectifs et les réalisations de la construction européenne (prog de Term) • l’inflation (prog de Term) • Ajout d’un thème: L’économie sociale et solidaire

II- L’enseignement d’économie • Présentation des thèmes • Chaque thème est posé sous forme de questions • Amener à une problématisation de l’enseignement • Fournir des clés pour comprendre des grands débats économiques et sociaux • L’ordre des thèmes proposés s’inscrit dans une logique didactique qu’il est souhaitable de respecter

II- L’enseignement d’économie Les thèmes de la classe de première • Quelles sont les grandes questions économiques et leurs enjeux actuels? • Comment se crée et se répartit la richesse? • Comment les ménages décident-ils d’affecter leur revenu? • Quels modes de financement de l’activité économique? • Les marchés de biens et services sont-ils concurrentiels? • L’Etat doit-il intervenir sur les marchés?

II- L’enseignement d’économie Les thèmes de la classe de terminale 7. Le chômage résulte t-il de dysfonctionnements sur le marché du travail? 8. Quelle est l’efficacité de l’intervention sociale de l’Etat?(lien) 9. L’Etat a-t-il des marges de manœuvres en termes de politiques économiques? 10. Une régulation des échanges internationaux est-elle nécessaire? 11. Pourquoi mettre en œuvre une croissance soutenable? *

Spécial Economie sociale et solidaire Sciences humaines de février 2012

II- L’enseignement d’économie II.3 La didactique de l’enseignement d’économie • Ancrage de la didactique dans la démarche technologique Observation Analyse des phénomènes réels Compréhension des mécanismes La démarche technologique est nécessairement distincte d’une démarche purement académique

II- L’enseignement d’économie • Maîtrise de l’ARGUMENTATION • Repérer les arguments d’une démonstration dans un document • Mobiliser les arguments pour répondre à une question • Choix de documents liés aux problèmes d’actualité comme supports d’étude

II- L’enseignement d’économie • Mener une étude problématisée des thèmes • Mettre en place un questionnement préalable pour entrer dans le thème • Ancrer l’étude des thèmes dans l’actualité • Inciter les élèves aux débats économiques • Exprimer ses opinions (arguments raisonnés) • Favoriser la confrontation des opinions dans un climat d’écoute et de respect • Amener les élèves à développer une analyse réflexive sur leurs représentations

III- L’enseignement du droit III.1 Les objectifs • Appréhender le cadre juridique dans lequel évoluent les individus et les organisations • Donner du sens à la règle de droit et en percevoir l’utilité Résultat: Acquérir une culture juridique fondée sur l’argumentation

III- L’enseignement du droit • III.2 L’approche didactique • Mener des raisonnements juridiques dans le cadre de situations pratiques issues: • soit de l’environnement de l’élève • soit du fonctionnement des organisations • Analyser et réfléchir sur le sens et la raison d’être de la règle de droit • Et ne pas entrer par la technicité de la règle

III- L’enseignement du droit • Compétences à développer: • QUALIFIER: mobiliser des concepts pour qualifier des situations (syllogisme juridique) • ANALYSER: déterminer les règles applicables • ARGUMENTER: mener une réflexion juridique Faire écrire « du droit »

III- L’enseignement du droit • Privilégier les cas pratiques: • dans la phase de découverte • lors des évaluations formatives • lors des évaluations sommatives Les sources peuvent provenir des codes, de la jurisprudence S’exercer à des compétences transversales (rechercher, sélectionner, traiter et analyser l’information)

III- L’enseignement de droit Exemple de ressources numériques pour les cas pratiques

III- L’enseignement du droit Exemple de ressource vidéo pour les cas pratiques

III- L’enseignement du droit • III.3 Vision globale du programme • Aucun contenu nouveau • Mais un recentrage sur les concepts fondamentaux • Le droit = rôle de régulateur • (avec des parties aux intérêts contraires)

III- L’enseignement de droit Les thèmes de la classe de première • Qu’est-ce que le droit? • Comment le droit permet-il de régler un litige? • Qui peut faire valoir ses droits? • Quels sont les droits reconnus aux personnes? • Quel est le rôle du contrat?

III- L’enseignement de droit Les thèmes de la classe de terminale 6. Qu’est-ce qu’un être responsable? 7. Comment le droit encadre t-il le travail salarié? 8. Comment le droit organise t-il l’activité économique? 9. Comment entreprendre?

IV- La certification en économie et droit • Epreuve écrite de 3 heures • 2 parties indépendantes: • une partie économique • une partie juridique

IV- La certification en économie et droit • La partie en ECONOMIE: • Objectifs: • Capacité à analyser un problème économique d’actualité • Construire une argumentation pertinente • Contenu: • A partir d’un dossier traitant d’un problème économique d’actualité • 2 types de questionnement: • questionnement de nature méthodologique • questionnement de nature analytique

IV- La certification en économie et droit • La partie en ECONOMIE: • questionnement de nature méthodologique • questionnement de nature analytique Identifier une argumentation Expliciter des mécanismes économiques Comparer des notions Proposer une réponse argumentée et organisée

IV- La certification en économie et droit • Exemple de questionnement pour la certification en économie: • Distinguez les notions de déficit public et de dette publique; • Présentez l’évolution de la dette publique des Etats entre 2005 et 2010; • Identifiez les leviers dont dispose l’Etat français pour réduire son déficit; • La mise en œuvre de la politique de réduction des déficits publics s’impose t-elle en France? Quelles sont les limites?

IV- La certification en économie et droit • La partie en DROIT: • Objectifs: • Capacité à lire et à analyser des sources du droit • Construire une argumentation pertinente • Contenu: • Un cas pratique • 2 types de questionnement: • questionnement de nature méthodologique (qualifier, analyser) • questionnement de nature analytique (argumenter)

IV- La certification en économie et droit • Exemple de questionnement pour la certification en droit: • Expliquez ce que signifie pour Décoration et créativité EURL d’être dotée de la personnalité morale; • Caractérisez les formes sociétaires qui peuvent être proposées au créateur de Décoration et créativité EURL Ce dernier souhaite s’associer afin de développer son activité; • Rédigez 4 clauses essentielles du contrat de société Décoration et créativité SARL; • Montrez dans quelle mesure le droit concilie la liberté d’entreprendre et la protection de la concurrence .

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