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Mª José Arévalo

Mª José Arévalo. Dijon, 27 ao ût 2008. Il ne faut pas se d écourager…. Index. Quelques id ées sur la PA Comment les TICE s’adaptent à la PA Les problèmes des TICE Idées pratiques en classe. Un peu de th éorie. CECR L’ évaluation La PA: Apprentissage par T âches. ID ÉES DE LA PA.

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Presentation Transcript

  1. Mª José Arévalo Dijon, 27 août 2008

  2. Il ne faut pas se décourager…

  3. Index • Quelques idées sur la PA • Comment les TICE s’adaptent à la PA • Les problèmes des TICE • Idées pratiques en classe

  4. Un peu de théorie • CECR • L’évaluation • La PA: Apprentissage par Tâches

  5. IDÉES DE LA PA • Évolution de la l’approche communicative. • Avant, on mettait les apprenants dans une situation de communication définie pour développer leur compétence communicative, maintenant on attend des apprenants qu’ils réalisent des actions (Cambria, 2003) • L’AC ENSEIGNER POUR COMMUNIQUER • LA PA  ENSEIGNER À TRAVERS LA COMMUNICATION

  6. Mettre les documents au service de l’agir • Rassembler toutes les compétences, ces compétences sont au service de l’action • FAIRE FAIRE AUX ÉLÈVES MAIS • POURQUOI FAIRE?

  7. La communication fait partie intégrante des tâches dans lesquelles les participants s’engagent en interaction, réception, production, compréhension ou médiation ou une combinaison de deux ou plus de ces activités (CERC) L’enseignant […], devrait veiller à ce que ces tâches s’inscrivent dans une véritable relation sociale demandant une réelle implication du sujet. Il s’agit en effet, comme dans le long terme, de permettre à l’apprenant, pensé comme “acteur social”, de faire quelque chose en utilisant la langue qu’il est en train d’apprendre.(Ollivier, Ch., 2007)

  8. La web 2.0 • Le Web 2.0 décrit une deuxième génération de sites Web, nés depuis 2005, baséssur des fonctions simples, facilitant la participation et l’accessibilité et, par conséquent, centrésur les utilisateurs les plus actifs. Dans ce nouveau web, ce qui change vraiment ce ne sont pas tant les technologies que les internautes, qui ne se contentent plus de consommer des informations, bien au contraire, ils se mettent eux aussi à en produire et àles rendre publiques grâceà des services qui rendent cette tâche trèsfacile. En outre, sur le Web 2.0 la collaboration et le partage sont mis en avant, et voilà une des raisons pour lesquellesce sont des outils intéressant tous les professeurs.(Vera Pérez, C. 2007) Nous permet de communiquer, d’écrire pour être lus et entendus ailleurs la salle de classe

  9. Pour l’avenir

  10. Comment développer la tâche dans un cours Décider le thème Choisir le produit final Tâches intermédiaires Délimiter les objectifs communicatifs et les élements linguistiques Prévoir les matériaux nécessaires Organiser Évaluer

  11. LES TICE PERMETTENT UN DÉVELOPPEMENT OPTIMALE DE LA PA DANS LES COURS DE LANGUE

  12. Décider le thème • Grâce à Internet un grand nombre de possibilités thématiques • Civilisation française • Thème motivant (pour l’apprenant ou pour le professeur)

  13. Choisir le produit final • Oral: exposé en Power point • Écrit: un brochure, un journal de voyage, une grille (en word) • Il vaut mieux qu’il soit visible • Reste sur le Net: podcast, wiki, blog, webzine… • S’il reste sur le Net tant mieux, il est visible partout dans le monde

  14. Tâches intérmediares • Il faut que je fasse mais comment? • Choisir les sites • Donner les instructions techniques

  15. Objectifs linguistiques et communicatifs • Mettre en place le travail par plusieurs compétences. • On peut travailler à n’importe quel niveau de langue. Nous retiendrons comme primordiale l’intéraction de l’activité langagière dans une tâche qui, d’une part, dépasse la simple utilisation de la langue et, d’autre part, s’inscrit dans un contexte social bien défini qui lui donne sa pleine signification

  16. Un but • Travailler avec la langue

  17. Prévoir les matériaux nécessaires • Choix de sites • Connaissances techniques • Technologie • Un résultat en papier peut être valable

  18. Organiser • Combien de temps? • Si trop de temps: on le perd • Si peu de temps : on s’angoisse • Activités de 20 min à 3 mois

  19. Évaluer • Avant d’entreprendre la tâche • Nous aidons les apprenants à savoir ce qu’on attend d’eux • Définie depuis le début • On reste dans le système scolaire • Grilles d’évaluation

  20. La tâche et les TICE • Un contexte: • Scolaire • L’ordinateur comme base • Objectifs pédagogiques • Faire faire avec la langue cible à travers l’ordinateur

  21. Et les Tice? • Avant même d’allumer l’ordinateur et de se connecter, [les élèves] doivent savoir ce qu’ils doivent faire (Puren, 2006)

  22. PROBLÈMES DES TICE De nos jours certains instrumentalisent les nouvelles technologies de la communication de manière à dire beaucoup pour ne rien faire… (Puren, 2006)

  23. Trop de technologie • Peur à savoir moins que les élèves • Ça ne sert à rien • Faire sans • but • réfléxion préalable

  24. IDÉES DE TRAVAIL

  25. Géographie • Régions et départements de France • Pages blanches • Chercher le nom de l’élève dans un département • Est-qu’il a des cousins? • http://www.pagesjaunes.fr/trouverunnom/RecherchePagesBlanchesPJ.do

  26. Tâche • Objectif Révision régions et départements. • Culturel Origine des français. • Grande motivation  c’est MON nom.

  27. Web Quest • Une WebQuest est une activité de recherche documentaire sur Internet effectuéeà partir d’une liste d’hyperliens pointant vers des pages web sélectionnées par le professeur, afin de réaliser une tâche précise (Céline Godet, 2005)Ac-tice nº 41 De la WebQuest ou cyberquête en langue étrangère

  28. Web QuestCYBERQUÊTES/CYBERENQUÊTES/CHASSES AU TRÉSOR/MISSIONS VIRTUELLES/ CYBERMISSION/ENQUÊTE VIRTUELLE/MISSION WEB/INTER-QUÊTE/ QUÊTE GUIDÉE • Un produit • Dans le chemin de la PA • Sélection des sites de la part du professeur http://regiondefrance.wordpress.com http://www.ayalde.com/webquest/molierewq/index.htm

  29. Parties d’une web quest • Introduction  Thème • Tâche  Produit final • Processus  Tâches intermédiares + l’organisation • Ressources  Matériel nécessaire +sites • Évaluation  Évaluation • Délimiter les objectifs communicatifs et les élements linguistiques  cela vient de la conception de ce matériel. • CE/PE presque toujours là

  30. Pour en faire une… • Réflexion • Remplir la grille • Sous forme de blog • Sous forme de wiki. • http://www.curiosphere.tv/video-documentaire/145-competences-du-b2i/106475-reportage-tutoriel-word-creer-un-webquest • http://phpwebquest.org/?page_id=14 • http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm

  31. http://phpwebquest.org/wq25/index.php

  32. Le cyberlangage • Les puristes diront non! • Affolement : mais travail sur la phonétique de la langue?

  33. Un voyage dans un pays francophone • http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=58220&id_pagina=1

  34. LA PA DU VOYAGE • Décider le thème  Voyage pays francophone • Choisir le produit final  Journal de voyage • Tâches intermédiaires Itinéraire, Jour pas jour, budget • Matériaux  Sites • Organiser  Répondre aux questions, 5 heures • Évaluer  Grille

  35. Un voyageDélimiter les objectifs communicatifs et les élements linguistiques • Journal de voyage PE • Sélection du pays  CE • Exposé du voyage  PO • Écouter le voyage et corriger les copies:  PE et CO

  36. Blog d’histoire de France • Sélection de sites  CE • Rédiger l’entrée  PE • Exposition orale  PO • Jeux question réponse PO/ CO http://petitehistoiredefrance.wordpress.com/

  37. LA PA DU BLOG • Décider le thème Histoire de France • Choisir le produit final Un blog • Tâches intermédiaires Techniques,division en groupes: art, chronologie et histoire. • Prévoir les matériaux nécessaires blog, Internet (you Tube) • Organiser 3 mois • Évaluer Autoevaluation, Exposé oral

  38. WIKI de chanson française • Décider le thème Chanson française • Choisir le produit final wiki • Tâches intermédiairesTechniques Insérer chanson Insérer les paroles Règle: on ne peut pas la répèter Faire le cours avec la chanson • Prévoir les matériaux nécessaires Internet, photocopies des paroles • Organiser 3 semaines (fin de l’année scolaire) • Évaluer + 1 point au trimestre

  39. WIKI de chanson françaiseDélimiter les objectifs communicatifs et les élements linguistiques • Sélection de chansons  CO • Vérification paroles  CE • Cours avec la chanson  PO • http://notremusique.wikispaces.com

  40. Le rôle du professeur • Recherche sur le Net • Choix des sites • Il ne s’agit plus pour lui de déverser des savoirs ou de diriger des exercices. Denyer, M. (2006) • Adéquation à ses propos didactiques • Réflechir avec cette activité; Où vais -je? • Quel est le produit à obtenir?

  41. LES TICE ET LA PA • Avec Internet on communique ET • On peut enseigner à travers la communication • Toutes les compétences sont rassemblées. • On fait, on construit avec la langue.

  42. DES CYBER PROFS, CERTES MAIS NOUS RESTERONS TOUJOURS DES CYBER PROFS

  43. Merci beaucoup mariajose.arevalo@ayalde.com

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