Hoe kunnen we een lerende eigenaar maken van zijn eigen ontwikkeling?

1. Hoe kunnen we een lerende eigenaar maken van zijn eigen ontwikkeling? Best practice uit het onderwijs Wendy Kicken

2. Even kort iets over mijzelf.. Onderwijskundig onderzoeker bij het Center for Learning Sciences and technologies (CELSTEC) van de Open Universiteit Nederland Promotieproject De rol van een ontwikkelingsportfolio bij het bevorderen van het zelfsturend vermogen van MBO-leerlingen.

3. Waarom moet een lerende eigenaar worden van zijn ontwikkeling? Hoe kunnen we een lerende eigenaar maken van zijn eigen ontwikkeling?

4. Lerenden verschillen van elkaar

5. Opleiden voor een leven lang leren

6. Lerende weet zelf wat goed voor hem is

7. KUNNEN we een lerende eigenaar maken van zijn eigen leren? Hoe kunnen we een lerende eigenaar maken van zijn eigen ontwikkeling?

9. …. • ….. • …. • …. • …. Basale zelfsturende vaardigheden • Beoordelen van de eigen prestatie • Analyseren van de zwakke punten in de prestatie • Bedenken van een plan van aanpak • Selecteren van geschikte bronnen

10. stoppen terugkijken verwerken vooruitkijken

11. Een voorbeeld van hoe we een lerende eigenaar kunnen maken van zijn eigen ontwikkeling

12. Achtergrond Participanten • Kappersopleiding (MBO) • 1ste jaars studenten, 15-16 jaar • 2 dagen stage, 3 dagen school Interventie • Bijhouden van een digitaal ontwikkelingsportfolio • Bijwonen van portfolio-adviesgesprekken met de mentor Dataverzameling • 3 x 9 maanden in school meegelopen • Logfiles van het gebruik en inhoud van het portfolio • Interviews met leerlingen, mentoren en docenten

13. Beoordeling bijhouden in het ontwikkelingsportfolio Werken aan een taak Beoordelen van de eigen prestatie

15. Een portfolio advies gesprek met de mentor De mentor ADVISEERT de leerling over hoe de zelfsturende vaardigheden verbeterd kunnen worden Reflectieve dialoog De mentor helpt de leerling bij het eigenaarschap van de eigen ontwikkeling door het stellen van sturende OPEN vragen (hoe, waarom)

16. “ Vergelijk eens jou beoordelingen met die van de docent ” “ Je schrijft hier ‘Spanning van het haar om de wikkel beter’. Maar weet je ook kun je die spanning de volgende keer beter kunt krijgen? Hoe komt het volgens jou dat de spanning nu niet goed is. “ ‘Sneller werken’ is wel erg vaag geformuleerd. Hoe ga je dan sneller werken? Ga eens bij jezelf na hoe het komt dat je tijd verliest” “ Het lijkt me niet verstandig om deze taak te kiezen. Die vereist namelijk extra technieken vereist die je nog niet beheerst, kijk hier maar in de taakbeschrijving. Welk niveau kun je wel al aan. Welke taak zou beter bij je passen?

17. Bevindingen • Verbetering analyses van zwakke punten • Concretere plannen van aanpak • Portfolio gebruik in combinatie met portfolio-adviesgesprekken het meest effectief • Effectiviteit afhankelijk van meerdere factoren..

18. Belangrijkste adviezen van mij aan u Assumpties t.a.v. zelfsturing • Besef dat niet iedereen al voldoende zelfsturend is • Bedenk: hoe meer eigenaarschap bij lerende, hoe meer structuur en informatie geboden moet worden • Onthoud: Reflectie is een middel, geen doel Doen • Begin met stimuleren interne motivatie • Ondersteun (verdere) ontwikkeling zelfsturende vaardigheden • Keep it simple and easy to do Gebruiken • Technologie voor zelfsturing anytime, anywhere by anyone. Bijv. web-based ontwikkelingsportfolio, ELO, smartphone • Coaching/mentoring: reflectieve dialoog, scaffolding

19. Hartelijk dank voor uw aandacht ! Interesse in proefschrift? Wendy.Kicken@ou.nl Of kijk op:www.ou.nl (onderzoek  promoties)